1、感受數據管理技術的應用一、案例背景信息1模塊：數據管理技術（選修四）2年級：高中二年級3所用教材版本：廣東教育出版社 4學時數：一課時非上機時間10分鐘，上機操作時間15分鐘，其他活動（如：閱讀、討論、評價、展示、小結等）大約用20分鐘。5. 設計組成員資料:姓 名性別通信地址QQ號碼電子郵箱王 健男株洲北師大附校J張 喜女株洲縣第一中學Z易李平女醴陵市第一中學汪 博男醴陵市第四中學W二、教學設計教學目標：1、 認識了解數據管理技術及數據庫的概念。2、 知道利用數據管

2、理技術能達到什么樣的管理效果。3、 實例分析、實踐操作感受并理解數據管理技術。4、 激發學生學習本門課的興趣。內容分析：本節課是數據管理技術課的開篇，是在信息技術基礎課的基礎上對數據管理知識的進一步認識、拓展與加深。共有兩方面的主要內容，一是體驗數據管理技術，二是數據管理技術的應用。這節課既要學生了解認識數據庫，又要學生理解數據管理技術的一些概念，并且激發學生對數據管理技術的興趣，為以后的教學打下基礎。 教學重點：認識掌握數據、數據庫、數據管理技術的基本概念，體驗并認識數據管理技術對人類社會影響，激發學生學習本門課程的興趣。教學難點：讓學生了解數據庫管理技術的重要性，激發學生學習本門課程的興趣

3、。學生分析：數據管理技術對學生來說既熟悉又陌生，在信息技術基礎中，學生已經學習了信息資源管理的相關知識，對數據庫的一些基礎知識都有初步的了解，而且有些同學在上 Internet 網的時候上過類似數據庫的網站，或者接觸過 Access 數據庫，但又比較陌生是因為只見過沒有真正去認識，認真的用過、理解過。教學策略設計：1 教學方法設計因為數據管理技術相對來說是比較枯燥的一門課，因此針對學生對象的分析，運用“任務驅動”，“情感引導”，“分層探究”，“分組協作”的教學模式，來達到教學效果的實現。2 關于教-學流程和教-學活動的設計思路：案例分析新課講授探究、討論激趣導入比賽點評、綜合運用小組競技課堂小

4、結3學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況（1）學生在上機操作時，主要完成教師給出的兩個任務：數據庫相關知識的了解、合格管家比賽。教師要關注那些基礎差的學生，提倡互相幫助，完成任務。（2）多媒體網絡教室、課件、用來導入的多媒體作品等。三、教與學的實際過程描述1教學過程教學環節及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖激情引趣，導入新課教師創設本節課導入情境，激發學生的學習興趣。展示央視“對話”節目“我要做第一”，專訪甲骨文公司首席執行官拉里.埃里森（/v_show/id_cd00XMTc2NDk2NzY=.html）學生欣賞視頻，激發學習興趣

5、，進入學習狀態。創設情境，導入新課，根據學生崇拜英雄的心理特點，營造學習氛圍，激發學生學習本課程的興趣。自主探究，掌握新知教師針對導入作品提問1、 甲骨文公司主要從事的是數據庫管理系統的開發，那數據庫管理系統是屬于系統軟件還是應用軟件？2、 甲骨文公司的成名之作是關系數據庫商業應用系統，那什么是關系數據庫？學生思考、上網搜索、回答教師提問，從而了解數據庫的相關知識。了解數據庫相關知識，為后面的學習建立一個初步的認知。案例分析，理解新知1、演示一下全國中小學信息技術大賽的獲獎作品 。2、提出問題：有這么多人參加中小學信息技術大賽，我們如何來管理這些信息呢？比如參賽選手的姓名，來自哪個省，獲幾等獎

6、如果你是這個活動的“管理員”，你會采取什么辦法來管理這些數據呢？ 3、 歸結回答： a.利用Windows操作系統管理文件 。 b.利用Excel管理數據。 c.利用word等軟件 。 d.利用數據庫應用系統管理數據。1、欣賞。 2、思考問題， 回答問題。通過讓學生們觀看中小學信息技術大賽的獲獎作品，引起他們的興趣，在欣賞的過程中思考問題，利用情感引導的教學模式來達到解決問題的目的。團隊協作，比賽第一（一）比一比，賽一賽（限定時間，比速度） 1.四人一組，選擇一種你們認為最合適的管理方法來管理數據，中途不得更換管理方法。 2.要充分發揮團隊的作用，對數據進行有效的管理。 3.要求完成：數據的錄

