1、怎樣做一個優秀的學習小組組長怎樣做一個優秀的學習小組組長景弘中學學習小組長培訓資料學習小組的作用好比人體的手和腳，只有四肢健全，才能完成大腦發出的指令，才有敏捷的動作、精彩的舞蹈。課堂有了理念和模式，能否真正落實到位，能否真正表現精彩，還看學習小組的功能是否得到發揮。而一個學習小組的好與壞，就看組長，因為組長才是這個小組的第一負責人、組長才是這個小組的靈魂人物。第一部分觀念篇一、為自己是組長而慶幸和自豪！1、組長是班級當中最重要的學生干部！班級分為6個學習小組，每個小組都是一個小班級，每個組長都是小老師和班主任，每個小組的質量決定班級的整體水平。組長是小組的靈魂人物，是小組的第一負責人！一個優

2、秀的小組不一定只是因為組長，但一個優秀的組長一定能帶出一個優秀的小組。2、每一個組長是負責任、人品好、能力強的代表。6名組長能從50多名學生中脫穎而出，說明能成為組長肯定是因為得到了老師和同學們的信任。這種信任來之不易、非常珍貴，是我們巨大的精神財富。我們認為學習小組組長應具備或培養以下條件有很強的組織和協調能力；有很強的口頭表達能力；學習成績相對優秀；有很強的責任心與集體榮譽感；有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力；要有服務同學的意識。3、組長是未來社會的領導者和管理者的先行者！現代社會需要會溝通合作的人、需要有責任感的人、需要善于組織和管理的人。201*年奧運會鳥巢招聘志愿者明確提出“

3、學生干部優先”、中國青年政治學院招收學員也明確提出“學生干部優先”，現代很多企業也都明確提出“學生干部優先”。這不是說學生干部就有特權，而是社會更青睞那些既學到文化知識，更擁有好品質、高能力的人才。所以，組長們要好好利用現在這“實習”、鍛煉的機會。二、學校對學習小組建設高度重視學習小組是班級和學校的細胞；學習小組長是老師的得力助手，是學習小組的“班主任”。學校將在期末單獨評選優秀學習小組組長，在校報顯著位置刊登、頒發榮譽證書、全校通報表揚，并且在期末將由學校出資組織優秀小組長參加戶外社會實踐活動；承諾成績優異的學習小組長在初三優先考慮報送資格。這對學習組長是一個有力的激勵和鼓舞。第二部分方法篇

4、首先，明確學習組長的職責?？偨Y起來，學習組長有以下四大職責1、進行小組文化建設2、管理組內常規3、組織和管理好課堂4、利用好組內評價下面就四大職責分別做出講解一、小組文化建設（一）班級文化有兩種形式有形文化、無形文化。小組有形文化值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等。無形文化指做不出來的，通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區別和聯系有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才

5、能表現出來。（二）、小組文化建設“五步走”1、由組長帶領組員定組名、組號、組訓、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。2、由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從常規的到校、衛生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。4、由班主任指導，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝

6、聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。5、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的副組長（常規、衛生、紀律等）、值日組長。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰斗！二、管理組內常規常規工作是組長的傳統業務，也是班主任和老師一直讓組長承擔的主要責任。但在現在的課堂，要減輕組長這方面的任務，而分擔到其它副組長（常規、衛生、學科等組長）的肩上去，而讓組長有更多精力去履行其它職責。一般來說，組長管理組內常規主要起領導和監管職責。組內常規任務通常是1、安排和督促學科組長及時地收齊作業，查好作業的質量，交給課代表或相關人員。

7、幫助班主任收發相關資料等。2、安排好衛生打掃、并認真督促；確保本組黑板及時擦掉；保證本組用具齊備、完好，粉筆盒里沒有雜物。這里要給組員進行合理分工，做到“事事有人做、人人有事做”。3、做好常規檢查，如儀容儀表、早讀情況、午休紀律等，形成組員遵守校紀校規的行為習慣。4、在班級和學校各類比賽中，組織、發動組員積極參與、力爭好成績。在管理組內常規的過程中，組長要以身作則、成為榜樣，同時注意發動全體組員共同參與、共同擔責，形成強大的凝聚力、強烈的集體榮譽感，注意培養組員的良好習慣。三、組織和管理好課堂總體來講，組長在學習過程當中，要從課前準備開始，直到課堂過程當中的組織、監管。具體來說，要注意以下4點

