1、新部編初中七年級上冊語文詩歌鑒賞訓練試題含答案一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習1詩歌賞析次北固山下王 灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1） “鄉書何處達？歸雁洛陽邊”運用了 _的修辭手法，全詩抒發了詩人_的情懷。（ 2）請簡要分析 “海日生殘夜，江春入舊年 ”一句。【答案】 （ 1）設問；對家鄉、親人的思念（ 2）運用擬人的修辭手法， “生 ”“入”賦予 “日 ”“春 ”以人的情態，生動形象地表現了自然理趣。【解析】 【分析】（ 1） “鄉書何處達？歸雁洛陽邊 ”的意思是：寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽

2、去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設問的修辭手法。這兩句緊承三聯而來，遙應首聯，全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。（ 2） “海日生殘夜，江春入舊年 ”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日 ”與 “春 ”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生 ”字 “入 ”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣，表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。故答案為：（ 1）設問對家鄉、親人的思念；（ 2）示例

3、：運用擬人的修辭手法， “生 ”“入”賦予 “日 ”“春”以人的情態，生動形象地表現了自然理趣。【點評】（ 1）本題考查詩歌中的修辭以及所表達的思想情感，解答時需要理解詩歌內容大意。（ 2）本題考查賞析語句的能力，作答時要結合全詩加以理解。2閱讀下列古詩，回答小題。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（ 1）古人寫詩填詞講究煉字，談談詩歌第三句中“排 ”字的表達效果。（ 2）下面對詩作賞析有誤的一項是（）a.詩歌描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。b.詩歌采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出詩人對秋天的獨特感悟。c.這首詩通過

4、對秋景的描寫，體現了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調。d.全詩虛實結合，由虛入實，用鮮明的形象來表現感情。【答案】 （ 1） “排”在這里是 “排開、推開 ”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（ 2） c【解析】 【分析】（ 1）本題考查賞析詩歌的煉字。煉字往往具有簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。 “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 ”詩人抓住秋天 “一鶴凌云 ”，這一別致的景觀的描繪，展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現出來的氣勢，卻

5、是非凡的。 “排 ”在這里是 “排開、推開 ”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。（ 2）本題考查體會感情和寫法特點。 c 項有誤。詩人懂得古來悲秋的實質是志士失志，對現實失望，對前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩人不同意他們的悲觀失望的情感。他針對這種寂寥之感，偏說秋天比那萬物萌生、欣欣向榮的春天要好，強調秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會感到寂寥。故答案為：（ 1） “排 ”在這里是 “排開、推開 ”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了作者奮發進取的豪

6、情和豁達樂觀的情懷。（2） c【點評】（ 1）本題考查品味經錘煉的字的妙處。答題時應注意，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。根據運用的方法來分析該詞表達的效果，最后表達出作者的情感。一個“排 ”字，所蘊涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以“鶴 ”自喻，也許是詩人視 “鶴 ”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊，也有藝術的魅力，發人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機和素色，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操。（2）本題考查體會感情和寫法特點。答題時應注意，根據題目要求，針對各個選項的說法準確把握意思，再結合相關語文知識，逐項字斟句酌比對辨析正誤。c 項 “

7、體現了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調”的說法有誤，詩人通過歌頌秋天的壯美，表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發的進取精神。一反歷來他人悲秋的情調，以奔放的熱情、生動的畫面，熱情贊美秋日風光的美好，唱出了一首昂揚奮發的勵志之歌。3閱讀詩歌，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1）這首詩表達了詩人的思鄉之情。詩人離鄉遠游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經升起、舊年未逝而春意已經顯現，生發了_的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉的親人。（ 2）閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現這一聯詩句所描繪的

8、景象。（3）這首詩描寫了長江的風光。在我國古代詩詞中，還有許多含“江 ”（長江）的詩句，其中，你讀過的兩句詩是“ _”和 “ _”。（每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】 （ 1）寄回家鄉的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現詩句 “潮平兩岸闊，風正一帆懸 ”中 “潮平 ”“岸闊 ”“風正 ”“帆懸 ”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁【解析】 【分析】（ 1）該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，

9、小船輕疾。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁。“海日生殘夜，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉的思念，春景和鄉思和諧交融。（ 2）句中的 “闊 ”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。觀察圖一，畫面寫船行江中，帆正迎風飄揚。而圖二則是水落石出，明顯與詩句內容不符。（ 3）考查對詩句的積累。只要寫出的詩句包含 “江 ”或與 “長江 ”有關，書寫不出現錯字即可。故答案為：（ 1）寄回家鄉的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖

10、面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現詩句 “潮平兩岸闊，風正一帆懸 ”中 “潮平 ”“岸闊 ”“風正 ”“帆懸 ”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁【點評】（ 1）本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。（2）本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解能力。解答此題，先結合課下注釋翻譯為現代漢語，整體感知文本，再結合寫作背景和具體語境分析畫面描述的內容。（

11、 3）本題考查學生古詩詞的背誦能力。詩詞在背誦時不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結合詞義去背誦。對于結合詩文內容填寫詩句，學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內容，才能準確地判斷。4閱讀古詩，回答問題雪梅盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須 _雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）從 “差、千、遜、少”等字中選擇一個填入詩中的空白處，應為_。（ 2）這首詩揭示了怎樣的人生哲理？【答案】 （ 1）遜（ 2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【解析】 【分析】（ 1）本題考查理解詞句意思。根據前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判，最后二句

12、中的對偶修辭，第4 句的 “輸 ”字判斷， “遜 ”字最恰當。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競爭，都認為自己是最具早春特色的，而且互不認輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現出來了。次句寫詩人在兩者之間難以評判高下。詩人原以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。“評章 ”即評價。以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。（ 2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了 “騷人閣筆費評章 ”的原因，也道出了雪、梅各執一端的根據。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所

13、長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。故答案為：（ 1）遜（ 2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【點評】（ 1）本題考查理解詞句意思。答題時應注意，“遜 ”字，和下句的“輸”字構成對偶關系，寫出梅花比不上雪的白，也緊扣“騷人評章 ”。而 “差、千、少 ”三字均不合適。（2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。答題時應注意，后兩句是詩人對梅與雪的評語。就潔白而言，梅比雪要差一些，但是雪卻沒有梅花的香味。“三分 ”形容差的不多，“一段 ”將香氣物質化，使人覺得香氣可以測量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。5閱讀詩歌，回答問題寒夜【宋】杜耒寒

14、夜客來茶當酒，竹爐 湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才 有梅花便不同。【注釋】 竹爐：用竹篾套子套著的火爐。 才：僅。（ 1） “寒夜客來茶當酒 ”一句，能讓人產生哪些聯想？（ 2）試從 “梅花 ”這個意象來分析作者在詩中表達的思想感情。【答案】 （ 1）首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（ 2） “梅花 ”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。【解析】 【分析】（ 1）這首詩被千家詩選入，

15、所以流傳很廣，幾乎稍讀過些古詩的人都能背誦， “寒夜客來茶當酒 ”，幾被當作口頭話來運用。常在口頭的話，說的時候往往用不著思考，脫口而出，可是細細品味，總是有多層轉折，“寒夜客來茶當酒”一句，就可以讓人產生很多聯想。首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是常客，可以“倚杖無時夜敲門 ”，主人不必專門備酒，也不必因為沒有酒而覺得怠慢客人。其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深，所以能與主人寒夜煮茗，圍爐清談，不在乎有酒沒酒。“（ 2）本題考查根據意象體會作者的思想感情。后兩句以寫景融入說理。夜深了，明月照在窗前，窗外透進了陣陣寒梅

16、的清香。這兩句寫主客在窗前交談得很投機，卻有意無意地牽入梅花，于是心里覺得這見慣了的月色也較平常不一樣了。詩人寫梅，固然有贊嘆梅花高潔的意思在內，更多的是在暗贊來客。尋常一樣窗前月，來了志同道合的朋友，在月光下啜茗清談，這氣氛可就與平常大不一樣了。故答案為：（ 1） 首先，客人來了，主人不去備酒，這客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有興趣出門訪客的，一定不是俗人，他與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（ 2） “梅花 ”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，更多的是在暗贊來客，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。【點評】（1）本題考查理解內容