7、入。 某些特定數據的查詢、統計。 完成后填寫表一。（見附件） 實踐操作體驗數據管理技術的妙處。用任務驅動，情感引導，分組協作的教學模式來激發學習興趣，提高學生的實踐能力，以及自主學習探究的能力。比賽點評，鞏固新知（二）每種方法抽取一個感想表分析各方法的不足之處，列出用數據庫應用系統管理比其它管理方法的優點： （教師展示感想表，然后展示 PPT ，并進行講解。） 錄入方便，插入也方便。 對某個特定數據的查詢比較簡單。 統計與輸出都比較人性化。 （三）為了更好的當好這個管家，我們必須要認識相關的概念： （教師一邊展示 PPT ，一邊講解概念。） 數據：是人類社會的一種重要信息資源，是對現實世界中客

8、觀事物的符號。既可以用數字表示，也可以用非數字形式表示。 數據管理：是指對數據的收集、分類、組織、編碼、存儲、查詢和維護等活動。 數據管理技術：指與數據管理活動有關的技術。觀看，思考學習，理解記憶。在活動之后進行總結、分析，讓學生在親身感受之后更能深刻理解數據管理技術的內涵，激發其學習欲望，灌輸基本概念。綜合運用，感受提高（一）思考： （教師一邊展示 PPT ，一邊提出疑問。） 在圖書館利用計算機終端查找資料，這些資料是怎樣管理的呢？ 購買飛機票、火車票時，我們看到許多窗口在同時售票，售票員怎么知道哪些航班、車次還有票可賣的呢？ 網上購物或者通過搜索引擎查找資料，這些資料都是怎么管理的呢？ （

9、二）親身體驗 （教師一邊打開網站，一邊講解。） 訪問一個網絡數據庫，如 ，體驗網絡數據庫系統的用法。開始體驗數據庫技術的應用過程。通過實際的體驗，對數據庫技術有更深一步的了解與認識。體驗評價，總結概括應用領域主要應用于數據密集型應用的領域，這種數據密集型應用主要有以下特點： 涉及的數據量很大，數據一般需要存放在外存中，內存中只能暫存儲很小的一部分。 數據必須長期保留在計算機系統中，不隨應用程序運行的結束而消失，如銀行系統。 數據要為多個應用程序所共享，或者要求在一個單位或更大范圍內共享。 （教師一邊展示 PPT ，一邊講解。）觀看，了解。通過切身

10、的體會，總結出數據庫技術在生活中的重要地位，及其普遍的應用。課堂小結，鞏固新知結合實踐操作歸納： 本課要的主要內容：數據、數據庫、數據管理技術概念。 數據庫技術應用的領域特點。 用數據庫系統管理數據有更多的優點。思考如何才能根據自己的需求分析來規劃和設計你的多媒體作品，甚至人生。讓學生認識到需求分析對生活有指導意義。銜接下節課教學內容。四、教學反思學生剛剛進入高二第一學期的學習，在高一的信息技術基礎學習中初步接觸過“信息資源管理”，日常生活中對于信息管理并不陌生，然而對于“數據管理技術”的內涵及其應用就不太能準確描述。因此授課教師有必要在第一課精心設計合適的教學情境，引發學生對“數據管理技術”

11、的關注，并對其應用有所了解，激發他們的興趣。我們在整堂課的設計過程中，采用了相關視頻導入恰到好處的實現了初衷。因此，我認為本課的教學設計應與學生的日常經驗緊密聯系起來，從生活中的信息管理、數據管理的案例來引入。借助案例分析、了解技術，到最后的操作體驗來完成對問題的理解。 在教學過程中，我們采取了“任務驅動”、“案例分析”、“ 分組協作”方法。1從已知領域過渡到未知領域的一類問題認識，我認為可以用“案例分析”的方法。如本課的引入是一個案例“全國中小學信息技術大賽”的資料管理。學生在回答老師提出的若干問題、分析案例的過程中逐步體會到數據管理的重要性，并開始思考管理的形式應該是怎樣的。2“任務驅動”往往需要精心設計任務，我們不能為了設計任務而采用“任務驅動”，有些軟件的操作步驟是不適宜作為“任務驅動”來完成的。本課的任務是讓學生填寫表一、對數據庫作對比分析、找出記錄、字段值等操作理解關系數據庫的若干概念、理解關系的含義。這樣的任務設置，具有一定目的。學生的任務完成過程就是一個親身體驗，能從