1、師德培訓資料 時間： 2017年 3月12日 主講:周正 參加人員：全體教師 培訓內容： 加強師德修養 提升人格魅力 師德即教師的職業道德，是指教師在教育教學活動過程中所應 遵循的調整教師與學生、 教師與教師之間關系的比較穩定的行為規范 和應具備的道德品質。 作為教師素質的核心部分的師德， 對學校教育 教學工作的健康和穩步發展起著促進作用， 對青少年的健康成長起著 奠基作用， 師德水平的高低將影響著國家的未來， 影響著社會風氣和 社會主義精神文明建設。 建設一支高素質的教師隊伍， 也是全面推進 素質教育，提高國民素質，努力培養小康社會的勞動者、建設者、管 理者、領導者和美好未來的創造者的根本保

2、證。 具體說來，應努力做到以下幾個方面： 1熱愛學生、培養英才 熱愛學生是教師的天職。陶行知把 “愛滿天下 ”、“樂育英才 ”作為自己 的崇高理想，告誡教師要 “愛生如子 ”。他深信沒有愛就沒有教育，教 師的愛是培養 “英才”的源泉和動力。愛，是人的一種偉大感情。師愛 是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時也是一種活 動。師愛是教師力量的源泉， 強烈的愛生之情會使教師傾心于教學工 作，以飽滿的熱情投入到教學工作中去， 從而使教師的教學潛力發揮 得淋漓盡致， 師愛是后進生轉化工作的潤滑劑， 對后進生轉化起到了 重要作用。蘇霍姆林斯基說： “每個孩子的內心深處都有他自己的一 根弦，發出

3、自己的調子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應，就得 使我自己能和上這根弦的調門。 ”不“了解孩子，不了解他的智力發展、 興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育。 ”師愛是以教師的 博愛之心，換取學生的愛心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生 間愛的雙向交流。 2全身心投入、獻身教育 全身心投入是教師的職業道德。 獻身教育首先要求教師要有獻 身教育的品德，這是 “教育的命脈 ”，是教師職業道德的前提。其次， 教師要以 “愛滿天下 ”的情懷去傾心培育 “真人 ”，教師把自己的知識、 才華、青春和生命獻給教育事業。為此，人們才由衷的敬佩教師，稱 頌他們像園丁、像鋪路石， 為人民奉獻坦途。可以說教

4、師勞動的本質 特征在于奉獻，教師道德的精髓也在于奉獻。 3公正嚴明、平等待人 師生的關系，應是一種平等、和諧、相互信賴的關系。營造這種 親密無間的師生關系的關鍵， 主要在于教師， 這就要求教師要公正嚴 明，平等待人。對學生而言，教師既是他們的老師又是他們的朋友， 課內是嚴師，課外是摯友。學生有了過錯，教師要做到實事求是、公 正無私、賞罰分明、一視同仁。即使對學生批評是嚴厲的，學生也會 認為是真誠的，受到學生的衷心愛戴。 4和藹可親、微笑教學 教師是課堂教育的組織者和領導者， 教師用自身的良好威望影響 學生，給學生以積極的情感體驗， 激勵他們努力學習。 教師和藹可親， 具有情緒的感染力，可使學生

5、受到潛移默化的影響，產生共鳴，有利 于提高教學效率和教學質量。教師把微笑引入課堂，微笑是一種美， 能使學生在輕松愉快的氛圍中學習。 反之，就會使學生產生逆反心理， 厭惡老師。 人們常說，教師的每一句話往往會影響學生一生。如達芬奇小 時候對畫雞蛋不感興趣， 他的老師富有哲理的教誨， 深深地打動了他。 此后他刻苦學畫， 成為世界著名的畫家。 教師和藹親切的語言給學生 以極大的鼓舞，也是培養成功的紐帶。 5終身學習、適應時代 教師只有通過終身學習，才能適應瞬息萬變的不斷發展的時代， 才能使自己思想品德、科學文化、計算機使用、教育理論素養、教師 職業技能以及身心素質等方面適應時代的要求。 6更新觀念、

6、提高能力 教育思想觀念的更新是全面實施素質教育的前提， 進行素質教育 首要的、最難的是觀念的轉變。 教師必須改變傳統教育思想中的價值 觀、質量觀、人才觀、教師觀和學生觀。從原來的專才教育轉變為通 才教育，從應試教育中解脫出來，進行素質教育，變知識再現型學生 為知識發現型學生， 轉變那些不適應知識經濟發展要求的陳舊思想和 觀念，培養創新人才。 7誨人不倦、高尚品格 教師是人類靈魂的工程師 ”。教師是教學活動的主導者，學生是 教學活動的主體者。在學習過程中，學生的自身作用是內因，教師的 作用是外因。外因必須通過內因才起作用。教師面向全體學生，做到 誨人不倦，給予學生盡可能多的真摯的愛，使學生接近教

