1、由童趣的教學想到的古文教學的幾點思考烏丹五中楊玉穎古文教學是中學語文教學的一大難題。向來被老師和學生都認為 是最枯燥的學習內容。但是，在進入語文新課程教育以后，我對自己 的古文教學方式和手段做了很大改革，變過去一味的老師傳授為交給 學生自主品味、合作探討、歸納總結。在輕松、愉快的活動中，感悟 古代優秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情，培 養了學生自覺學習古文的習慣，提高了他們閱讀古文的興趣，效果是 非常明顯的，特別是我今天在上完初中階段第一篇幅較長、內容最豐 富、趣味性很強的名篇童趣之后，我對自己的改革措施，有一種 難以名狀的成就感。為此，把自己的教學后記書寫出來，談幾點認識

2、和思考，與大家一起分享。1、以自主學習為主，小組活動為輔：古文教學離不開預習，沒有學生主動的閱讀和預習，古文的學習 往往就是ilia吞棗。在教學過程中，我會按照自己的安排，認真督促 學生預習。而預習的方式就是通過自主預習和小組合作討論相結合。 在每個人自己獨立閱讀思考的基礎上，再把不明口的問題向小組長或 者組內同學提出，大家商量解決。上課的時候，我只把需要強調的文 學常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀 給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書，主動 解決。然后再參與到小組中去，進行上而的活動。提出問題、分析問 題、解決問題。如果小組內還不能解決的，就每個組

3、派人到黑板上思 考的余地很多，老師所給的時間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他 們自由的發揮優勢，發揚合作學習的精神。結果，很多問題都是大家 能夠解決的，只有少數問題，比如童趣中幾個句子的朗讀節奏和 幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正 裝進他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。2、分層次活動，要明確活動的方式：在自主學習和與小組討論交流之前，得正確劃分每個小組的成 員結構，要兼顧好、中、差的學生進行合作。必須讓學生明確自己的 合作對象，對自己組內的成員有信心和信任感。能夠在組內找到自己 學習的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文學習中，組員的幫 助效果很好，他們自己主動

4、了解和學懂一遍的東西，比老師講三遍還 管用。因此，我把全班分成了九個組，每組67個人，不同水平的 學生都有，讓他們都能感覺到自己在組內的作用。閱讀古文的時候， 主動找到讀得好的同學，先聽自己讀一遍，再聽別人讀一遍，相互補 充和矯正。整個學習活動過程中，每個人都有主動合作的意識和自己 合作的對象，還有具體可行的交流方式。每當我看見他們在真正用心 討論和思考不懂的問題的時候，我感到很輕松，也很滿意；當他們把 自己的問題總結起來交給我的時候，我又覺得他們到了真正需要我的 時候了。我以前很羨慕像魏書生之類的教育家們那么愉快、輕松的教 育方式，今天我也開始嘗試，也體會到了什么是真正的“教懶書”。3、合作

5、學習是要相互促進，達到合作的目的，而不是對別人的依賴。新課程理念之一就是要開放教學空間和時間，放松學生的課堂 氣氛，達到教學相長的目的。給學生提供合作的機會和搞活活動的方 式。但是難免有些學生在合作過程中，產生對其他同學的依賴性。因 此，老師在上課時要對合作討論有明確的要求和合作探討的具體任 務。不是盲目的一陣熱鬧和喧嘩，更不是人云亦云的敷衍，特別對少 數不動腦筋，依賴性很強的學生，板書出來，向老師提問。在這個過 程中，學生活動的空間很大師要單獨提問和督促。像我在教學童趣 的朗讀和翻譯時，就特意讓那些不愛發言的人，站起來讀給大家聽， 或者寫給大家看，讓每個人都能在有限的時間里發揮自己的作用，體

6、 會到自己在組內的存在價值。許多學生從過去不敢讀、不敢寫，到主 動上臺，而且表現很不錯。甚至加強了小組成員的集體榮譽感，一個 人讀得不好，其他同學也很著急，大膽地上臺為他糾正，形成了一種 很良性的競爭意識。4、活動要有明確的評價過程：我曾經聽過很多節古文教學公開課，對老師們富有個性的教學方 法也頗為贊嘆。但是我總結起來，老是感到缺少了一個環節，就是對 課堂教學的多方位、多角度評價。主要還是老師一個人說了算。在課 堂教學過程中，我們強調過程性評價。這也是新課程嶄新的教學思想。 不能只重視那個考試后的結果，不要忽略了在整個學習活動過程中， 對學生表現的有效評價。有評價才有認識，有認識才能明是非、明得 失。在談到“如何作一個有生活情趣的人”時，目的就是讓學生要 通過對這篇文章的學習，培養正確的價值觀。結果學生的交流和發言 3是多么的豐富，特別談到了：我們跨進初中的大門，也許生活在悄悄 地發生轉變”但我們仍然要保持一個童心，盡量讓我們的生活多姿多 彩。我覺得他們的發言真正有了屬于自己思考的東西，但我不作評價, 而是讓同學相互評說，自評、互評、師評、生評相結合，課堂氣氛非 常活躍，學習風氣異常濃厚。當然這樣的過