8、一）課前準備要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。二）管理好本組的學科組長、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。三）理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。四）關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。如果分解到課堂的各個環節，我們組長可以這樣去做1、第一步獨學時怎樣發揮小組作用？獨學對學生的基本要求（1）問題入手。對照導學案，自己安靜、認真地閱讀教材，自主解決導學案中的問題。獨學解決的問題一般是導學案中的基礎類題目，要求人人過關的題目，進展較慢的同學可以要求老師給予一定指導，盡可能不掉隊，但不允許同學之間交流、討論。（

9、2）雙色筆標注。對于經過獨學未能自主解決的問題，用雙色筆做好標注，以便帶著這些問題通過對學、群學來解決。組長作用監督。根據規定的時間，獨立完成對子互批（互監、互檢）有疑問、質疑的地方用紅筆圈點勾畫，（以便小組交流或請教老師）要求不允許組內有交流討論、要求學習對子、師徒相互之間進行監督，確保人人在狀態。2、第二步對群學的組長作用發揮1）獨學完自然進入對學，與學習對子交流、討論，力求解決獨學過程中存在的問題；2）后群學，組長組織全組成員進行合作學習，進行師徒、對子幫扶，對學習內容疑難進行解決、互動、生成、提升，實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發現

10、新問題、探究新問題，解決新問題的過程。組長作用組長充分發揮學科組長、學習對子的作用，督促每一個組員都認真參與、鼓勵組員圍繞主題發表不同意見，約束組員圍繞課堂目標開展活動而不是偏離主題漫無目的。組織同學對內容進行生成，要主動創新，如發現某個內容可以一題多解、總結規律、編寫口訣、豐富形式等，就要主動帶領組員往這方面拓展。絕不能滿足于對完答案了事、完成淺顯簡單的基本內容后就無所事事。3、第三步和第四步小展示和大展示的對組長的要求（1）無論是組內小展示還是班內大展示一定是“提升”。為此要突出展示的“四性”即問題性、層次性、互動性、生成性性。（2）小組長作用的發揮小組長在這一環節要制定好對組員的評價。老

11、師對各組捆綁評價，組長對組員進行個體評價；小組長的作用體現在對任務的分配、指導、幫助、協調、監督等。小組長要進行組內成員的分工小組內分工遵循的原則“弱主展、中補充、優點評”的原則。小組長依據原則，根據小組成員的具體情況布置任務。最不能忘做的是四件事，一是開頭語，可以按形式性的“請同學們到黑板前集中，下面開始組內小展示”，也可以根據內容藝術性的“同學們剛才對某某內容進行了群學，我發現大家的發言很精彩，現在我們就某某問題開展組內小展示”等等。二是主展示，就內容來講，主要展示學會的、生成的、重點的。就展示對象來將，遵循“弱主展、中補充、優點評”的原則。三是拓展，鼓勵組員就所學內容進行拓展、生成，學會

12、聯系前后所學的內容，能夠從多方面、多角度地展示問題，盡量在展示的時候多學一些東西；四是總結，展示結束后讓組員進行總結歸納。將之前零散的發言條理化（這樣就更清晰、更全面）、方法化（題目解答完了，到底用的是哪些方法呢）、做易錯提醒（這類題目易錯點在哪，要怎么注意）。無論小展示還是大展示，我們現在有些共性的問題是大家看似都參與了，都展示了，但沒有一個糾錯、總結環節。結果學生不知道到底哪個學生的展示是對的，于是乎有些學生照著黑板做的筆記都是錯的。有很多學生反映，聽同學展示某道題的時候聽懂了，但自己做作業的時候又不知道做了。問題就是出在沒總結。當然，在展示的時候，還要注意對規范的要求，特別在小展示環節，

