1、呂山小學(xué)“呂蒙蠶桑”科技實(shí)踐活動(dòng)方案長興縣呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年9月 “呂蒙蠶桑”科技實(shí)踐活動(dòng)方案長興縣呂山鄉(xiāng)中心小學(xué) 胡永亮 黃佩一、活動(dòng)的標(biāo)題“呂蒙蠶桑”科技實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)的背景我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家，種桑養(yǎng)蠶帶來的不僅是巨大經(jīng)濟(jì)效益，而且也蘊(yùn)含了深厚的人文底蘊(yùn)，值得學(xué)生了解和探索。同時(shí)，呂山地處長江中下游的“杭嘉湖平原”，其環(huán)境氣候、地理位置等各方面都使本地成為了蠶桑養(yǎng)殖的好地方。一直以來，呂山的蠶桑業(yè)歷史也極為悠久和繁榮，蠶繭原料一直輸送至湖州南潯等各輕紡發(fā)達(dá)地區(qū)，在湖州地區(qū)絲綢文化層面也有著重要地位。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新農(nóng)村、新電廠等各種建設(shè)，外加各種蔬菜、花草苗木

2、大棚的興起，本地越來越多的農(nóng)戶將外出上班和種植業(yè)作為了家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式，蠶桑業(yè)出現(xiàn)了逐年弱化的趨勢，甚至影響到了農(nóng)村學(xué)生對這些歷史悠久的農(nóng)事的了解。小學(xué)從三年級開始已經(jīng)開設(shè)了科學(xué)課，學(xué)生能夠逐步地、較為系統(tǒng)接觸科學(xué)知識，并學(xué)習(xí)一系列科學(xué)研究的方法、形式。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，對呂山地區(qū)的蠶桑養(yǎng)殖進(jìn)行科學(xué)地考察，對蠶的養(yǎng)殖進(jìn)行親身的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。三、活動(dòng)的目標(biāo)（一）知識與技能層面1學(xué)生能夠更直觀地了解蠶這種生物的特征和生活習(xí)性，知道空氣、溫度、濕度、食料等因素對蠶生長的影響程度。2學(xué)生在實(shí)踐中

3、能調(diào)查到呂山地區(qū)蠶桑養(yǎng)殖歷史和湖州地區(qū)絲綢文化，了解蠶的實(shí)際價(jià)值。（二）能力與方法層面學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用科學(xué)研究的基本步驟與方法，體驗(yàn)用科學(xué)方法研究涉及“蠶桑”的相關(guān)知識和問題，通過考察、實(shí)驗(yàn)、綜合分析、設(shè)計(jì)制作或?qū)懽鞯认盗谢顒?dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。（三）情感與態(tài)度層面1通過系列活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對“蠶桑文化”、“絲綢文化”的認(rèn)識，激發(fā)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。2能獨(dú)立或合作尋找研究的小課題并力所能及地探索答案，并在實(shí)踐與研究的過程中，學(xué)習(xí)合作與分享。四、活動(dòng)的計(jì)劃（一）活動(dòng)參與對象1活動(dòng)參與對象。長興縣呂山中心小學(xué)三年級全體學(xué)生118人。2學(xué)生情況分析。本次活動(dòng)參與的學(xué)生以中段的學(xué)生為主要對象。這個(gè)學(xué)段已經(jīng)

4、開設(shè)了科學(xué)課、信息技術(shù)課、綜合實(shí)踐課程等，學(xué)生也已經(jīng)已經(jīng)去探索、研究科學(xué)知識，有了一定的動(dòng)手能力，能夠按照教師的示范指導(dǎo)進(jìn)行模仿操作，理解力與感受力也逐步增強(qiáng)，能夠較好的按照教師的要求參與并完成活動(dòng)，同時(shí)能夠按照自己的意愿進(jìn)行研究分析。但是由于本次研究的內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活稍有距離，加上農(nóng)村學(xué)生的信息獲取渠道少、獲取面窄，只能完成比較粗淺的調(diào)查、觀察記錄。（二）活動(dòng)時(shí)間自2014年9月至2015年5月，歷時(shí)9個(gè)月。（三）活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)與分工1活動(dòng)組織。成立長興縣呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)組。組 長：黃玉平副組長：沈震輝 林嬋娟負(fù)責(zé)人：胡永亮 黃 佩組 員：金 葉 齊意明 葉 姣 陳 斌2人員分

