1、五代十國(guó)的更迭和北宋的政治 （歷史教案 ） 五代十國(guó)的更迭和北宋的政治教學(xué)目標(biāo)（一）要求學(xué)生掌握的基 礎(chǔ)知識(shí)五代開始的時(shí)間五代的名稱和統(tǒng)治地區(qū)；后周世宗改革的內(nèi)容 和作用；北宋的建立；宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響；王安石 變法的主要內(nèi)容：青苗法募役法方田均稅法農(nóng)田水利法保甲法；王安 石變法的背景和結(jié)果。 （二）要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí) 五代十國(guó)時(shí)期軍閥間的不斷混戰(zhàn)， 給人民帶來了巨大災(zāi)難。 北宋結(jié)束了五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)和廣 大人民的愿望。 王安石變法盡管最后失敗了，但它是我國(guó)封建社會(huì)中一次重要 的改革，王安石是我國(guó)古代杰出的政治家。 （三）要求培養(yǎng)學(xué)生的能力運(yùn)用歷史唯物

2、主義觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷 史人物和歷史事件的能力（后周世宗與王安石變法） 。 重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）本課重點(diǎn)：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)和王安石變法。 （二）本課難點(diǎn)：對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)。 教學(xué)手段制作幻燈片五代十國(guó)形勢(shì)圖 遼北宋西夏形勢(shì)圖 禁軍人數(shù)激增。 制作表格：王安石變法主要措施 。 教學(xué)思路和學(xué)法指導(dǎo)（一）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 事先制作幻燈片和表格，通過課堂演示幻燈片，引發(fā)學(xué)生興趣， 吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中獲取知識(shí)。 （二）對(duì)現(xiàn)行教材合理加工和重新組合。 設(shè)置問題情境時(shí)，由淺入深，啟發(fā)誘導(dǎo)，審時(shí)度勢(shì)，把教材內(nèi)容 轉(zhuǎn)變成為學(xué)生最易吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過講授，化未知為已知，化深?yuàn)W為通俗，化

3、復(fù)雜為簡(jiǎn)明，從而 使學(xué)生把知識(shí)結(jié)構(gòu)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。 用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行愛國(guó)主義教育，語(yǔ)言精練而富有感染力，使學(xué) 生從精神上得到升華，把知識(shí)學(xué)習(xí)和思想教育融一體，形成教師主導(dǎo) 學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一。 （三）把討論法引人課堂，實(shí)行合作教學(xué)。 提出問題，分組討論，教師巡視指導(dǎo)。 通過雙向交流或多向交流，達(dá)到共識(shí)。 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思 維，活躍課堂氣氛。 （四）指導(dǎo)學(xué)生用列表法進(jìn)行課堂練習(xí)。 事先預(yù)制表格，根據(jù)學(xué)生的不同層次抽幾名同學(xué)完成。 目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，在填完表格基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)比較, 培養(yǎng)學(xué)生多向思維分析比較問題的能力。 （

4、五）課堂小結(jié)。 注意整理知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生從整體上掌握知識(shí) 結(jié)構(gòu) 最后給學(xué)生提供進(jìn)一步研究問題的時(shí)間和空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)與探究問題的能力。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們知道，唐朝是中國(guó)封建社 會(huì)繁榮發(fā)展時(shí)期。 但到了后期，經(jīng)過一系列動(dòng)蕩之后，唐政權(quán)千瘡百孔，名存實(shí)亡, 終于年滅亡，中國(guó)封建社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)民族進(jìn)一步融合封建經(jīng)濟(jì)繼 續(xù)發(fā)展的五代遼宋夏金元時(shí)期（一）。 那么，唐朝滅亡后，中國(guó)的政治局面如何？在政治舞臺(tái)上又發(fā)生 了哪些大的事件？今天，我們接著學(xué)習(xí)第課五代十國(guó)的更迭和北宋的 政治。 （二）導(dǎo)學(xué)新課板書：第課五代十國(guó)的更迭和北宋的政治教師提 出問題，要求學(xué)生閱

