1、精選word文檔 下載可編輯課題研究工作報告萊陽市201*年小課題研究提高初三英語寫作水平的策略研究研究工作報告萊陽市譚格莊中心初級中學課題組提高初三英語寫作水平的策略研究課題自201*年6月萊陽市教科室審批立項以來，在學校的大力支持下，研究工作非常順利的開展了。課題組已經按照課題實施方案開展了一系列的研究工作。課題研究并探索了近一年的時間，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，取得了一定的成果。一、課題基本情況簡介（一）課題提出的背景、目標及主要內容本課題是針對初三學生在進行英語寫作時常感到無從下筆,寫作時邏輯錯誤、漢語式的英語、存在明顯的語法錯誤、缺乏文章的組織整合能力、在考

2、試當中得分相當低（平均分只有9分,滿分為15分）的情況下而提出的實驗課題。本課題以尋求提高初三學生寫作能力的有效教學方法為目標，以解決學生在進行英語寫作時語法知識薄弱、寫作時不進行構思、作文缺乏條理性等常見問題為主要內容。（二）課題研究的主要階段及方法課題研究研究周期為一年，大致可分為三個階段.一是準備階段。申請立項，組建課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案，完成調查問卷，掌握真實的第一手資料。查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。二是實施階段。根據初三學生在寫作中存在的問題，在課堂教學中不斷探索與創新，總結出多種有效的寫作方法和途徑，

3、以提高學生的英語寫作能力，探索出最優化的教學方式。三是總結階段。回顧歷程，總結提升，形成研究報告，準備結題。研究過程中，主要采用三種方法一是調查問卷法。通過對初三學生進行調查問卷，了解他們在英語寫作中存在的困惑，以便有針對性地進行指導與訓練。二是查閱資料法。充分利用網絡平臺和校內教師刊物，積極查閱資料，尋求方法支持和理論指導。三是行動研究法。充分利用課堂主陣地，深入研究，總結經驗。二、課題研究的具體工作情況（一）課題研究分工姓名課題組分工負責人王玉林課題研究指導成員成員成員王君英韓江姜淑梅隋春曉寫作策略教學模式匯總問卷調查撰寫中期研究報告（二）課題研究的具體工作情況課題申請立項后，我們組建了課

4、題組，正式深入研究。現將具體工作情況介紹如下研究準備階段組建課題組后，我們確定了為實驗班，制定了課題實施方案。召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。并組織查看搜索相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢。我們對七年級四個班（臨近期末，他們即將升入八年級，以便后期深入研究）進行一次英語寫作水平的現狀調查（見附件），由姜淑梅老師負責本次調查問卷，調查得到真實的第一手資料。初步實施階段在201*年5月，我校組織召開了由學校領導和課題組全體成員參加的課題研討會，理清了研究思路，課題即進入啟動階段。隨之課題在學校的組織安排下進入了初步實施階段。本階段的主要任務是課題組教師按計劃進行研

5、究。要求課題組教師在教學中先嘗試理論與實踐相結合，運用一些常用的英語寫作方法，探索運用不同的寫作方法的利、弊，提高學生寫作的興趣。首先，對教學中活動進行討論和反思，吸取活動中的新的教學理念和教學方法，提高業務水平。其次，進行相互學習，相互探討，達成共識。還要求要相互聽課。找出課堂教學存在的問題并積極探索改進措施。總結出多種有效的寫作方法和途徑，以提高學生的英語寫作能力，探索出最優化的教學方式。在201*年10月份，進行了一次課題組交流會議，試探討有效的寫作策略。課題研究深化階段課題組成員不斷加強理論學習，定期召開課題組成員會議,對課題進行階段性小結，借鑒相互成功的經驗，吸取失敗的教訓，使課題組

6、每位成員迅速的了解了該課題的研究方向、方法，積極的投入到課題以及當中。在201*年11至201*年4月份有課堂深化階段，探索出適合我校英語寫作的幾種策略，改善我校英語寫作教學現狀。課題總結階段201*年5月份，課題組對本課題進行研究總結，形成研究報告。并整理研究資料，總結經驗成果。三、課題主要研究成果成果名稱提高初三英語寫作水平的策略研究課題研究報告以心交心，以情動情提高英語寫作水平的幾點做法成果形式研究報告論文論文論文教學設計教學案例論文作者課題組王君英王玉林隋春曉韓江隋春曉姜淑梅初三英語寫作存存在問題及解決途徑初三英語寫作教學設計makingfriends教學案例初中英語寫作教學策略初探附

7、件關于初三學生英語寫作情況的問卷調查親愛的同學你好！這個問卷是為了研究提高你們英語寫作訓練策略而設計的，所填內容不會影響學校對你的評價。請同學們仔細閱讀每一道題，并如實將符合自己情況或基本符合自己情況的序號填在每個題目前面的括號里，在“其他”欄里寫出你相應的答案。不要漏下一個題，不必寫姓名。謝謝配合！一、選擇題。1你對英語這門學科感興趣嗎？（）a、很感興趣b、較感興趣c、不感興趣d、無所謂2、你對英語作文的感覺是什么？（）a小菜一碟b還行，比語文作文好些c可以寫幾句d比較難，無從下筆3、你覺得寫作最難在哪里？（）a詞匯量不夠b缺少句型結構。c不懂框架，文章亂七八糟d其他原因4、寫作時，你是（）