13、組長就是老師，組員是不是板書工整、認真聆聽、積極參與、肢體語言豐富，都要進行點評。4、整理導學案、達標檢測當一節課完成后，如果有時間與條件，組長可以組織學習對子、師徒之間進行小檢測。這種檢測既可以在課內完成，也可以延伸到課外。四、利用好學習小組的評比評價是武器，老師可以用，組長也可以用。首先利用小組進行個人評比，作為管理小組的最重要手段，個人評比決定綜合素質評價、期末評優評選。無論是常規的管理、還是課堂的管理，都應該用好這個評比武器。其次，利用學習小組評價開展小組活動。活動，并不是像社會實踐、校運會才算活動，一次小小的智力大比拼、一句口訣編寫比賽、單詞默寫比賽等等十幾分鐘的事情也是活動。通過開

14、展組內小活動，可以提升小組的凝聚力，優化小組風氣、和諧組內人際關系。但是利用這些評價要注意幾個原則1、及時性最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。2、客觀性一般情況加扣分的標準統一為0.1分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。3、公正性安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。4、激勵性評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也

15、要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。除了對常規評比、課堂評比外，組長還可以組織專項評比，如導學案完成質量、衛生打掃等提高小組建設的評比?？偠灾?，組長的威信越高、魄力越足，對小組的管理就越有力、越有效。有的班級的組長敢于在當天

16、部分環節不滿意的時候，下午放學自覺留下小組進行重新展示；有的組長積極地與組員的家長進行溝通，對組員的表現進行表揚或者通報。這樣組長的魄力和威信就體現出來了。值得大家借鑒。你們一定是希望組員服從自己的安排，配合自己的管理。那么，就想辦法提高自己的威信吧。說到底，就是責任感和管理水平的問題，這兩者缺一不可。以身作則，團結和發揮全組的力量，做好分工，各司其職，齊心協力，避免單獨作戰，造成疲累；學會和老師及時溝通，這不是打小報告，而是自身的職責，既讓老師及時掌握班級情況，也是及時得到老師指導的有效途徑；善于利用小組輿論，但不是對個別犯錯組員的侮辱和打壓；批評的時候對事不對人，平等、善意地對待犯錯的組員

17、。擴展閱讀怎樣做一個優秀的學習小組組長怎樣做一個優秀的學習小組組長學習小組的作用好比人體的手和腳，只有四肢健全，才能完成大腦發出的指令，才有敏捷的動作、精彩的舞蹈。課堂有了理念和模式，能否真正落實到位，能否真正表現精彩，還看學習小組的功能是否得到發揮。而一個學習小組的好與壞，就看組長，因為組長才是這個小組的第一負責人、組長才是這個小組的靈魂人物。第一部分觀念篇一、為自己是組長而慶幸和自豪！1、組長是班級當中最重要的學生干部！班級分為6個學習小組，每個小組都是一個小班級，每個組長都是小老師和班主任，每個小組的質量決定班級的整體水平。組長是小組的靈魂人物，是小組的第一負責人！一個優秀的小組不一定只

18、是因為組長，但一個優秀的組長一定能帶出一個優秀的小組。2、每一個組長是負責任、人品好、能力強的代表。6名組長能從50多名學生中脫穎而出，說明能成為組長肯定是因為得到了老師和同學們的信任。這種信任來之不易、非常珍貴，是我們巨大的精神財富。我們認為學習小組組長應具備或培養以下條件有很強的組織和協調能力；有很強的口頭表達能力；學習成績相對優秀；有很強的責任心與集體榮譽感；有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力；要有服務同學的意識。3、組長是未來社會的領導者和管理者的先行者！現代社會需要會溝通合作的人、需要有責任感的人、需要善于組織和管理的人。201*年奧運會鳥巢招聘志愿者明確提出“學生干部優先”、

19、中國青年政治學院招收學員也明確提出“學生干部優先”，現代很多企業也都明確提出“學生干部優先”。這不是說學生干部就有特權，而是社會更青睞那些既學到文化知識，更擁有好品質、高能力的人才。所以，組長們要好好利用現在這“實習”、鍛煉的機會。二、景弘中學對學習小組的高度重視景弘中學實行課堂改革以來，更加高度重視學習小組。認為學習小組是班級和學校的細胞；學習小組長是老師的得力助手，是學習小組的“班主任”。所以提出期末單獨評選優秀學習小組組長，在校報顯著位置刊登、頒發榮譽證書、全校通報表揚，并且在期末將由學校出資組織優秀小組長參加戶外社會實踐活動；承諾成績優異的學習小組長在初三優先考慮報送資格。這對學習組長