5、讀課本第一二自然段。 .五代和十國(guó)有哪些含義？它從實(shí)質(zhì)上反映了一種怎樣的歷史局 面？.后周世宗改革的主要內(nèi)容及作用如何？板書：五代（）十國(guó)學(xué) 生回答后教師講評(píng)。 演示幻燈片五代十國(guó)形勢(shì)圖。 年，節(jié)度使朱溫廢掉唐朝皇帝，建立梁朝，歷史上稱為后梁（講 明加后的原因）。 此后的五十多年里，后梁后唐后晉后漢后周相繼統(tǒng)治黃河流域， 合稱五代。 那時(shí)候，南方和北方的山西，先后出現(xiàn)了十個(gè)割據(jù)政權(quán)，總稱十 國(guó)。 可以看出，這時(shí)的政權(quán)四分五裂，更迭頻繁。 比如五代，多年里就更換了個(gè)朝代，也就是說，誰(shuí)兵強(qiáng)馬壯，擁 有重兵，誰(shuí)就當(dāng)皇帝，那么，這種政權(quán)的實(shí)質(zhì)是什么呢？學(xué)生回答， 教師板書。 板書：藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大教師

6、總結(jié)：正因?yàn)槿绱耍婇y之間混戰(zhàn) 不休，人民生活十分疾苦，渴望統(tǒng)一，到了五代十國(guó)后期，統(tǒng)一趨勢(shì) 不斷加強(qiáng)。 五代中的最后一個(gè)君主周世宗就是一位很有作為的皇帝，他所進(jìn) 行的政治改革，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。 那么，周世宗改革的主要措施有哪些？作用如何？學(xué)生回答后教 師講評(píng)。 周世宗在位時(shí)采取了一系列改革措施：（）安撫流民，（）減免賦 稅，（）懲治貪官，（）整頓軍隊(duì)。 經(jīng)過改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割 據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件。 那么，這種分裂割據(jù)局面又是怎樣結(jié)束的呢？教師提問，要求學(xué) 生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。 .陳橋兵變是怎么回事？.能否說北宋結(jié)束了分裂局面，就是統(tǒng) 一中國(guó)？板書：陳橋兵

7、變北宋建立年?yáng)|京生答師總，：趙匡胤原來是后 周禁軍的最高將領(lǐng)，掌握著軍事大權(quán)，此時(shí)后周皇帝年幼無知，趙匡 胤就想取而代之。 年的一天，正值正月初一，宮內(nèi)張燈結(jié)彩，大擺宴席，君臣正歡 度新年。 突然，邊關(guān)告急，慌亂之中忙派趙匡胤出兵迎敵，趙匡胤率軍到 達(dá)陳橋驛卻按兵不動(dòng)。 晚上，趙匡胤假裝喝得酪酊大醉，其他將士密謀來到他的臥室， 擁立他當(dāng)皇帝，趙匡胤故意推辭，眾將士早把準(zhǔn)備好的黃袍披在他的 身上，隨后跪倒，高呼萬歲，這樣，趙匡胤一夜之間就變成了皇帝。 可以看出，趙匡胤當(dāng)上皇帝就是因?yàn)樗种形沼兄乇俏宕l(shuí) 兵強(qiáng)馬壯誰(shuí)就當(dāng)皇帝的繼續(xù)。 板書：五代（箭頭指向）陳橋兵變，寫上繼續(xù)。 北宋建立后，又陸

8、續(xù)消滅了十國(guó)政權(quán)（箭頭指明北宋消滅了十國(guó)） 這樣，北宋就結(jié)束了五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面，在這里，我們只 能說是結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，而不能說是統(tǒng)一了全國(guó)。 因?yàn)檫@時(shí)期與北宋并立的還有強(qiáng)大的遼等少數(shù)民族政權(quán)。 請(qǐng)看屏幕，教師演示幻燈片遼北宋西夏形勢(shì)圖。 北宋建立后，宋太祖對(duì)于垂手可得的皇權(quán)最明白不過，怎樣才能 把這個(gè)皇位坐穩(wěn)呢？于是他上臺(tái)后，采取了一系列措施加強(qiáng)中央政權(quán)， 具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生閱讀課文，分小組討論，歸納有幾個(gè)方面。 板書：加強(qiáng)中央集權(quán)措施學(xué)生回答：.杯酒釋兵權(quán)教師總結(jié)：杯酒 釋兵權(quán)是宋太祖采納宰相趙普的建議，趙普是如何建議的？請(qǐng)同學(xué)們 看書上的材料。 稍?shī)Z其權(quán)一奪去他們的權(quán)

