1、考點一：歸納文章內容題型一：請用簡潔的語言概括選文主要內容。題型二：請你用四字詞語，將小說的主要情節補充完整。（） （） （）題型三：請簡要概括文章寫了那幾件事。【應對策略】提取法（立足于文本）提取文中的統領句、中心句、關鍵句、主旨句形成概括性句子。組合法組合文章關鍵性詞句進行概括。提煉法用自己的語言概括。概括主要內容可按 “兩突出 ”“三排除 ”的方法進行概括。 兩突出：一突出主要人物，二突出主要情節；三排除：一排除次要人物，二排除次要情節，三排除各種描寫。什么人（為了什么）做了什么事（結果怎么樣）完整的內容概括包括 “寫了什么 ”和 “表現了什么 ”兩個部分。考點二：標題的含義題型一： 本

2、文題目有哪些含義？說說你的理解。題型二： 給這篇在文章擬一個標題。題型一：【應對策略】1.多層含義：寫出表層義和深層義。2.比喻義：注意本義和比喻義。3.象征意義：注意本義和象征義。題型二：【應對策略】1 .提取式，即直接從文段中提取一個詞語或句子作標題。2 . 點明式，即直接點出寫作對象或事件。 孔乙己、背影3 .歸納式（中心式） ，即將文章的主旨（中心）高度概括，濃縮為一個詞或一句話。 白楊禮贊考點三：標題的作用題型： 說說這個標題的妙處或者作用。【應對策略】標題的一般作用（內容上）交代小說的主要情節；交代小說的主要對象（人物、事物）；運用修辭，生動形象（象征、比喻、雙關等）。交代人物活動

3、的環境。暗示小說主題，作為情感載體，抒發作者感情。（結構上）作為線索，貫穿全文。設置懸念，激發讀者閱讀興趣。考點四：詞語及句子的含義題型一： 你是如何理解第段加點詞語“珍貴 ”和 “貧窮 ”的？題型二：揣摩下面句子的含義：我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。題型三：聯系人的成長談一談你對 “有自由的空間，有些小草其實是可以長成一棵樹的 ”這句話的理解。【應對策略】如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。（所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。 ）句子

4、的含義表達的感情抓關鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語言再說一遍。考點五：詞語及句子的賞析題型一： “特別是孩子們，圍著它打雪仗，笑聲隨著雪花飛揚，濺得四處都是。 ”這里的 “濺 ”能換成 “飄 ”嗎？為什么？題型二：本文語言生動形象，很有張力，請從修辭的角度并結合具體語詞對第三段畫波浪線的句子作簡要賞析。題型三：散文作品描寫景物時，常通過精當的用詞或恰當的修辭，對靜態的事物作動態化的描寫。 下面是紫藤蘿瀑布中運用這種寫法的句子，請你對此句作出自己的賞析，并從本文中再找出一個相似寫法的句子作賞析。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見

5、其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。回顧經典：老舍濟南的冬天賞析 “給藍天鑲上一道銀邊”里的 “鑲”字。“鑲 ”的意思是把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣，形象地寫出了白色的山尖連著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。 （先解釋后賞析）回顧經典：朱自清背影他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。通過 “攀 ”“縮 ”“傾 ”等動詞準確傳神地刻畫出父親過鐵道給 “我”買橘子的動作， 表現了父親爬過月臺的艱辛和父親對我的愛。（先說詞性再賞析）回顧經典：朱自清春請賞析 “小草偷偷地從土里鉆出來”

6、里的 “偷偷 ”和 “鉆 ”字。“偷偷地 ”和 “鉆 ”用了擬人的修辭手法， 生動形象地寫出了不經意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。 （先說修辭再賞析）【應對策略】賞析詞語：詞性、解釋詞意、修辭賞析句子：修辭、描寫等【應對策略】掌握 8 種修辭手法的作用比喻、擬人：生動形象夸張：可以引起豐富的想象，突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。設問：能引人注意， 啟發思考； 有助于層次分明， 結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。反問：加強語氣 ,把本

7、來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。反復：具有強調感情，分清層次，加強節奏感的效果。反問：加強語氣 ,把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。排比：有節奏感，能表現強烈的感情。【應對策略】 學會分析景物描寫的作用1.交代故事發生的時間、地點，揭示作品的背景。2.渲染了 xx 的氣氛。3.展示人物 xx 的性格。4.為下文 xx 做鋪墊，推動情節的發展。5.烘托人物 xx 的心情。6.借景抒情，情景交融。烘托通過陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。以物烘托人以人烘托人以物烘托物時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠處橫著幾個蕭索的荒村，沒

8、有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。（魯迅故鄉 ）作者用這些語句極力渲染了農村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托 “我”當時的悲涼心情。渲染文藝創作的一種表現手法。 對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托。運用渲染這種表現手法，對文章中環境和人物著意描寫、烘托，以加強氣氛，深化主題。渲染和烘托是很難分開的。鋪墊指事物發展過程中的前期準備工作。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容作準備、打基礎、作陪襯，為主要情節蓄積醞釀氣勢。魯迅在孔乙己 中寫道： “中秋過后 ,秋風是一天涼比一天 , 看看將近初冬 ;我整天的靠著火 ,也須穿上棉襖了 ”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼

