1、精品文檔課題:課時:課型:授課對象 :篆刻一課時綜合課高一學(xué)生教學(xué)目標(biāo)： 1、通過書法和篆刻教案的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。2 、通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。教學(xué)重點： 篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。教學(xué)難點： 篆刻的治印步驟及方法。教學(xué)方法： 展示圖片和傳授做方法在做示范及輔助學(xué)生完成篆刻教具準(zhǔn)備 :刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細看。學(xué)具準(zhǔn)備： 刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙

2、、小圓鏡、小牙刷、毛刷等教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：（2. 分鐘）檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認真聽課。二：引入新課：（3 分鐘）2008 年北京奧運會的會徽發(fā)布了，是一個中國印。那誰能說說他的具體名字， 描繪一下它的樣子？ 。1歡迎下載精品文檔很好，名字叫 “舞動的北京” ， 是 一個“京” 字，像一個正在運 動著的人。（展示會徽圖片）大家想不想要一個自己的中國印 啊？好，那么我們今天所講的就 是你們選定的項目篆刻。三：講授新課：（25 分鐘）在進行一個項目之前我們 是不是要先來了解一下這個項目 的背景資料啊？那么這項工作大家各做一半， 接下來我先把我查到的篆刻背景資料給大家介紹一下。（一） .收集相關(guān)信

3、息1、篆刻的概念廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學(xué)。2、篆刻的別稱“治印”、“鐵筆”、“刻印”、“印圖章”3、印章的發(fā)展商周時，無論官方民間都叫印章“鉥”。秦始皇一統(tǒng)天下后，天子用的印就叫“璽”，士大夫及平民就以“印”代替。漢朝，天子之印仍稱為“璽”，太守將軍等食俸二千石以上的官吏稱印為“章”，平民所使用的稱為“印”、“印信”、“信印”，“印章”的名稱由此而來。唐朝，武則天認為“璽”與“死”的音很相近，就改“璽”為“寶”，此時民間產(chǎn)生變化，有紅泥來蓋印，故稱印為“朱記”，簡稱“記”。宋代，印章使用廣泛，常蓋在圖書或圖畫上，所以印章稱為“圖章”。元朝，蒙古人入主建立王朝，印章又

4、出現(xiàn)了另一個面目，常在漢字旁邊加上蒙古文；民間則流行畫押簽字，即把“押”鑄成印，上面是姓氏，下面是自己的一個花押，稱為“元押”。明代官方頒布的官印稱為“關(guān)防”或“條記”。清朝，篆刻風(fēng)氣大盛，治印成為文人的一種嗜好，有人把印叫做“戳子”、“戳記”、“手戳”。民國以后，民國六十四年公布的 印信條例，印信分為：“國璽”、“印”、“關(guān)防”、“職章”、“圖記”等五種。值得一提的是，篆刻的發(fā)展由原先的“昭信”、“表明身份”、“佩帶裝飾”等實用型態(tài)或書法的附屬，一躍而與書畫鼎足三立，成為獨占一方的“篆刻藝術(shù)”。（二） . 篆刻的用途及分類。刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、 章法、刀法

5、三方面的完美與巧妙的結(jié)合。 古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標(biāo)志， 流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。印章作為一種輔助藝術(shù)運用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。 因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論， 稱它們?yōu)?“金石書畫 ”。一幅好的國畫作品，要求詩、書、畫、印四絕。2歡迎下載精品文檔印章從印文制作看，有白文印（即陰文印）和朱文印（陽文印）、肖形印等。（舉例說明）從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）從印章蓋在書畫作

6、品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。邊款，陰刻在印章的一邊， 好像畫上題詩文款志一樣， 可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。（三）設(shè)計印稿（ 1） 章法篆刻：設(shè)計印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計印稿時首先應(yīng)從章法上重點考慮， 如印文的內(nèi)容包含幾個字， 字與字之間筆畫的多少， 疏密關(guān)系的對比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、 印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計。在設(shè)計當(dāng)中， 既要照顧全局的和諧、 平衡、又要考慮局部在分朱布白時字與字之間相互呼應(yīng)、 聯(lián)絡(luò)的關(guān)系， 要學(xué)會在自然錯落

7、、 似不平衡的空間對比當(dāng)中去尋找空間美感。 在篆法上， 一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時期、 同一體勢的文字。（ 2）排列方法a、字姓，雙字名，印文中不帶 “印”字。假設(shè) “何柳伊 ”排為：右列作 “何”，左列作 “柳伊 ”即可。b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)歐陽秋香排為右列作“歐陽 ”，左列作為 “秋香 ”即可。c、雙姓，單名者。假設(shè)司馬光排為右列作“司馬 ”左列作為 “光”即可。d、單姓、單名，印文中帶 “之印 ”者，假設(shè)王月之印排為右列作 “王月 ”，左列作 “之印 ”即可。e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文 ”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)

8、（何柳伊印）排為右列作 “何、印 ”左列為 “柳、印 ”。對于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用 “回文 ”。（四）課堂練習(xí)寫印稿：選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨 ( 是墨汁而不是碳素墨水 ) 寫印稿 . 根據(jù)已設(shè)計好的印稿，反復(fù)多寫幾次 , 最后選一張配篆、章法滿意的。3歡迎下載精品文檔印稿上石（渡稿）：待印稿墨跡干后，再對準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水， 再用有吸水性能的紙， 迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上， 用指甲在上面均勻地揉磨， 于是墨稿便復(fù)印在章面上了。 若揭

9、下印稿發(fā)現(xiàn)個別的筆畫未印清晰， 可用墨筆再勾描清晰， 便可運刀鍥刻了。 運用刀法：沖刀法 包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式。初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法， 刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻， 執(zhí)刀如執(zhí)筆， 刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。刻字的方法：在刻字運用時，無論是刻 “白文 ”或 “朱文 ”印線條，運刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在刻弧形的線條時要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用 “雙刀 ”刻字，應(yīng)先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達 180 度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。修改：印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細察印面效果，可補刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。（六）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)及時糾正學(xué)生中的不良做法， 當(dāng)場演示，以便學(xué)生更清楚地看到。 發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行表揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時提出解決的辦法。四：課堂總結(jié) ：（ 5 分鐘）五：作業(yè)布置 （5 分鐘）1. 同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。2. 還沒有完成的同學(xué)，