20、是一個有力的激勵和鼓舞。第二部分方法篇首先，明確學習組長的職責。我認為總結起來，學習組長有以下四大職責1、進行小組文化建設2、管理組內常規3、組織和管理好課堂4、利用好組內評價下面就四大職責分別做出講解一、小組文化建設（一）班級文化有兩種形式有形文化、無形文化。小組有形文化值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等。無形文化指做不出來的，通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區別和聯系有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并

21、且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。（二）、小組文化建設“五步走”1、定組長帶領組員定組名、組號、組訓、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。2、由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從常規的到校、衛生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。4、由班主任指導，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、

22、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。5、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的副組長（常規、衛生、紀律等）、值日組長。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰斗！二、管理組內常規常規工作是組長的傳統業務，也是班主任和老師一直讓組長承擔的主要責任。但在現在的課堂，要減輕組長這方面的任務，而分擔到其它副組長（常規、衛生、學科等組長）的肩上去，而讓組長有更多精力去履行其它職責。一般來說，組長管理組內常規主要起領導和監管職責。組內常規任務通常是1、安排和督促學科組長及時地收齊

23、作業，查好作業的質量，交給課代表或相關人員。幫助班主任收發相關資料等。2、安排好衛生打掃、并認真督促；確保本組黑板及時擦掉；保證本組用具齊備、完好，粉筆盒里沒有雜物。這里要給組員進行合理分工，做到“事事有人做、人人有事做”。3、做好常規檢查，如儀容儀表、早讀情況、午休紀律等，形成組員遵守校紀校規的行為習慣。4、在班級和學校各類比賽中，組織、發動組員積極參與、力爭好成績。在管理組內常規的過程中，組長要以身作則、成為榜樣，同時注意發動全體組員共同參與、共同擔責，形成強大的凝聚力、強烈的集體榮譽感，注意培養組員的良好習慣。三、組織和管理好課堂總體來講，組長在學習過程當中，要從課前準備開始，直到課堂過

24、程當中的組織、監管。具體來說，要注意以下4點一）、課前準備要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。二）、管理好本組的學科組長、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。三）、理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。四）、關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。如果分解到課堂的各個環節，我們組長可以這樣去做1、第一步獨學時怎樣發揮小組作用？獨學對學生的基本要求（1）問題入手。對照導學案，自己安靜、認真地閱讀教材，自主解決導學案中的問題。獨學解決的問題一般是導學案中的基礎類題目，要求人人過關的題目，進展較慢的同學可以要求老師給予一

25、定指導，盡可能不掉隊，但不允許同學之間交流、討論。（2）雙色筆標注。對于經過獨學未能自主解決的問題，用雙色筆做好標注，以便帶著這些問題通過對學、群學來解決。組長作用監督。根據規定的時間，獨立完成對子互批（互監、互檢）有疑問、質疑的地方用紅筆圈點勾畫，（以便小組交流或請教老師）要求不允許組內有交流討論、要求學習對子、師徒相互之間進行監督，確保人人在狀態。2、第二步對群學的組長作用發揮1）.獨學完自然進入對學，與學習對子交流、討論，力求解決獨學過程中存在的問題；）后群學，組長組織全組成員進行合作學習，進行師徒、對子幫扶，對學習內容疑難進行解決、互動、生成、提升，實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學

26、、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發現新問題、探究新問題，解決新問題的過程。組長作用組長充分發揮學科組長、學習對子的作用，督促每一個組員都認真參與、鼓勵組員圍繞主題發表不同意見，約束組員圍繞課堂目標開展活動而不是偏離主題漫無目的。組織同學對內容進行生成，要主動創新，如發現某個內容可以一題多解、總結規律、編寫口訣、豐富形式等，就要主動帶領組員往這方面拓展。絕不能滿足于對完答案了事、完成淺顯簡單的基本內容后就無所事事。3、第三步和第四步小展示和大展示的對組長的要求1、無論是組內小展示還是班內大展示一定是“提升”。為此要突出展示的“四性”即問題性、層次性、互動性、生成性性。2、小組長作