9、，初冬，靠著火，穿棉襖） ，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。景物描寫的方法正側面描寫動靜結合遠近結合從多種感官寫虛實相結合考點六：文段的作用題型一：作者寫xx 段有什么作用 (或好處、效果）？題型二：為什么要寫xx 段內容？題型三：刪去xx 段可以嗎？請說說你的理由。散 文 段 落 的 作 用認真閱讀學案上的三篇中考散文的題目， 看看你發現了什么相同之處？分析段落的作用是一個常見的考題。柳葉兒開頭段：又是柳葉兒抽芽的季節了作用：寫出了時令；表現出作者每一年都很關注柳葉兒。引出了下文。柳葉兒結尾段作用：內容上，寫出了作者對柳葉兒的特殊感情：喜愛中蘊含著更多的苦澀；結構上，點明了文章的主題。紫藤

10、蘿瀑布開頭段：我不由得停住了腳步。作用：內容上，寫出了我看到花時的震撼；結構上，吸引讀者，設置懸念。紫藤蘿瀑布結尾段： 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，快了腳步。我不覺加作用：內容上，表明作者從紫藤蘿花身上汲取了力量，變得寧靜而喜悅；結構上，照應文章開頭，使文章首尾呼應。春開頭段：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。作用：內容上，表現作者了對春天的期盼；結構上，引出下文對春天的描繪。春結尾段：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。? 春?結 尾 段 作 用 ： 內 容 上 ， 寫 出

11、了 春 天 的?“新 ”“美”“力 ”，體 了春天的生機與活力，表 了作者的 美； 構上，點明了文章的主旨。從百草園到三味 屋中 段：我不知道 什么家里的人要將我送 塾 里去了，而且 是全城中稱 最 的 塾。也 是因 拔何首 了泥 吧， 也 是因 將 拋到 壁的梁家去了吧，也 是因 站在石井 上跳下來吧 都無從知道。 而言之：我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀 ！ ade，我的覆盆子 和木 ！? 從百草園到三味 屋? 中 段作用：內容上，表 了作者 百草園的留戀； 構上，起到了承上啟下的 渡作用。? 結論? 分析散文段落的作用， 一般從兩個方面 行： 內容和 構。? 文首：開篇點 ；照 目

12、； 全文；渲染氣氛，埋下伏筆； 置 念， 下文作 。? 文中：承上啟下； 下文； 上文；呼 前文。? 文末：點明中心；升 感情，深化主 ；照 開 ， 構 ；照 上文，前后呼 ；畫 點睛；言有盡而意無 。知識分享：布局謀篇（結構）的技巧（ 1）開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。（ 2）設置懸念、制造波瀾 .（ 3）主次詳略得當。考點七：線索題型一：認真閱讀全文，想一想貫穿全文的線索是什么？題型二：本文行文有兩條線索，請指出。題型三：本文標題的作用是什么？回顧經典：1.背影的線索：標題就是文章的線索。2.最后一課的線索：小弗朗士的變化。3.孔乙己的線索：我（咸亨

13、酒店的小伙計）4.白楊禮贊的線索：對白楊樹的贊美。【應對策略】如何把握線索:1、了解文章內容及表現手法（托物言志類文章）。以抒情為主的文章一般是以思想感情為線索。2、注意標題。3、注意文章從頭到尾反復出現的某個詞語或事物（出現的頻率較高的詞句） 。4、注意文章的議論抒情句。考點八：分析小說的主人公題型：你認為 “我 ”和 “小男孩 ”誰是小說的主人公？請簡述理由。考點九：記敘的順序題型一：第段的寫作順序是什么？這樣寫有什么好處？題型二：文章第7、 8 段插敘了童年時關于棉花的回憶，有什么作用？回顧經典：故鄉中有兩處插敘。一處是當 “我 ”的母親談到閏土時，作者用 “這時候，我的腦海里忽然閃出一

14、幅神異的圖畫來。 ”引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，使閏土和楊二嫂的形象更為豐滿，深入開掘了主題思想。【應對策略】順敘、倒敘、插敘的作用順敘：完全按時間順序記敘或者以地點的轉換為順序來敘述事件。如老山界一文，就是按照時間（當天下午 天黑 當天夜里 第二天黎明 第二天下午兩點 兩點以后） 的推移， 記敘了紅軍翻越老山界的過程； 藤野先生一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙臺后與藤野先生相處中的幾件事， 最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念與崇敬。【應對策略】順敘、倒敘、插敘的作用倒敘：把

15、人物事件引人注目的高潮或結局提到文章的開頭，產生驚奇之感。然后再一步一步揭示這個高潮或結局所形成的原因和經過。倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。【應對策略】順敘、倒敘、插敘的作用插敘：在人物事件原定的敘述線索適當的地方，插入某些情況的介紹，交代某些關系，或對某些矛盾作側面說明。插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用。考點十：記敘的人稱題型：第段用了什么人稱？有什么作用？【應對策略】人稱的作用1.第一人稱：（ 1）給人以身臨其境之感； （ 2）拉近作者與讀者的距離； （ 3）使情景顯得更為真切； （ 4）便于抒發感情和進行心理描寫；（ 5）直接表達或滲透作者的主觀意識； （ 6）增強文章的真實性和感染力；2.第三人稱 :（ 1）不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容；（ 2）有比較廣闊的范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節；3.第二人稱：（ 1）增加親切感；（ 2）直抒胸臆（ 3）抒情更強烈，更有感染力。考點十：表現手法題型：文章第段用了什么手法？說說它的作用? （ 1）象征：使主題含而不露、隱而不晦。? （ 2）襯托：