9、柄制其錢谷 一控制他們的財(cái)政收其精兵 收回他們的兵權(quán)所以，宋太祖一上臺(tái)就著手削奪朝中大將的權(quán)力， 他即位的第二年，有一天宴請(qǐng)石守信等大將。 席間，宋太祖長(zhǎng)嘆說：我當(dāng)上皇帝，全靠你們，當(dāng)上了皇帝又睡 不著覺。 大將忙問原因。 宋太祖答道：假如有一天，你們的部下貪圖富貴，也把黃袍加在 你們的身上，那就由不得你們了。 石守信等大將忙問怎么辦。 宋太祖說：你們不如廢棄兵權(quán)，多買良田美宅，歡樂一世，君臣 無猜，豈不很好？石守信等大將領(lǐng)會(huì)皇帝的用意，第二天全部稱病辭 職，交出兵權(quán)。 可以說，宋太祖不費(fèi)一兵一戈，輕而易舉地解除了朝中大將的兵 權(quán)，消除了陳橋兵變這種事情再發(fā)生的隱患。 板書：杯酒釋兵權(quán)（箭頭指

10、向）陳橋兵變，寫上消除兩字。 那么，宋太祖還采取了哪些措施？學(xué)生回答：.派文臣做地方官.另 派官員管理財(cái)政.編禁軍這樣，地方上的行政權(quán)財(cái)權(quán)軍權(quán)都收歸了中 央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。 板書：（箭頭指向）藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，寫上防止兩字。 剛才大家歸納得非常好，我們把這幾項(xiàng)措施綜合在一起，給大家 半分鐘時(shí)間，反復(fù)讀一讀，過一會(huì)，請(qǐng)一位同學(xué)起來復(fù)述。 （學(xué)生復(fù)述，教師鼓勵(lì)）大家進(jìn)一步考慮，宋太祖采取這些措施 有沒有好處？（有）有什么好處？（加強(qiáng)了中央集權(quán)）應(yīng)該說，這些 措施在前期起到了一定作用，但是，隨著時(shí)間的推移，卻給國(guó)家?guī)?了極大弊端，為什么這樣說呢？一方面，北宋政府派文臣做地方官， 另派官吏管

11、理財(cái)政，無疑增加了官的人數(shù)，再加上每年科舉人數(shù)的增 加，就慢慢形成了龐大的官僚機(jī)構(gòu)，官多，國(guó)家的財(cái)政支出就多。 另一方面，軍隊(duì)不斷擴(kuò)充，（放幻燈片禁軍人數(shù)激增）為了維 持這支龐大的軍隊(duì)，每年國(guó)家要支出財(cái)政收入的 %。 這樣，政府人不敷出，財(cái)政出現(xiàn)了危機(jī)。 再加上土地兼并，階級(jí)矛盾尖銳，另外還有遼西夏的威脅。 在這種情況下，為了克服封建統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。 年，宋神宗任用王安石變法。 板書：王安石變法教師引導(dǎo)學(xué)生看課本王安石的插圖，介紹王安 石的生平事跡：王安石是我國(guó)古代著名的政治家，讀書非常廣博，儒 家經(jīng)書佛經(jīng)諸子百家醫(yī)術(shù)小說無所不讀。 他很早就顯示出政治才能。 年輕任知縣時(shí)，為當(dāng)?shù)嘏d修水

12、利，博得了百姓的尊敬。 他任地方官多年，鍛煉了才干，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深刻了解。 宋神宗即位以前，就讀過王安石上皇帝的萬言書，非常欣賞。 即位后，他把王安石召到中央，懇切詢問變法謀略。 王安石指出，農(nóng)民徭役負(fù)擔(dān)沉重，軍隊(duì)沒有戰(zhàn)斗力，國(guó)家財(cái)政虧 空，官吏習(xí)慣于得過且過，這樣下去是危險(xiǎn)的。 他提出改革的具體辦法，宋神宗堅(jiān)定了變法的決心。 變法期間，由于遭到大地主等的堅(jiān)決反對(duì)，宋神宗罷了他的官， 雖然后來又重新當(dāng)政，但無法貫徹自己的主張，又辭去職務(wù)。 年，在江寧去世。 教師提出問題，學(xué)生閱讀課本。 王安石變法的背景如何？（概括兩點(diǎn)） 王安石變法的主要措施 有哪幾項(xiàng)？這些措施在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？王安石變法