27、用的發揮小組長在這一環節要制定好對組員的評價。老師對各組捆綁評價，組長對組員進行個體評價；小組長的作用體現在對任務的分配、指導、幫助、協調、監督等。小組長要進行組內成員的分工小組內分工遵循的原則“弱主展、中補充、優點評”的原則。小組長依據原則，根據小組成員的具體情況布置任務。最不能忘做的是四件事，一是開頭語，可以按形式性的“請同學們到黑板前集中，下面開始組內小展示”，也可以根據內容藝術性的“同學們剛才對某某內容進行了群學，我發現大家的發言很精彩，現在我們就某某問題開展組內小展示”等等。二是主展示，就內容來講，主要展示學會的、生成的、重點的。就展示對象來將，遵循“弱主展、中補充、優點評”的原則。

28、三是拓展，鼓勵組員就所學內容進行拓展、生成，學會聯系前后所學的內容，能夠從多方面、多角度地展示問題，盡量在展示的時候多學一些東西；四是總結，展示結束后讓組員進行總結歸納。將之前零散的發言條理化（這樣就更清晰、更全面）、方法化（題目解答完了，到底用的是哪些方法呢）、做易錯提醒（這類題目易錯點在哪，要怎么注意）。無論小展示還是大展示，我們現在有些共性的問題是大家看似都參與了，都展示了，但沒有一個糾錯、總結環節。結果學生不知道到底哪個學生的展示是對的，于是乎有些學生照著黑板做的筆記都是錯的。有很多學生反映，聽同學展示某道題的時候聽懂了，但自己做作業的時候又不知道做了。問題就是出在沒總結。當然，在展示

29、的時候，還要注意對規范的要求，特別在小展示環節，組長就是老師，組員是不是板書工整、認真聆聽、積極參與、肢體語言豐富，都要進行點評。4、整理導學案、達標檢測當一節課完成后，如果有時間與條件，組長可以組織學習對子、師徒之間進行小檢測。這種檢測既可以在課內完成，也可以延伸到課外。四、利用好學習小組的評比評價是武器，老師可以用，組長也可以用。首先利用小組進行個人評比，作為管理小組的最重要手段，個人評比決定綜合素質評價、期末評優評選。無論是常規的管理、還是課堂的管理，都應該用好這個評比武器。其次，利用學習小組評價開展小組活動?；顒樱⒉皇窍裆鐣嵺`、校運會才算活動，一次小小的智力大比拼、一句口訣編寫比賽

30、、單詞默寫比賽等等十幾分鐘的事情也是活動。通過開展組內小活動，可以提升小組的凝聚力，優化小組風氣、和諧組內人際關系。但是利用這些評價要注意幾個原則1、及時性最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。2、客觀性一般情況加扣分的標準統一為0.1分/次。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。3、公正性安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。4、激勵性評比對事不對人

31、，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。除了對常規評比、課堂評比外，組長還可以組織專項評比，如導學案完成質量、衛生打掃等提高小組建設的評比?？偠灾?，組長的威信越高、魄力越足，對小組

32、的管理就越有力、越有效。有的班級的組長敢于在當天部分環節不滿意的時候，下午放學自覺留下小組進行重新展示；有的組長積極地與組員的家長進行溝通，對組員的表現進行表揚或者通報。這樣組長的魄力和威信就體現出來了。值得大家借鑒。你們一定是希望組員服從自己的安排，配合自己的管理。那么，就想辦法提高自己的威信吧。說到底，就是責任感和管理水平的問題，這兩者缺一不可。以身作則，團結和發揮全組的力量，做好分工，各司其職，齊心協力，避免單獨作戰，造成疲累；學會和老師及時溝通，這不是打小報告，而是自身的職責，既讓老師及時掌握班級情況，也是及時得到老師指導的有效途徑；善于利用小組輿論，但不是對個別犯錯組員的侮辱和打壓；