5、工。胡永亮：總方案制定、實(shí)施；活動(dòng)攝影、攝像；專題網(wǎng)站制作；材料整理；報(bào)告撰寫。黃 佩：前期準(zhǔn)備階段調(diào)查；啟動(dòng)儀式安排組織；301班學(xué)生組織管理。金 葉：活動(dòng)中科學(xué)知識教學(xué)；學(xué)生科學(xué)小課題計(jì)劃指導(dǎo)撰寫。沈震輝：學(xué)生考察交通工具安排；學(xué)生安全保障。齊意明：活動(dòng)資金、材料等后勤保障。葉 姣：302班學(xué)生組織管理。陳 斌：協(xié)助301、302學(xué)生組織管理。（四）可利用的各類科技教育資源1教師資源：學(xué)校配備科技創(chuàng)新專職輔導(dǎo)員1名，校內(nèi)職務(wù)為教導(dǎo)主任、信息技術(shù)部負(fù)責(zé)人；專職科學(xué)教師2名，其中1名為副校長；兼職科學(xué)教師3名，其中1名為總務(wù)主任。師資力量雄厚，層次多樣，并有多人在校級管理層，能夠?yàn)榛顒?dòng)的組織和

6、開展提供有力保障。2交通資源：呂山小學(xué)配有學(xué)校班車，在學(xué)生大組進(jìn)農(nóng)戶家中實(shí)地考察時(shí)，可以直接安排班車接送，更安全、更環(huán)保，效率高。3其他資源：長興呂山小學(xué)一直對科學(xué)教育非常重視，校內(nèi)有科學(xué)專用教室、實(shí)驗(yàn)室、器材室，還有圖書室、計(jì)算機(jī)室，為學(xué)生開展校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、制作、資料查找提供了極大的便利。（五）活動(dòng)內(nèi)容與方法1活動(dòng)內(nèi)容。考察本地農(nóng)戶“蠶桑”養(yǎng)殖現(xiàn)狀與歷史文化，了解“蠶桑”背景，選擇研究課題，制定研究計(jì)劃，開展必要的調(diào)查研究和養(yǎng)殖活動(dòng)，體驗(yàn)蠶的養(yǎng)殖和“從繭到絲”的過程。2活動(dòng)方法。實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。（六）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)1活動(dòng)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)所有參加活動(dòng)的學(xué)生，以自己喜愛的、力所能及的方法參與

7、到活動(dòng)中來。2活動(dòng)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識，合理設(shè)計(jì)適合自己的實(shí)踐方式，主動(dòng)而有效地參與實(shí)踐。我們的解決策略是：通過社會(huì)實(shí)踐考查和活動(dòng)成果評比和活動(dòng)成果展示，來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，有效突破難點(diǎn)，從而達(dá)到育人目標(biāo)。3活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)：（1）活動(dòng)全程由學(xué)生負(fù)責(zé)整理材料，并專門建立網(wǎng)絡(luò)空間，用博客、網(wǎng)站等形式發(fā)布、展示、交流和宣傳，資料積累形式多，活動(dòng)傳播輻射面廣、社會(huì)影響力大。（2）活動(dòng)內(nèi)容與本地、與學(xué)生家庭直接相關(guān)，此次科技活動(dòng)和學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情的培養(yǎng)，可以有效結(jié)合。（八）實(shí)施過程和步驟1活動(dòng)準(zhǔn)備階段（2014年9月）。（1）前期調(diào)查。指導(dǎo)教師到本地相關(guān)部門了解蠶桑文化情況，對本地農(nóng)戶、學(xué)生

8、家庭現(xiàn)在正在養(yǎng)殖蠶桑的情況進(jìn)行走訪，為活動(dòng)的開展提供現(xiàn)實(shí)資源和依據(jù)。（2）科普宣傳。設(shè)計(jì)有關(guān)蠶、蠶桑文化、絲綢文化等方面的科普知識展板，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行一段時(shí)間的科普宣傳，為學(xué)生后期的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識儲(chǔ)備。（3）方案制定。在前期調(diào)查和宣傳的反饋情況基礎(chǔ)上，制定本次“呂蒙蠶桑”系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總方案，統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)活動(dòng)。2學(xué)生主體參與實(shí)踐階段（2014年9月2015年4月）。總體要求：（1）按照活動(dòng)方案內(nèi)容，在科技輔導(dǎo)員的組織下成立活動(dòng)組，討論活動(dòng)要求，制定活動(dòng)計(jì)劃。（2）在研究實(shí)踐階段，學(xué)生是活動(dòng)主體，教師以方向引導(dǎo)、方法指導(dǎo)為主。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，個(gè)人或小組合作進(jìn)行研究實(shí)踐。本階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生要