17、。答題時應注意，“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。”意思是冬天的夜晚，來了客人，用茶當酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開始紅了起來了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。讓人產生的聯想：客人必是熟客，是常客，與主人定有共同的語言，共同的雅興，情誼很深。（ 2）本題考查根據意象體會作者的思想感情。答題時應注意，月光照射在窗前，與平時并沒有什么兩樣，只是窗前有幾枝梅花在月光下幽幽地開著，芳香襲人。這使得今日的月色顯得與往日格外地不同了。 “梅花 ”有高潔的志趣，詩人寫梅固然有贊嘆梅花高潔的意思，寫出了詩人的熱情，表明自己和客人一樣志同道合，具有高潔的志趣。6閱讀詩歌，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行

18、舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）這首詩反映出來的季節是_ 季，從 “_”詞句中可以看出，理由是_。（2）下面對這首詩歌理解分析不正確的一項是（）a.首聯以對偶句發端，點明詩人出行的方式及途經的地點。b.頷聯 “闊 ”寫出春潮水漲之景，“懸 ”描寫了舟順風而行之態。c.頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。d.全詩寫景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。【答案】 （ 1）春；歸雁洛陽邊；春天到了，大雁飛回到北方去了（ 2） c【解析】 【分析】（ 1）本題考查對詩歌鑒賞的辨析。本題涉及的考點有理解詩歌內容、把

19、握情感和理解寫作手法。 “江春入舊年 ”的意思是：江南已有了春天的氣息。 “歸雁洛陽邊 ” 的意思是：希望北歸的大雁捎信到洛陽去。由此可以判斷出這首詩描寫的是春季。（ 2）本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情。 c 項有誤，頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著新事物必將代替舊事物的哲理。故答案為：（ 1）春；歸雁洛陽邊；春天到了，大雁飛回到北方去了；（2） c。【點評】考查對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的

20、答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情。7閱讀詩歌，完成下列小題。天凈沙 秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1 ）王國維在人間詞話中評價天凈沙秋思道： “一曲秋思，心中隱隱作痛，悲淚欲出。 ”曲中最能表現出這種悲痛情感的詞語是_。（ 2）這首小令描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，準確地傳達出旅人凄苦的心境，但“小橋流水人家 ”一句讀來卻比較溫馨，與全曲意境不太協調，你如何理解這個句子。【答案】 （ 1）斷腸（或斷腸人）（ 2）以樂景襯哀情， “小橋流水人家 ”呈現一派清雅、安適的景象，與 “枯藤老樹昏鴉 ”“古道西風瘦馬

21、 ”等哀景形成對比，反襯 “天涯 ”人的思鄉愁緒。【解析】 【分析】（ 1） 懂 句大意并把握好 歌情感是作答的基 。如曲中最能表 出“心中 作痛，悲淚欲出 ” 種悲痛情感的 可提取 “夕陽西下，斷 人在天涯 ”中的 “斷 ”作 答案。（ 2） “小 流水人家 ”一句，看似恬靜明 ，卻與上下句凄涼意境迥異，與其他景物形成 明的 比， 更能反映 人的 愁。因 它既是 景的 意描 ，也表 了漂泊的 人 悠 恬靜的田園生活的向往與渴望。反 出浪跡天涯的游子在深秋黃昏 刻孤寂無依的悲涼 境和思念故 的愁苦心情。故答案 ： 斷 （或斷 人）； 以 景 哀情， “小 流水人家 ”呈 一派清雅、安適的景象，

22、與 “枯藤老 昏 ”“古道西 瘦 ”等哀景形成 比，反 “天涯 ”人的思 愁 。【點 】 本 考 學生 內容的理解。回答本 ，需要掌握句子翻 ，從而理解 內容，再 行概括即可； 此 考 學生理解 歌感情 度的基本能力解答此 目需要學生準確把握 歌的主要內容，此曲以多種景物并置， 合成一幅秋郊夕照 ， 天涯游子 一匹瘦 出 在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情 ，它抒 了一個漂泊的凄苦愁楚之情。8 下面 首古 ，然后回答 。 王昌 左遷 遙有此寄李白 花落盡子 啼， 道 五溪。我寄愁心與明月，隨 直到夜郎西。（ 1） 歌第一句點明了 人是在什么 聽 朋友的消息？（ 2） 歌的后兩句最 人稱道

23、。 你從表 手法的角度 它的妙 。【答案】 （ 1）暮春 （2）示例： 人修辭的角度，想象的角度，情景交融的角度【解析】 【分析】（ 1）首句寫景兼點明 令。于景物獨取漂泊無定的 花、叫著“不如 去”的子 ，可知此 暮春 。（ 2）從想象的角度， 人李白通 豐富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的屬性，它竟會隨 逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟 成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，將自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的遷 者。從情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，故答案 ： 暮春 示例：從想象的角度， 人李白通