33、批評的時候對事不對人，平等、善意地對待犯錯的組員。怎樣做一個優秀的學習小組組長景弘中學學習小組長培訓資料株洲市景弘中學鄧春林提醒5月30日（周一）下午第6節課，各班組長到階梯教室進行考試。缺席-0.1/人。按團體分排名，每年級設一等獎3名，二等獎5名，三等獎8名（初二7名）。前30名組長頒發榮譽證書。學習小組的作用好比人體的手和腳，只有四肢健全，才能完成大腦發出的指令，才有敏捷的動作、精彩的舞蹈。課堂有了理念和模式，能否真正落實到位，能否真正表現精彩，還看學習小組的功能是否得到發揮。而一個學習小組的好與壞，就看組長，因為組長才是這個小組的第一負責人、組長才是這個小組的靈魂人物。第一部分觀念篇一

34、、為自己是組長而慶幸和自豪！1、組長是班級當中最重要的學生干部！班級分為6個學習小組，每個小組都是一個小班級，每個組長都是小老師和班主任，每個小組的質量決定班級的整體水平。組長是小組的靈魂人物，是小組的第一負責人！一個優秀的小組不一定只是因為組長，但一個優秀的組長一定能帶出一個優秀的小組。2、每一個組長是負責任、人品好、能力強的代表。6名組長能從50多名學生中脫穎而出，說明能成為組長肯定是因為得到了老師和同學們的信任。這種信任來之不易、非常珍貴，是我們巨大的精神財富。我們認為學習小組組長應具備或培養以下條件有很強的組織和協調能力；有很強的口頭表達能力；學習成績相對優秀；有很強的責任心與集體榮譽

35、感；有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力；要有服務同學的意識。3、組長是未來社會的領導者和管理者的先行者！現代社會需要會溝通合作的人、需要有責任感的人、需要善于組織和管理的人。201*年奧運會鳥巢招聘志愿者明確提出“學生干部優先”、中國青年政治學院招收學員也明確提出“學生干部優先”，現代很多企業也都明確提出“學生干部優先”。這不是說學生干部就有特權，而是社會更青睞那些既學到文化知識，更擁有好品質、高能力的人才。所以，組長們要好好利用現在這“實習”、鍛煉的機會。二、景弘中學對學習小組的高度重視景弘中學實行課堂改革以來，更加高度重視學習小組。認為學習小組是班級和學校的細胞；學習小組長是老師的得

36、力助手，是學習小組的“班主任”。所以提出期末單獨評選優秀學習小組組長，在校報顯著位置刊登、頒發榮譽證書、全校通報表揚，并且在期末將由學校出資組織優秀小組長參加戶外社會實踐活動；承諾成績優異的學習小組長在初三優先考慮報送資格。這對學習組長是一個有力的激勵和鼓舞。第二部分方法篇首先，明確學習組長的職責。我認為總結起來，學習組長有以下四大職責1、進行小組文化建設2、管理組內常規3、組織和管理好課堂4、利用好組內評價下面就四大職責分別做出講解一、小組文化建設（一）班級文化有兩種形式有形文化、無形文化。小組有形文化值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等。無形文化指做不出來的，通過長時間培養、認識的提

37、高而形成的一種文化，如小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關系、組長威信等。兩種文化的區別和聯系有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。（二）、小組文化建設“五步走”1、定組長帶領組員定組名、組號、組訓、組牌、組誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。2、由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從常

38、規的到校、衛生、午休、紀律到課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。3、每日反思會由每小組組長反思每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵。4、由班主任指導，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互了解和團結協作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。5、組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己的副組長（常規、衛生、紀律等）、值日組長。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰斗！二、管理組內常規常規工作是組長的傳統業務，也是班主任和老師一直讓組長承擔的

