1、蘇州園林公開課說課稿來安縣雷官初中喻昊一、說教材1、說教材地位與作用蘇州園林是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇 講讀課文。本單元所節(jié)選的課文主要是介紹我國的建筑園 林、名勝古跡的說明文。教學(xué)本單元，要注意課文怎樣抓住 特征來介紹事物，要理清說明的順序，了解常用的說明方法， 體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。蘇州園林是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握事物特征的 優(yōu)美的說明文，原是為攝影集蘇州園林寫的序。蘇州園 林聞名中外，林林總總，設(shè)計者與建筑者爭奇斗巧、別出心 裁，因此異彩紛呈、特色鮮明，而本文作者另辟蹊徑，異中 求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從整體 到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的

2、說明，從而使讀 者不僅了解蘇州園林的總體特征，又得到美的享受這是一篇 很好的說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作，陶冶學(xué)生的情感大 有裨益。2、說教學(xué)目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語 文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。因此，我結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為:認(rèn)知目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，明確本文的邏輯順序；學(xué)習(xí) 掌握作比較、舉例子等說明方法；品味準(zhǔn)確生動的說明語言， 從而讓學(xué)生體會文章的結(jié)構(gòu)美和語言美。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特征，培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識的 基礎(chǔ)上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能 力；通過對文章語言的品味，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；通過運(yùn) 用

3、多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，弓I導(dǎo)學(xué)生感知蘇州園林的畫意美，培 養(yǎng)學(xué)生的審美能力，藝術(shù)鑒賞能力。情感目標(biāo)：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，陶冶審美情趣，激 發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。二、說教法陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生， 而是教學(xué)生學(xué)”。因此，我在本節(jié)課中采用多媒體課件進(jìn)行 教學(xué)，主要通過展示蘇州園林的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)，主要 采用情境式、探究式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重 難點(diǎn)，另外，教會學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，體 現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主要是采用自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)：在整體感知課文內(nèi)容方面，學(xué)生主要是采用 自主學(xué)習(xí)

4、的方式，通過自主閱讀快速提取信息，語言的品味 也要調(diào)動自己的生活體驗(yàn)去鑒賞、品味，對于圖片的欣賞要 說出自己的獨(dú)特感受。合作學(xué)習(xí)：討論說明方法和品味語言這一方面，采取學(xué) 生探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在自主、探究中得 出結(jié)論，提高學(xué)生分析和運(yùn)用能力，同時指出答題的規(guī)范性 問題。四、說過程（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入課文。（大屏幕展示部分蘇州園林圖片）凡到過蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致的景 色所陶醉的，但很多的學(xué)生沒到過或沒看過蘇州園林，所以 對蘇州園林的了解甚少，因此在導(dǎo)入部分我通過播放介紹蘇 州園林四大名園的圖片象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，同

5、時層層引導(dǎo)，拉 近與學(xué)生間的距離，力求增強(qiáng)師生互動的效果。（二）簡介作者，掃除字詞障礙。這部分的設(shè)計主要是提高學(xué)生的參與積極性，為后面 的合作探究打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué) 生進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（三）閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考大屏幕出示問題（1）文中哪句話能概括蘇州園林設(shè)計建造上的共同特點(diǎn)？（設(shè)計者和匠師們的設(shè)計的意圖）（2）設(shè)計者和匠師們是怎么做的？（3）游覽者的感受如何？（用文中的一句話回答）2、師生互動，解決以上問題。3、梳理結(jié)構(gòu)，分析說明順序。這一部分作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自主學(xué)習(xí) 可能會出現(xiàn)理解上的偏差，因此，在出示問題

6、時，我在問題 后加了提示語，從而讓學(xué)生跟好的把握方向。四個講究在第 2自然段有明顯的說明，學(xué)生容易把握，但這四個講究對應(yīng) 36自然段的內(nèi)容，學(xué)生稍難理解，因此，我制作了課件帶 著他們簡單分析一下每一段所寫的內(nèi)容，并注意引導(dǎo)學(xué)生把 握每段的中心句，梳理文章的結(jié)構(gòu)，突出本課的重、難點(diǎn)。 7-9自然段的引出主要是通過課件出示的先后和點(diǎn)撥得出， 力求使學(xué)生看清文章的脈絡(luò)，并未引出邏輯順序蓄勢。這樣 既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和概括能力又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣。（四）合作探究，分析說明方法，體味文章語言。說明方法的分析這一環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了 相關(guān)內(nèi)容，因此教學(xué)時著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和解題能

7、 力，特別是答題規(guī)范性的問題，強(qiáng)調(diào)用公式化的語言答題。 體味文章語言這一環(huán)節(jié)我主要是通過抓住幾個重點(diǎn)的詞句 的揣摩品味，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密、的特點(diǎn)，并通 過幾個實(shí)例加以強(qiáng)調(diào)，同時也強(qiáng)調(diào)其規(guī)范答題。（五）本課總結(jié)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想在學(xué)生對蘇州園林的美和設(shè) 計者的設(shè)計有了初步認(rèn)識后，用比較有感染力的語言激發(fā)學(xué) 生的愛國熱情，完成教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)要求。（六）作業(yè)作業(yè)設(shè)計的主要目的是彌補(bǔ)因時間不足而忽略的一些 知識點(diǎn)，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典而又幽美的說明 文。（七）說板書設(shè)計好的板書能使學(xué)生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián) 系，從而準(zhǔn)確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)本課的板書設(shè)計主要 是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，層次清楚，各種關(guān)系表示準(zhǔn)確，使學(xué)生 一目了然，便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系，