24、豐富的想象， 予抽象的“愁心 ”以物的屬性，它竟會隨 逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟 成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能 而且愿意接受自己的要求，將自己 朋友的 念和同情 到 的夜郎之西，交 那不幸的遷 者。從情景交融的角度， 人心中 念和同情朋友，明月和清 同 也是同情和 念，【點 】 本 考 考生 歌內容的理解，解答此 要求考生熟 歌，理解 歌的內容，結合題干的要求，找關鍵語句進行理解。 本題考查考生對詩歌表現手法的理解和分析，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容和主題思想，選取好賞析的角度，結合詩句、內容、主題進行分析。9閱讀下面古詩，回答問題。秋思（唐）張籍洛陽城里見秋

25、風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。（ 1） “欲作家書意萬重 ”中的 “作”的意思是 _。（ 2）用自己的話說說為什么 “臨發又開封 ”？（ 3）這首詩歌表達了怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）寫（ 2）生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內容，感覺還有好多話未說完。（ 3）表達了羈旅之人對家鄉親人的深切思念。【解析】 【分析】（ 1） “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”的意思是：一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，身居洛陽城內的游子，不知家鄉的親人怎么樣了，寫封家書問候平安，要說的話太多了，又不知從何說起。據此可知，“作”的意思是 “寫”。（ 2）“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封

26、”兩句，撇開寫信的具體過程和具體內容，只剪取家書就要發出時的一個細節來寫。詩人既因“意萬重 ”而感到無從下筆，又因托“行人 ”之便捎信而無暇細加考慮，深厚豐富的情意難以表達，加以時間“匆匆 ”，表明這封包含著千言萬語的家是 “速成 ”。但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內容，于是又匆匆拆開信封。側面表達了作者對親人的思念之情。（ 3）這首秋思采用了寓情于事的寫法，借助日常生活中一個片斷 寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地抒發了作客他鄉的人（羈旅之人）對家鄉、對親人的深切思念之情。故答案為： 寫 生怕由于匆忙信里漏寫了什么重要的內容，感覺還有好

27、多話未說完。 表達了羈旅之人對家鄉親人的深切思念。【點評】 本題考查字義的把握，注意結合句意理解字義。 本題考查詩歌內容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，抓住重點句子的理解概述。 本題考查詩歌思想感情的把握，注意明確詩意，結合作者寫作背景體會表達的感情。10 閱讀選段，按要求做題。春雪（韓愈）新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（ 1） 閱讀詩歌，分析第二句中 “驚”一詞表現了作者怎樣的心情？（ 2）詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。【答案】 （ 1）用 “驚 ”一詞表現了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。（ 2）運用擬人手法，表

28、現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【解析】 【分析】（ 1）第二句詩的意思是到二月，才驚喜地發現有小草冒出了新芽。這句詩中 “驚 ”字寫出了詩人在焦急的期待中終于見到 “春色 ”的萌芽的驚喜神情。此外， “驚”字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。據此可作答。（ 2）三四句的意思是白雪也嫌春色來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。白雪本是無情之物，但這里卻賦予了它人的情感，這是擬人的修辭方法，把春雪刻畫得美好而有靈性。據此可作答。本題也可以從比喻的角度進行賞析。故答案為： 用 “驚”一詞表現了詩人終于見到

29、春色的驚訝、欣喜之情。 運用擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【點評】 本題考查詩歌的遣詞能力。解答此題要求考生理解詩歌，理解句意，從意境上進行分析，注意方法的掌握。 本題考查對詩句的賞析能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的主題，把握詩人的情感，注意題干的要求，安要求作答。11 古詩閱讀秋夜寄邱員外（唐）韋應物懷君屬 秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人 應未眠。【注釋】 邱員外 :名丹，蘇州人，曾拜尚書郎，后隱居平山上，與韋應物常有唱和。屬: 正值，恰逢。 幽人 :幽居隱逸的人。（ 1） 本詩首