7、師，愿意主 動聽從教師教導。因此教師正確發揮主導作用的關鍵在于治學嚴謹、 誨人不倦、積極進取、充滿愛心。 8善于觀察、隨機應變 現代教育必然受到人的身心素質這一因素的制約和影響， 所以教 學過程必須依據對人本身認識的發展，了解和掌握學生的身心特點， 善于觀察課堂上學生的不同反應， 有的放矢地改進教學方法， 積極的 創造和諧的課堂氣氛， 使學生產生愉快積極的態度和體驗， 這就要教 師做到 “眼觀六路耳聽八方 ”。眼睛是心靈之窗。教師在課堂上發現個 別學生交頭接耳妨礙了課堂秩序， 這時教師只要把目光投向他們， 學 生就會從無聲的語言中，明白教師的意思，集中精力，聚精會神的聽 講，從中受到潛移默化的

8、教育。 綜上所述，加強師德修養， 提升人格魅力是教師道德成長的必由 之路。我們要緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑， 使師 德規范要求真正內化到我們的教育教學工作實踐中， 使我們在教育教 學工作實踐中不斷提高職業道德認識、 陶冶職業道德情感、 鍛煉職業 道德意志、確立職業道德信念、養成崇高的職業道德習慣。 時間：4月9日 主講 :方小偉參加人員：全體教師 培訓內容： 究竟要做一個怎樣的教師？ 、讀書破萬卷 做有學識的教師 在崇尚知識，信仰文化的大學校園，知識就是力量。大學校園是 世界發展的縮影， 21 世紀就是一個知識競技的時代，在這樣的環境 下生活、研修，我感受到自己需要學習，我在聆

9、聽了博士、博導們的 講座時，感受到自己的才疏學淺，在和同伴們互動交流的過程中，感 受到每個名優教師都值得自己學習。尋找到差距，要多讀書，積淀自 己，提升自我的想法躍然腦中。 語文教師的文化底蘊應該是相當深厚 的，所以讀中外文學經典名著是必不可少的； 語文教師又應該是與時 俱進的，那么讀當代文學著作也是十分必要的； 教師的發展要專業化， 要想勝任教學工作， 提高自身專業素養的工具書籍要深入研讀； 教師 應該是學生的朋友，走進童心，了解孩子，我們的教育才不會空洞和 無效，所以讀兒童文學作品，研究兒童心理學是豐滿我們的教育，靈 動我們的教育的必由之路； 語文的學習不是孤立的， 各學科之間的學 習可以

10、相互提升， 課本可以互為資源， 所以優秀的語文教師不僅僅是 只了解本學科的教學內容， 更要廣泛涉獵其他學科的書籍， 互為補充， 相互借鑒，融會貫通，讓學生成為全面發展的人；走進名師的課堂， 揣摩教學大師的教學論著， 研讀大師們的教學風格和境界是我們成熟 和完善自身教學工作的一條捷徑， 所以我們要取其精華， 讓自己少走 彎路，盡快成長。要做一個優秀的語文教師，就要廣泛閱讀，博采眾 長，堅持不懈，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種愛好，讓讀書 成為一種品位，如蜜蜂一樣廣泛汲取，吸取精華，完善自己的語文教 學，追求自己的教學境界，讓自己首先成為一個真正意義上的學者， 再做一個真正意義上的優秀語文教師

11、，讓知識的瓊漿在語文的學 習中盡情流淌。 二、吾將每日三省 做反思著的教師 做為教師應該是勤于思考的，作為優秀教師更應該是善于思考， 精于思考，始終思考著的。在觀察了、了解了、研究了以后，接踵而 來的就是我們深入的思考。 “思考 ”對一個教師來說，起著積極的先導 作用，學會思考， 善于思考，精于思考是成就一個成功教師的制勝法 寶。有人說： “一個教師寫三十年教案，不會成為一個優秀的教師， 而如果堅持寫三年的反思，他一定會成為一個專家型的教師。 ”還有 人說： “人的差異就在于他的業余時間如何支配。 ”，那么也可以同樣 理解為： “教師的差異就在于他有沒有及時地反思，深入地反思，堅 持不懈地反思

12、。 ”課堂教學不是 40 分鐘的一個點，而是集備課、反思 為一體的一條線， 尤其是課后的反思更是完善和提升的關鍵。 我們要 思考課堂中的成功之處，失敗之筆，思考問題出現的結癥，思考改進 的有效策略。論語中講道： “吾將每日三省。 ”教學中僅有課下的反思 是不夠的， “三省 ”可以對應為：備課中廣泛、深刻的思索，課堂中實 踐和生成的思辯， 課下深刻的思考。 教師的專業化發展要求我們首先 成為思考型的教師， “教師的差別在于你是用耳工作的人，還是用腦 工作的人”，我將在教學路上邊走邊想，隨時記下所思所想，在思考 中總結經驗，在思考中大膽實踐和創造。不識廬山真面目，只緣身 在此山中。”跳出來看語文，

