1、寄宿制學(xué)校班主任工作總結(jié)寄宿制學(xué)校就是為學(xué)生提供飲食和居處條件的學(xué)校，目的在 于為無暇照顧孩子的家長們解除后顧之憂。班主任要照顧好孩子 們個生活，今天WTT小編給大家整理了寄宿制學(xué)校班主任工作總 結(jié)，謝謝大家對小編的支持。寄宿制學(xué)校班主任工作總結(jié)篇一大致可以分為：教學(xué)、活動、飲食、住宿四個部分，在學(xué)生 住宿這一部分，除了需要比較完善的硬件設(shè)施作為優(yōu)質(zhì)生活的保 障外，更需要優(yōu)質(zhì)的服務(wù)讓家長們放心，讓孩子們住的舒心。優(yōu) 質(zhì)的服務(wù)從何而來，這就得依靠規(guī)范而科學(xué)的管理。我校是一所全封閉的以寄宿學(xué)生為主的私立小學(xué)，住校生人 數(shù)約占全校學(xué)生的90%。寄宿制既是學(xué)校辦學(xué)的一個優(yōu)勢，也是學(xué) 校生存與發(fā)展的一個

2、關(guān)鍵所在。所以，寄宿制里生活部管理的優(yōu) 劣，對整個學(xué)校的發(fā)展起著十分重大的影響。下邊就我對xx學(xué)校 生活部的管理談?wù)勛约旱囊恍w會。一、組織健全，領(lǐng)導(dǎo)有方，為工作的順利開展提供了有力保 證學(xué)校有一個善于學(xué)習(xí)、勇于改革、務(wù)實創(chuàng)新、作風(fēng)民主的“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子，成立了下屬德育處的生活部，并從生活教師 中選聘工作責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的生活教師擔(dān)任生活部主任。第1頁共7頁 由于學(xué)校規(guī)模較大，為了把管理工作做的更細，生活部還實行分 樓層管理，由每層樓的生活教師內(nèi)部推薦一位工作能力較為出色 的生活教師擔(dān)任本層樓的樓長，由該樓長直接參與對本層樓宿舍 的管理，而生活教師則具體負(fù)責(zé)自己宿舍的管理、衛(wèi)生、安全工 作

3、。生活部主任、樓長、生活教師各有各的工作職責(zé)，各施其 職，井井有條。生活部的整個建設(shè)與管理工作納入了學(xué)校整體發(fā)展與管理工 作的總體規(guī)劃，列入了學(xué)校學(xué)年工作計劃，工作有目標(biāo)、有計 劃、有總結(jié)、有考核。在學(xué)校的整體規(guī)劃下，生活部主任再根據(jù) 生活部的實際情況，擬定出具體可行的實施方案，然后經(jīng)過樓長 會議討論通過，最后定稿、推行。這樣便有力的保證了工作開展 的可行性和實效性。二、師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良，為工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)寄宿制學(xué)校中的生活教師具備雙重角色，既要照顧學(xué)生的飲 食、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力、生活習(xí)慣、文明禮儀 等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說生活教師既是體力勞動者， 也是腦力勞動

4、者（教育者）。所以，我們的生活教師除了要求較強 的責(zé)任心外，還應(yīng)具備過硬的生活輔導(dǎo)教育技能。學(xué)校的生活老師全部是面向社會公開招聘而來。在招聘時都 要求具備高中以上文化，會說普通話，有教育小孩的經(jīng)驗，有愛 心、有耐心、有責(zé)任心。招聘程序經(jīng)過了 WTT發(fā)布招聘信息、老 師們報名、筆試、面試，本著“公開公平公正”的原則，層層考第2頁共7頁 核，擇優(yōu)錄取。新招聘的生活教師先進行規(guī)范而嚴(yán)格的培訓(xùn)，達 到相關(guān)合格要求才予上崗；而且還有一個月的試用期，試用期滿經(jīng) 考核合格，才能簽訂聘用合同。為了提升生活教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，力爭把工作做的 更細、更好，學(xué)校經(jīng)常組織對生活教師進行各級各類培訓(xùn)。首 先，每個