30、句點明季節是秋天，我們還可從詩句的_、 _等地方看出。（ 2）這首詩表達了詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1）涼天；松子落（2）這首詩表達了詩人對朋友的思念以及此時心中的孤寂（凄涼）。【解析】 【分析】（ 1）它是一首懷人詩。前半部分寫詩人自己，即懷念友人之人；后半部分寫正在臨平山學道的丘丹，即詩人所懷念之人。從詩中 “涼天 ”“松子落 ”可以確定季節是秋天，時間是夜晚。（ 2）秋夜寄丘二十二員外是唐代詩人韋應物的作品。此詩表達作者在秋夜對隱居朋友的思念之情和自己的孤寂。前半首寫作者自己，即懷人之人；后半首寫正在臨平山學道的丘丹，即所懷之人。全詩不以濃烈的字詞吸引讀者，而是從容落筆，淺淺著墨，語

31、淡而情濃，言短而意深，格調古樸雅致、安閑恬淡，給人玩味不盡的藝術體驗。故答案為： 涼天；松子落 這首詩表達了詩人對朋友的思念以及此時心中的孤寂（凄涼）。【點評】 本題考查考生對詩歌內容的理解。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，結合詩歌的語句進行回答。 本題考查考生對詩歌情感的理解能力。要求考生讀懂詩歌的內容，從詩句中感悟詩人的情感。【參考譯文】懷念你竟在這深秋的夜晚，散步詠嘆多么寒涼的霜天。想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定還未安眠。12 閱讀下列兩首詩，完成后面小題夜上受降城聞笛（唐）李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。春夜聞笛（唐）李益寒山 吹笛

32、喚春歸，遷客 相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。注釋 寒山：地名，在今正蘇徐州市東南，是東晉以來淮泅流域的戰略要地，屢為戰場。 遷客：指遭貶斥放逐之人。作者此刻被貶滴，也屬 “遷客 ”之列。（1）夜上受降城聞笛中， “沙似雪 ”和 “月如霜 ”營造了怎樣的環境氛圍？（ 2）這兩首詩寫的都是夜聞笛聲，但笛聲所引發的情感并不相同，請作簡要分析。【答案】 （ 1）用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環境氛圍。（ 2）夜上受降城聞笛引發的是戍邊將士濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情。【解析】 【分析】（ 1）詩歌的前兩句描寫了一幅邊塞月夜的

33、獨特景色。舉目遠眺，蜿蜒數十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪 ”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜 ”。 “沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環境氛圍。（ 2）夜上受降城聞笛前兩句用“沙似雪 ”、 “月如霜 ”兩個生動的比喻，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環境氛圍。 “不知何處 ”，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。后兩句用 “一夜 ”和 “盡望 ”又道出征人望鄉之情的深重和急切。本詩表現的是戍邊將士的思鄉之情和不得歸的哀愁

34、。春夜聞笛作者通過從眼前景物到想象傳說，從寒山笛聲到遷客，到洞庭群雁夜飛，在一系列具體形象的疊現之中，表現出詩人復雜的思想感情。它以人喚春歸始，而以雁盡北飛結，人留雁歸，春到大地而不暖人間，有不盡的無奈，難言的惆悵。故答案為： 用了比喻的修辭手法，營造出邊塞的荒涼、凄冷的環境氛圍; 夜上受降城聞笛引發的是戍邊將士濃烈的鄉思和滿心的哀愁之情；春夜聞笛引發的是貶滴之人盼歸的急切、無奈和惆悵之情。【點評】 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答; 詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，

35、理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的主旨。13 詩歌鑒賞。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1）這是一首抒寫 _的五言律詩。（ 2）下面對這首詩歌理解分析不正確的一項是（）a.首聯以對偶句發端，點明詩人出行的方式及途經的地點。b.頷聯 “闊 ”寫出春潮水漲之景，“懸 ”描寫了舟順風而行之態。c.頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。d.全詩寫景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。【答案】 （ 1）思鄉之情 (鄉愁、羈旅之思等 )(意對即可 )（ 2） c【解析】 【分析】（ 1）考查詩歌抒發的情感。從 “客路青山外 ”、 “鄉書何處達？歸雁洛陽邊“等句的內容來看，應該是思鄉之情。（ 2） c“頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理 ”錯。 “海日生殘夜，江春入舊年 ”的意思：殘夜將盡，旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年，春意已經闖入江南。此兩句為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉的思念，春景和鄉思和諧交融。故選c。故答案為： 思鄉之情 (鄉愁、羈旅之思等)(意對即可 ) c【點評】 本題考查詩歌題材的把握，注