13、變的到底 是什么？分析王安石變法失敗的原因。 應(yīng)如何評(píng)價(jià)王安石變法？投影：王安石變法主要措施名稱新制舊 制目的和作用青苗法官府向農(nóng)民供種子貸款， 農(nóng)民 %利息償還農(nóng)民只能 向高利貸者借錢，利息高限制大官僚，大地主及高利貸者的利益，增 加了國(guó)家的財(cái)政賦稅收入募役法征收役錢，不服役官僚也要交納役錢 官僚地主不服役方田均稅法核實(shí)土地，按土地多少好壞平均賦稅官僚 隱瞞土地，不納稅農(nóng)田水利法鼓勵(lì)墾荒，興修水利促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保田 法把農(nóng)戶以保大保為單位編制，兩個(gè)以上的出保丁，平時(shí)種田，農(nóng)閑 練兵加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，也可增加國(guó)家的軍事力量教師逐條分析內(nèi) 容（與舊制相比較）作用，然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。 教師總結(jié)

14、：雖然王安石變法給政府帶來利益，但是最終以失敗告 失敗的原因是什么？（用人不當(dāng)，.觸動(dòng)了大地主大官僚的利益 ）王安石變法雖然失敗了，但仍然給我們以啟迪。 下面以小組為單位討論：應(yīng)如何評(píng)價(jià)王安石變法？（從王安石變 法的得失中總結(jié)）學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，按座位分成四個(gè)人一小組， 進(jìn)行分組討論，提出個(gè)人見解。 教師在學(xué)生間巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題， 隨時(shí)應(yīng)變。 學(xué)生將小組討論的情況進(jìn)行全班性的交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)地激勵(lì)與控制。 如果有的發(fā)言言之有理，有史有論，應(yīng)給予鼓勵(lì)，而對(duì)一些立論 偏頗，或者過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，把他們引入正 題，并能從問題中總

15、結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以啟迪。 教師總結(jié)：（）目的：挽救封建統(tǒng)治危機(jī)，富國(guó)強(qiáng)兵。 （）措施：變法維護(hù)了農(nóng)民的利益，維護(hù)了北宋政府的利益，對(duì) 大官僚大地主及高利貸者不利。 （）成就：新法推行后，政府的收入有所增加；促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 全國(guó)各地興修水利一萬多處，增強(qiáng)了國(guó)家的軍事力量。 （）敗因：由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象，新法觸 動(dòng)了大地主大官僚的利益，遭到他們的強(qiáng)烈反對(duì)，幾乎全部被廢除。 的確，分析完了王安石變法，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一種制度或體 制阻礙了社會(huì)發(fā)展的時(shí)候，那就必須改革，不改革就沒有出路 在改革的過程中，新生事物必然要遭到舊勢(shì)力的阻撓，道路是艱 難的。 只要有益于社會(huì)發(fā)展，那么我們

16、應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，加大力度，這樣 才有可能把改革進(jìn)行到底。 詢問同學(xué)對(duì)每一個(gè)問題有無補(bǔ)充或新想法，還有什么疑問。 教師解難釋疑。 （三）課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解了五代十國(guó)是唐 末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大，而北宋的建立又是五代的繼續(xù)，北宋陸續(xù) 消滅了十國(guó)政權(quán)，結(jié)束了五代十國(guó)分裂割據(jù)的局面，但并沒有統(tǒng)一全 國(guó)。 為加強(qiáng)統(tǒng)治，北宋采取了一系列措施，既防止了陳橋兵變的重演， 又消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但同時(shí)又導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)和軍 隊(duì)的膨脹，政府財(cái)政入不敷出，于是就有了王安石變法，變法雖然取 得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不當(dāng)，觸動(dòng)了大地主 大官僚的利益，最終還是被廢除了。 （四）課堂訓(xùn)練一選擇題.下列敘述正確的是（）.五代分布在北 方，十國(guó)分布在南方陳橋兵變實(shí)際上就是北