5、周周四第二節(jié)課時間定期召開由分管校長組織的全體生 活教師工作例會;其次，管理員根據(jù)工作中出現(xiàn)的具體問題不定期 召開樓長會議；第三，樓長根據(jù)學(xué)校安排或者具體某一問題對本層 樓的生活教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)和經(jīng)驗交流。培訓(xùn)內(nèi)容范圍廣，涉 及了各種法規(guī)、制度、職業(yè)道德、安全教育、衛(wèi)生知識以及職業(yè) 技能等等。通過這些規(guī)范、嚴(yán)格的培訓(xùn)，使得我們的生活教師都 具備了較高的素質(zhì)，為更好的輔導(dǎo)學(xué)生、教育引導(dǎo)學(xué)生奠定了堅 實的基礎(chǔ)。三、以制度引領(lǐng)管理，做到工作開展有章可循生活部針對寄宿制的特點，制訂了各項管理制度。例如：考 核教師的生活教師管理制度、學(xué)生宿舍管理制度；評價宿 舍的先進宿舍評比制度、文明宿舍評比制度；規(guī)

6、范學(xué)生的 寄宿學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生就餐制度等等。生活教師們也 結(jié)合自己宿舍的學(xué)生情況，制定本宿舍的制度。所有的制度都力 求規(guī)范到每一個細節(jié)，比如：就餐時，要安靜，加菜加飯都比手 勢（1個指頭表示加飯，2個指頭表示加菜，3個指頭表示加湯）；再 比如，為了杜絕安全隱患，要求上鋪學(xué)生上下床時面向扶梯上第3頁共7頁 下，疊被子時背靠著墻壁疊等等。通過這一系列的規(guī)章制度加強 對生活教師的管理，規(guī)范了寄宿學(xué)生的日常生活行為。教師們的 工作變得很有條理，學(xué)生們也養(yǎng)成了很多的良好的生活習(xí)慣。走 進學(xué)校的學(xué)生生活區(qū)，到處是一抹抹“亮麗”的風(fēng)景。寄宿制學(xué)校最重要的就是學(xué)生的安全問題，當(dāng)然這也是最令 每一個老師頭痛的

7、。學(xué)生之間難免追逐嬉戲，有些意外事故防不 勝防，作為校方，主要任務(wù)就是落實責(zé)任，盡量排除一切可能的 安全隱患，盡可能的減少不必要事故的發(fā)生。為此，學(xué)校成立了“公寓安全保衛(wèi)機構(gòu)”，設(shè)立了 “門衛(wèi)監(jiān)督制度”和“錄像監(jiān)控 制度”,制定了 “安全工作細則”、“意外事件處理預(yù)案和報告 制度”,確立了相關(guān)負(fù)責(zé)人，落實相關(guān)的安全工作職責(zé)，頒發(fā)了 一系列的“關(guān)于加強安全工作的規(guī)定”。如：遇到學(xué)生生病、受 傷等情況，由生活教師陪同去醫(yī)院（原則上是縣級醫(yī)院），并同時 通知執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和班主任，直到就醫(yī)結(jié)束方可回校。生活教師是宿 舍安全的第一責(zé)任人，學(xué)校跟每一個生活教師都簽訂了 “安全責(zé) 任書，落實責(zé)任，明確義務(wù)。生活