9、親歷親為、主動(dòng)參與體驗(yàn)整個(gè)研究過程，學(xué)習(xí)基本科學(xué)研究方法并會(huì)運(yùn)用，實(shí)事求是地對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理及分析，客觀表述研究結(jié)果。并且能在研究中結(jié)合課堂所學(xué)的知識和技能，大膽質(zhì)疑，勇于提出新思路、新做法。（3）根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，組織學(xué)生在大組活動(dòng)之外選擇自己（或自己小組）的主題開展研究。并充分利用學(xué)校信息技術(shù)部所特設(shè)的“呂蒙蠶桑”專題網(wǎng)站頁面，學(xué)生積極開展研究反饋、互動(dòng)交流，教師隨時(shí)解答學(xué)生問題，指導(dǎo)學(xué)生順利開展活動(dòng)。具體活動(dòng)編排：（1）啟動(dòng)儀式。（2014年9月30日，詳見子活動(dòng)方案1）環(huán)節(jié)一：集中開展本次活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，并觀看“蠶的一生”、“中國絲綢文化”科教短片。環(huán)節(jié)二：將學(xué)生分“校內(nèi)研究組”和兩個(gè)“校外

10、考察組”三個(gè)大組進(jìn)行活動(dòng)。其中“校內(nèi)研究組”在科學(xué)教師帶領(lǐng)下，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室對蠶的各種形態(tài)、進(jìn)食等方面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；兩個(gè)“校外考察組”進(jìn)周邊農(nóng)戶家庭，實(shí)地考察蠶的做繭、剝繭的工序和過程、桑樹的特征和生長環(huán)境等方面。環(huán)節(jié)三：大討論。學(xué)生將自己研究、考察所得，從蠶的生命特征、蠶的價(jià)值等不同方面與同伴、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，思考并初步確定自己下階段的小課題研究主題和方向。（2）“剝繭抽絲大體驗(yàn)”活動(dòng)。（2014年10月12月，詳見子活動(dòng)方案2）學(xué)生個(gè)體利用節(jié)假日親身去體驗(yàn)從摘繭、煮繭、剪繭、剝繭、晾曬到拉絲全過程，進(jìn)行科學(xué)記錄，完成科學(xué)小日記，并及時(shí)與同伴、老師交流。（3）“追尋蠶桑文化”活動(dòng)。（2015

11、年1月2月，詳見子活動(dòng)方案3）利用課余、節(jié)假日時(shí)間，通過圖書館查閱、互聯(lián)網(wǎng)搜索、請教村中長輩、邀請父母談?wù)摰亩喾N形式，調(diào)查了解本地的有關(guān)蠶桑的傳說、真實(shí)故事、民間諺語、民歌民戲、風(fēng)俗習(xí)慣等各個(gè)方面的內(nèi)容，挑選主題撰寫自己的小文章。（4）“我是養(yǎng)蠶大能手”活動(dòng)。（2015年3月4月，詳見子活動(dòng)方案4）在春蠶飼養(yǎng)期間，建立自己的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)室，飼養(yǎng)春蠶，并在過程中選擇自己的小課題研究內(nèi)容，用1個(gè)月時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐研究，完成自己的科學(xué)小論文。（5）“我的新棉襖”活動(dòng)。（2015年5月，詳見子活動(dòng)方案5）學(xué)生對自己所養(yǎng)蠶結(jié)的繭進(jìn)行處理，按照“剝繭抽絲大體驗(yàn)活動(dòng)”時(shí)的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立動(dòng)手，完成自己的“新絲綿”棉襖（數(shù)

12、量少的可完成“絲綿小背心”）。品味自己的勞動(dòng)果實(shí)，體驗(yàn)成功。3活動(dòng)成果評選（2015年5月）活動(dòng)成果評選注重學(xué)生自主參與和科技實(shí)踐的過程體檢，評比從選題、制定研究方案、實(shí)施研究、資料積累和撰寫建議等幾方面綜合進(jìn)行。參評項(xiàng)目的基本條件：（1）建議的研究選題與本活動(dòng)的主題吻合；（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立或合作完成；（3）研究方案、研究報(bào)告、原始材料（研究記錄、小日記、小論文、小文章、有關(guān)圖片視頻等）齊全。具體評比標(biāo)準(zhǔn)：（1）選題合理。與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和研究能力，表述清楚，具體明確，具有可行性。（2）方案可行。緊密圍繞研究主題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，研究思路清楚，研究內(nèi)容與

13、研究主題之間具有高度一致性。（3）方法適宜。所選擇研究方法符合研究問題需要，且設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、可行。（4）研究過程真實(shí)、完整。研究過程要體現(xiàn)探究性，注重對研究問題的解決過程，注重過程性資料的使用和分析，體現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。反映研究過程的原始材料翔實(shí)可信。（5）突出自主性、鼓勵(lì)小組合作。學(xué)生應(yīng)自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己研究、自己撰寫；研究小組成員要真正參與研究過程，分工明確、合理。（6）研究結(jié)果可信、研究結(jié)論有意義。研究結(jié)果來自于研究過程，不主觀臆斷。研究結(jié)論的分析緊扣研究問題，體現(xiàn)學(xué)生對研究問題和研究結(jié)果的分析、歸納和概括。4展示交流（2015年6月）展示交流階段是本項(xiàng)活動(dòng)一個(gè)重要的教