39、主要責任。但在現在的課堂，要減輕組長這方面的任務，而分擔到其它副組長（常規、衛生、學科等組長）的肩上去，而讓組長有更多精力去履行其它職責。一般來說，組長管理組內常規主要起領導和監管職責。組內常規任務通常是1、安排和督促學科組長及時地收齊作業，查好作業的質量，交給課代表或相關人員。幫助班主任收發相關資料等。2、安排好衛生打掃、并認真督促；確保本組黑板及時擦掉；保證本組用具齊備、完好，粉筆盒里沒有雜物。這里要給組員進行合理分工，做到“事事有人做、人人有事做”。3、做好常規檢查，如儀容儀表、早讀情況、午休紀律等，形成組員遵守校紀校規的行為習慣。4、在班級和學校各類比賽中，組織、發動組員積極參與、力爭

40、好成績。在管理組內常規的過程中，組長要以身作則、成為榜樣，同時注意發動全體組員共同參與、共同擔責，形成強大的凝聚力、強烈的集體榮譽感，注意培養組員的良好習慣。三、組織和管理好課堂總體來講，組長在學習過程當中，要從課前準備開始，直到課堂過程當中的組織、監管。具體來說，要注意以下4點一）、課前準備要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。二）、管理好本組的學科組長、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。三）、理解、熟悉課堂各個環節的要求，并切實組織好課堂上的各個環節。四）、關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。如果分解到課堂的各個環節，我們組長可

41、以這樣去做1、第一步獨學時怎樣發揮小組作用？獨學對學生的基本要求（1）問題入手。對照導學案，自己安靜、認真地閱讀教材，自主解決導學案中的問題。獨學解決的問題一般是導學案中的基礎類題目，要求人人過關的題目，進展較慢的同學可以要求老師給予一定指導，盡可能不掉隊，但不允許同學之間交流、討論。（2）雙色筆標注。對于經過獨學未能自主解決的問題，用雙色筆做好標注，以便帶著這些問題通過對學、群學來解決。組長作用監督。根據規定的時間，獨立完成對子互批（互監、互檢）有疑問、質疑的地方用紅筆圈點勾畫，（以便小組交流或請教老師）要求不允許組內有交流討論、要求學習對子、師徒相互之間進行監督，確保人人在狀態。2、第二步

42、對群學的組長作用發揮1）.獨學完自然進入對學，與學習對子交流、討論，力求解決獨學過程中存在的問題；）后群學，組長組織全組成員進行合作學習，進行師徒、對子幫扶，對學習內容疑難進行解決、互動、生成、提升，實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。對學、群學的過程，既是解決獨學中存在問題的過程，也是發現新問題、探究新問題，解決新問題的過程。組長作用組長充分發揮學科組長、學習對子的作用，督促每一個組員都認真參與、鼓勵組員圍繞主題發表不同意見，約束組員圍繞課堂目標開展活動而不是偏離主題漫無目的。組織同學對內容進行生成，要主動創新，如發現某個內容可以一題多解、總結規律、編寫口訣、豐富形式等，就要主動帶領組員往這方面

43、拓展。絕不能滿足于對完答案了事、完成淺顯簡單的基本內容后就無所事事。3、第三步和第四步小展示和大展示的對組長的要求1、無論是組內小展示還是班內大展示一定是“提升”。為此要突出展示的“四性”即問題性、層次性、互動性、生成性性。2、小組長作用的發揮小組長在這一環節要制定好對組員的評價。老師對各組捆綁評價，組長對組員進行個體評價；小組長的作用體現在對任務的分配、指導、幫助、協調、監督等。小組長要進行組內成員的分工小組內分工遵循的原則“弱主展、中補充、優點評”的原則。小組長依據原則，根據小組成員的具體情況布置任務。最不能忘做的是四件事，一是開頭語，可以按形式性的“請同學們到黑板前集中，下面開始組內小展示”，也可以根據內容藝術性的“同學們剛才對某某內容進行了群學，我發現大家的發言很精彩，現在我們就某某問題開展組內小展示”等等。二是主展示，就內容來講，主要展示學會的、生成的、重點的。就展示對象來將，遵循“弱主展、中補充、優點評”的原則。三是拓展，鼓勵組員就所學內容進行拓展、生成，學會聯系前后所學的內容，能夠從多方面、多角度地展示問題，盡量在展示的時候多學一些東西；四是總結，展示結束后讓組員進行總結歸納。將之前零散的發言條理化（這樣就更清晰、更全面）、方法化（題目解答完了，到底用的是哪些方法呢）