8、a先寫框架，再完成文章b中文構思，再翻譯c直接下手d沒有感覺，無從下筆5、你平時會關注一些好詞，好句、好段嗎？a會讀一下b會摘錄出來c會背一些d沒有關注6、你在寫作中經常會遇到哪些困難:（）a不會寫單詞b不懂語法c理不清思路d以上全是7、你覺得哪些活動對你的寫作幫助大（）a背課文b記單詞c學語法d以上全是8、你是出于什么原因去寫英語作文的？（）a因為對英語感興趣，所以對英語寫作感興趣b因為要通過考試沒有辦法才硬著頭皮去完成英語作文c你自己不想做英語作業，家長和老師逼我的，沒有辦法d其他原因9、你希望老師在上課時（）a多增加單詞及詞組b多提供句型結構c提供文章框架d多提供好文章（其他）10、你認

9、為老師在你的寫作中所起的作用是什么？（）a、字典b、指導者c、兩者都有d、可有可無二、問題題。1、你的英語寫作還存在哪些問題需要老師幫助解決？2、你認為老師在課堂上應該怎樣做才能提高你的英語水平？謝謝你的參與，祝同學們學業有成！擴展閱讀課題研究工作報告課題研究工作報告201*年欽州市教育科學“十一五”規劃b類課題課題編號09b175批準文號為欽教研201*4號蘇琴二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發揚科學、積極、求實、創新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所

10、確定的研究內容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。一、課題研究的主要過程和活動（一）、領導重視、成立機構、明確責任、全員參與。為使我組在語文教學中滲透情感教育的研究課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下組長蘇琴負責統籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結報告。副組長羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。組員顏居海施一才勞

11、榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗，上研究課；做總結）（二）做好課題研究主要活動設計1、準備階段（201*年9月201*年10月）（1）、做好課題的申報和論證。（2）、組建課題組，商議研究計劃。（3）、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。（4）、撰寫開題報告和召開開題會。2、實施階段（201*年11月201*年6月）開始試驗階段（201*年11月201*年3月）（1）、按研究內容的相近，成立若干小組。（2）、開展問卷調查和有關測試。（3）、繼續根據需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。（4）、組成的中心研究組，研究實施過程中出現的各種理論和實踐

12、中的問題。（5）、開展各類研究活動，內容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調整、改進策略，通過科研促教研。形成創新思維培養課教案（6）、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節為課題活動研究時間。（7）、每學期末做好資料歸檔、總結交流活動。中期實踐階段（201*年4月201*年9月）形成“創新思維培養課堂教學模式”后期實踐階段（201*年10月201*年6月）探索“創新思維課堂培養與對策”3、總結交流階段（201*年7月201*年10月）（1）、處理數據資料，整理研究成果，（2）、召開有關專題研討會，成果展示會。（3）、撰寫課題研究報告（4）、成果的

13、整理和出版。如將研究過程中老師的有創新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。（5）、結題鑒定。（6）、在本地區內推廣成功的經驗和做法。二、課題研究計劃執行情況二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質量，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來，我們認真做了以下幾個方面的工作1、加強教育理論學習，努力提高每個成員的理論水平。二年來，課題組結合欽州市教師繼續教育學習的

14、內容要求與安排，每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動，與此同時，課題組組織全體成員定時學習教育教學科研理論，學習先進、有效的教學思想、教學方法和教學經驗。2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節課的課題活動時間，做到專時專題研究。課題研究實驗以來，根據本課題研究的計劃，課題組成員系統學習了中小學教師科研指導、欽州市教育科研管理辦法、走進新課程、新課程中課堂行為的變化、課堂教學與學習成效評價、中學語文課評估、中小學教師素質及其評價、初中語文課堂教學模式初步設想、觀念更新論、創新智慧論中學語文新課程標準、情感教育教學的原則與環境、創新概念的鑒定及其研究意義、創新教育觀的內涵

15、豐富性、創新思維教學模式淺探、從創新教育走向教育創新、等等教育科研參考材料。3、多形式、多渠道開展課題研究。規范課題研究的過程管理。積極進行課題教學研究活動。課題研究實驗以來，我們認真進行了公開課、優質課的說課、集體備課和評課活動，堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進行集體備課，對課題研究課展開討論，獻計獻策。公開課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學問題。通過說課、評課，教師的教學科研水平提高很快。二年來，通過老教師的展示課，青年教師的公開課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動，整體上大大提高了教師的業務水平，也加深了對教材和學生的研究。課題研究中我們還十分注重

16、走出去、請進來相結合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學校學習、取經；同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結合。特別是課外活動做到了具有學科特點，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創新活動。真正地豐富了校園生活，創設了語文學習的氛圍，提高了學生學習語文的濃厚興趣。三、課題研究無變更情況記錄本課題從201*年9月開始，在青云中學經過近5個學期兩個循環的實驗，二年來課題研究負責人、課題名稱、研究內容都沒有變更，形成了一個比較完整的農

17、村政治課教學創新思維能力培養的探究教學法的策略組織機構和體系。課題研究效果顯著，成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于201*年10月完成研究工作。四、課題研究成果出版、發表獲獎情況1、創新課堂教學，大面積提高教育教學質量。通過課堂教學的改革，不僅提高了課堂教學效果，也提高了大部分教師的教學水平，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。2、二年來課題研究組發表或獲獎論文有初中語文閱讀教學中情感教學策略運用的研究、農村初中語文有效教學的實踐與對策、情感教育的滲透-背影教學案例、如何落實農村教育語文教學中的情感教學、淺談如何在閱讀教學中滲透情感教育、淺談和諧教育、淺談探究性閱讀在課堂教學中的運用、淺談如何在“口語交際”教學中提高學生綜合素質、關于語文教學創新