8、教師平時注意加強對學(xué)生的 安全教育、健康教育，開展了消防演習(xí)，防震演習(xí)，加強疏散訓(xùn) 練，提高學(xué)生的安全意識和防范能力。四、重過程，嚴(yán)檢查，把工作真正落實詳盡的制度不僅僅是寫在紙上，更重要的是落實在過程中， 才能為營造溫馨家園保駕護航。生活部根據(jù)制度要求制定了相應(yīng) 的考核方案，考核宿舍的五星級宿舍評比制度，考核教師的第4頁共7頁生活教師考核方案，考核學(xué)生的“良習(xí)星牌”、“美習(xí)銀行 卡”等等。每天樓長檢查，生活部主任隨機抽查打分并公示，周 末匯總頒發(fā)“宿舍管理流動紅旗”，月末考核摘星，爭創(chuàng)“五星 級宿舍”。其間如果發(fā)現(xiàn)某些個別問題就立即跟相應(yīng)的生活教師 交流，并讓樓長督促檢查改正；如果是一些普遍都

9、需要提高的，就 在每周的例會中進行重點培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還開通了 WTT評 價平臺，家長和學(xué)生可以通過這個平臺對生活教師的工作進行打 分。通過這些手段，把平凡而又充滿意義的工作落到實處，努力 地提升生活部的服務(wù)質(zhì)量。五、講原則，重人性，營造融洽的工作氛圍，激發(fā)員工的積 極性、創(chuàng)造力我們的生活教師平時工作十分瑣碎而辛苦，還不能有半點的 疏忽（比如：學(xué)生的健康，學(xué)生的安全），必須對學(xué)校負(fù)責(zé)，對班 主任負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，所以他們自身也背負(fù)著相當(dāng)大的壓力。“制度是死的，人是活的！ ”在不違背原則的情況下，生活部盡量 為每一個生活教師著想，注重人性化管理，重視人文關(guān)懷。生活 教師犯錯了，不是一味的謾罵

10、批評，而是采用交流談心的方式讓 其領(lǐng)會、改正。生活教師過生日時，我們鼓勵其他同事給她慶 祝。教師節(jié)、感恩節(jié)，生活部主動為她們慶祝，還鼓勵學(xué)生們?yōu)?辛勤照顧她們的生活教師送去祝福和感謝。通過這一系列的關(guān) 懷，讓老師們的壓力得到充分的釋放，讓她們感受到生活部就是 她們的家，生活部管理員是她們的家長，雖然工作很辛苦，身體第5頁共7頁 很累，但心是輕松的、是溫暖的。在這種氛圍中工作，生活教師 們都會自覺的為生活部著想，從學(xué)校的大局考慮，有的教師還主 動的為生活部的管理獻計獻策，充分的調(diào)動起了她們的工作熱 情、積極性和創(chuàng)造性。六、強建設(shè)，爭創(chuàng)牌，營造溫馨家園，提升服務(wù)檔次寄宿的學(xué)生年齡小的才4歲，他們的

11、生活自理能力差，依賴 性強，剛?cè)胱〕跗冢榫w極不穩(wěn)定。為此，我們提出了 “三 心” “四陪”原則。“三心”指：愛心：在生活管理上像媽媽一 樣重視他、關(guān)注他、愛護他，把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來看; 細心：指的是關(guān)注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心理、生 活、言行舉止；耐心：指對孩子出現(xiàn)的問題，要友善，要耐心細致 幫助、教育，及時引導(dǎo)。“四陪指：陪孩子一起活動、和孩子 一起用餐、指導(dǎo)低年級小同學(xué)洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充 分強調(diào)“孩子至上”理念，要求生活教師增強“服務(wù)”意識，提 高服務(wù)質(zhì)量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。由于長期寄宿在學(xué)校，缺乏家庭的溫暖，生活部根據(jù)這個特 點十分重視宿舍的文化建設(shè)，努力給學(xué)生營造“家”的感覺，體 驗“家”的溫馨一生活教師就是家長，宿舍就是孩子們的家。過 道上隨處可見的各種文明用語，宿舍內(nèi)每天的溫馨提示，無不包 含著教師們對學(xué)生的愛。孩子們也把宿舍當(dāng)成了自