13、讓思考凝練一種智慧，讓反思使語文教 學達到一種境界。 三、陽光總在風雨后 做陽光教師。 馬斯洛曾經說過： 心態若改變，態度跟著改變；態度改變，習 慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。” 心態決定著對人生的感受，更決定著一個人成功于否。教師的工作量 大，壓力重，擁有積極、良好的心態對教師的個人健康至關重要；教 師的工作對象是白紙一樣單純的孩子， 言語、投足無形之中影響著孩 子們的生活態度，價值取向，所以，一名優秀的教師要擁有陽光的心 態，熱愛生活，珍視生命，積極向上。吉林省實驗學校的黃寶國校長 這樣說：教育是信仰，教育是事業，教育是科學，教育是藝術。”人 要有信仰才能把

14、生活的不愉快看淡。”人要回頭看，才會有滿足感, 向前看，會有動力感，左顧右盼，。”我的感受是：人在任何時候都不 能放棄思想上的進步，尤其是對于我們從事的教育事業，熱愛她，把 她看作我們生命的一部分，把上班的每一秒鐘都看作是有價值的生命 的一部分，沒有功利地去追求，充滿樂趣地去鉆研，寬容地對待學生 的錯誤，學會分享學生成長中的喜悅和幸福。 用在名利和財富面前淡 然處之的豁達去影響學生，在困難和挫折面前勇敢智慧的精神去教育 學生，讓生活的陽光灑滿自己的心靈，讓自己首先成為人格健全的人, 再用陽光照耀我們的學生，讓孩子們感受到來自陽光的溫暖， 讓他們 成為完整的人，幸福的人。 教師不是園丁，學生的個

15、體差異決定我們不能像園丁一樣整齊劃 一地進行教育；教師不是蠟燭，我們要在照亮別人的同時肯定自身的 價值，享受教育帶來的幸福，而不是只剩下燃盡的悲壯。教師應該有 善于觀察的眼睛，會傾聽的耳朵，點石成金的手指，縝密睿智的頭腦, 大師般的人格魅力，更重要的是有一課愛孩子的心。 此次赴東北師大 參加研修活動，收獲著，快樂著，同時也幸福著，收獲的是前所未有 的前沿理念，專家、名家們的寶貴經驗；快樂的是和伙伴們并肩同行, 互相學習；而幸福的則是對自己的事業更深刻的熱愛， 更深入的認識。 路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”我深愛語文教育事業，也愿意用 自己全部的熱情投身到我所熱愛的事業， 我將努力探索，去追求

16、屬于 自己的教育人生的夢想! 時間：5月 13日 主講:蘇濤 參加人員：全體教師 培訓內容： 淺談如何發揮骨干教師的作用 骨干教師的作用突出表現在示范和引領方面。 、示范方面： 骨干教師是師德高尚、 業務精良、 學識廣博的學科帶頭人乃至名 師名家，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念、掌握一定的現 代信息技術教育手段、 擁有深厚的教育理論功底。 學校可以通過制定 相關制度， 要求骨干教師承擔學科教學改革實驗項目， 承擔示范課教 學任務，舉辦理論講座，定期開設公開課，參與教育課題研究，承擔 培養新教師，校本培訓等，讓廣大教師從骨干 教師的教書育人和教育科研的經歷及他們成長的歷程中，受到 啟迪和

17、感悟，做到學有榜樣，趕有目標，從而增強年輕教師敬業、樂 業的職業意識，樹立其勤業、精業的師德風范。 二、引領方面 : 骨干教師是學校教育、 教學的寶貴資源， 是推動學校發展的重要 動力。作為學校領導除了要充分發揮他們在本職工作中的重要作用外， 還應該依托骨干教師本身的優勢，發揮他們對周圍的輻射引領作用， 1、 以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。 骨干教師要帶領學科組成員學習教育理論、 教育法規和先進 的教育、教學經驗，配合教研室教務室負責全組成員的備課、聽課、 作業的檢查、 活動的開展和學期結束后教師的測評等工作。 讓骨干教 師承擔每學期的專項研究任務： 針對教學中的

18、疑難問題， 組織本組教 師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校 組織人員對教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成 果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據，并及時總結經驗， 尋找不足，進行反思、整改。實踐表明，由于骨干教師業務過硬，工 作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，學科教師的教學 水平就有了顯著的提高。 2、近年來，在我校踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有 種種優勢，但他們的教學經驗不足，制約了學校教育、教學質量的快 速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為 解決這一問題， 學校就應該發揮骨干教師的引領作用， 可以采取了師 徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。 每學期開始， 學校教務處 對全校的骨干教師進行摸底排隊， 為青年教師選擇相應的師傅。 要求 徒弟在備課、上課、批改作業和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。 平時，徒弟上課進度要比師傅慢一、二節，在聽了師傅相應的課并作 進一步的分析理解后，