1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法課堂實錄 博山區(qū)五嶺路小學(xué) 節(jié)紅凡 【教學(xué)內(nèi)容】： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 第六單元信息窗三， 5455 頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與能力 ： 讓學(xué)生在兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算基礎(chǔ)上掌握兩位 數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法，進一步體會加法的意義，鞏固“滿十進 一”的計數(shù)規(guī)則，提高學(xué)生的計算能力。 2、過程與方法：借助小棒、計數(shù)器的演示，讓學(xué)生形象的理解“滿十進一” 的規(guī)則，并通過教師的講解，掌握進位加法豎式計算書寫格式。 3、情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受成功的喜悅。 【教學(xué)重點、難點】： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進

2、位）的筆算方法，進一步體會 加法的意義，鞏固“滿十進一”的計數(shù)規(guī)則。 【教學(xué)突破】： 利用兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和直觀材料的演示，進一步鞏 固“滿十進一”的規(guī)則，通過教師的講解，掌握進位加法豎式計算書寫格式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 課件、小棒、計數(shù)器。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、談話：前面我們在大海邊做游戲，捉小蝦，捉小蟹，從中還學(xué)會了許多數(shù)學(xué)知 識，今天老師帶你們到青島水族館去看看，大家高興嗎？（課件出示主題圖） 2、提出問題：大家仔細(xì)觀察，你從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生 1 ：有兩個大魚缸，里面有好多漂亮的魚。 生 2 ：左邊魚缸里有紅色魚 14 條，黃色魚 28 條。 生

3、 3 ：右邊魚缸里有黃色魚 23 條，藍(lán)色魚 27 條。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 生 1 ：左邊魚缸里有多少條魚？ 生 2 ：右邊魚缸里有多少條魚？（根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題） 設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、感興趣的海 底世界的情境，引出教材中的情境圖“展廳”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，提出有趣的數(shù)學(xué)問題。營造積極、 活躍、的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、解決紅點問題：左邊魚缸里有多少條魚？ 師：要解決這個數(shù)學(xué)問題需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？應(yīng)該怎樣列式？ 生：左邊魚缸里有紅色魚 14條

4、，黃色魚 28 條，14+28= 設(shè)計意圖：通過條件和問題之間的相互對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生進一步理解應(yīng)用題的結(jié) 構(gòu)，進一步理解加法的意義。 師：14+28怎樣計算呢？同學(xué)們都帶來了小棒、 計數(shù)器等學(xué)具， 能不能借助這些學(xué) 具先算算試試呢？先在小組內(nèi)商量一下用哪種方法來解決，再進行操作。 （學(xué)生開始動手操作，教師巡視指導(dǎo)，然后進行全班交流） 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識解決問題，鼓勵學(xué)生 大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)具動手實踐，由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。 在學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流的過程中，使學(xué)生真正的感受 到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。 全班交流：誰愿意把自己的想法跟大家交流一下？ 生 1 ：我

5、是用擺小棒的方法算出來的。擺好 1 捆 4 根，在它的下面對應(yīng)著擺好 2 捆 8 根；先把單根和單根的合起來，也就是 4 根加 8 根，是 12 根，滿了十，用皮筋 捆成一捆放到成捆的那一邊（演示捆成一捆的過程），然后還有 2 根單根的小棒， 把 4 捆和 2 根合起來（用手演示合的過程），最后是 4 捆零 2 根，4 個十、2 個一， 也就是 42。 生 2：我是用口算的方法算出來的。 10+20=30， 4+8=12，30+12=42。 生 3：我用計數(shù)器撥出來的，先撥 14，再撥 28，個位上 4+8 是 12，滿了十，所以 就在十位上加一個珠子，十位上 1+2+1=4，所以是 42。

6、生 4 ：前面我們學(xué)習(xí)了豎式，我是用豎式算出來的。 14+28，個位上 4+8=12，十位 上 1+2=3，把 12 中再拿出一個十，就是 4 個十，也就是 42。 師：同學(xué)們的算法真多，說的也很不錯，剛才用豎式的同學(xué)，為什么個位上不寫 12，只寫了一個 2 呢？ 生 5 ：個位表示幾個一，只能寫 2 ，超過的那一個十只能加到十位上。 師：說的太到位了， 老師還有一個問題， 在筆算的時候， 從哪一位算起比較好呢？ 為什么？ 生 6 ：從個位算起比較方便，因為個位上相加滿了十，需要向十位進1 ，這樣更方 便。 師：為了在計算的時候方便，我們通常把個位滿十進上的 1，寫在十位右下角，寫 一個小小的

7、 1，這樣就不會忘記了。請同學(xué)們自己用豎式算一算，一邊寫，一邊說 說計算的過程。 學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行說算理：先算個位上4+8=12， 在個位寫 2，向十位進 1，再算十位上 1+2+1=4， 14+28=42。 設(shè)計意圖： 介于學(xué)生的實際年齡和認(rèn)知特點， 先利用直觀學(xué)具擺 一擺，再抽象到數(shù)的計算，其中計數(shù)器的演示作為直觀到抽象重要過 渡過程，循序漸進，既提高了學(xué)生動手操作的能力，又使學(xué)生更好的 明確了算理。 2、解決綠點問題：右邊魚缸里有多少條魚？ 學(xué)生在書上列算式，并用豎式完成，指一名學(xué)生扮演，并說算理。 3 小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的加法，跟前面學(xué)習(xí)的加法有什么

8、不同？ 生：今天學(xué)習(xí)的加法個位相加滿十了，需要向十位進 1。 師：對了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。（板書課題） 在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，要注意哪些問題呢？ 生：相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位滿十向十位進 1. 設(shè)計意圖 ：仿例練習(xí)，使學(xué)生進一步理解算理，通過觀察、思考 發(fā)現(xiàn)新知識的特點，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計算時應(yīng)注意的問題，不 僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 三、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展 1、 56頁第 1題： 你從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？請你獨立列 式并用豎式計算。 學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說算理。 2、 56頁第 4題：火眼金睛辨對錯。 獨立觀察，判斷對錯，并找出錯誤原因，改正。學(xué)生獨立完成。 四、全課總結(jié)，升華知識 同