14、育環(huán)節(jié)。展示交流是學(xué)生研究過程的再現(xiàn)，是為學(xué)生搭建的一個(gè)科學(xué)講臺(tái)，也是提升科學(xué)素養(yǎng)的一次難得機(jī)會(huì)。在展示交流階段，通過主題發(fā)言、互動(dòng)討論，對學(xué)生在活動(dòng)中普遍關(guān)注的如何選題、如何選用研究方法等活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)行分析。展示交流活動(dòng)有助于幫助學(xué)生形成對科學(xué)的正確理解，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)难芯糠椒òl(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。（1）校園展板交流展示。搜集學(xué)生的研究成果，制作如蠶的生長變化、蠶的進(jìn)食排泄、桑樹的特點(diǎn)、絲綢的由來等各方面的科普展板，肯定學(xué)生的活動(dòng)成果，激發(fā)其他學(xué)生的參與積極性。（2）網(wǎng)上分享交流。優(yōu)秀作品上傳到“呂蒙蠶桑”專題新浪博客，進(jìn)行網(wǎng)上展示，通過網(wǎng)絡(luò)形式，讓更多的、

15、更遠(yuǎn)的人們，也能公開評價(jià)本次活動(dòng)，肯定學(xué)生的活動(dòng)過程和勞動(dòng)成果。五、預(yù)期活動(dòng)收獲1通過活動(dòng)首先是為全區(qū)師生搭建了一個(gè)關(guān)注和參與青奧的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)全區(qū)各學(xué)校科技活動(dòng)深入開展。并且培訓(xùn)了一批科技教師，加強(qiáng)青少年科技活動(dòng)的輔導(dǎo)力量。2通過自選主題式研究活動(dòng)，學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本步驟與方法，學(xué)會(huì)使用觀察、分析、判斷、推理、歸納等技能研究蠶的生長、三態(tài)變化、從繭到絲的過程等方面。了解到更多有關(guān)“蠶桑文化”、“絲綢文化”的知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)面，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和合作學(xué)習(xí)的意識。3通過校級評比交流、專題網(wǎng)站展示交流等活動(dòng)，宣傳了學(xué)生的研究成果，提升學(xué)生學(xué)

16、習(xí)能力，吸引更多學(xué)生參加青少年科技活動(dòng)，引起社會(huì)對學(xué)生參與科技活動(dòng)的關(guān)注、對本地蠶桑業(yè)的關(guān)注，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響力。六、可能出現(xiàn)問題與解決預(yù)案1學(xué)生可能對本次活動(dòng)的具體過程不太了解。解決途徑一：首先進(jìn)行教師培訓(xùn)，再由教師輔導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。解決途徑二：在專題網(wǎng)站頁面上上傳一些輔導(dǎo)材料和范例，供學(xué)生、教師、家長公開瀏覽學(xué)習(xí)。2學(xué)生可能對自己的小課題計(jì)劃不會(huì)制定。解決途徑一：學(xué)生確定主題后，老師指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。解決途徑二：指導(dǎo)老師先和學(xué)生一起討論可供選擇的主題，并示范出12個(gè)研究計(jì)劃，學(xué)生確定自己主題后模仿制定。解決途徑三：動(dòng)員學(xué)生家長與學(xué)生一起參與活動(dòng)。七、效果評價(jià)原則與方式（一）評價(jià)原則：1注

17、重過程，兼顧結(jié)果：通過專題博客網(wǎng)站形式，真實(shí)記錄下學(xué)生自主探究活動(dòng)的整個(gè)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)反饋與改正。2充分發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能：要尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新潛能，找到積極的參照點(diǎn)，樹立信心，激發(fā)積極性。3多維度、多角度評價(jià)：要通過自評、互評、師評、網(wǎng)絡(luò)評等方式，從情感態(tài)度、過程方法、知識與技能等多個(gè)維度，對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀評價(jià)。（二）評價(jià)方式：1基于專題網(wǎng)站的電子化評價(jià)系統(tǒng)：以活動(dòng)項(xiàng)目為單位，通過文字、圖片等多種形式，真實(shí)記錄下每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的過程，可以使學(xué)生自己、家長、教師清晰地看到成長的歷程；在師生、家長參與評價(jià)的過程中，又一次次的接受教育，擴(kuò)大了創(chuàng)新教育的影響力。2面向?qū)W生個(gè)體的量化式評價(jià)表（附件四）3活動(dòng)成果評選。詳