1、如何對待后進生 在教育學上，“后進生”又稱“問題學生”、“難教學生”，指在同齡人、同一集體中，具有比較嚴重問題行為的學生，教育起來比較困難，我們日常俗稱“差生”；教育這種學生不但耗時費力，而且常常效果不大，令許多老師心煩氣燥、頭疼不已；但作為教師，我們又不可能逃避，只有而且必須正視它，可我們又該如何去幫助這些學生呢？首先，我認為，教師必須在思想觀念上改變對后進生的認識，客觀、正確地對待后進生。大雁起飛有先有后，花兒開放有早有遲；凡有人群的地方我想都會有先進、中間和后進存在，雖然我們不能改變這種現實，但卻可以改善這種現狀。對于后進生來說，他們只不過是在某些方面遲了一步或者說走錯了一步而已；但先進

2、、后進都是進嘛！因此作為老師應該尊重他們、信任他們，平等、公正地對待他們；未來的他們都將成為社會的建設力量，我們沒有理由歧視或不理他們，相反，還要真正地樹立為學生服務的觀念，真正做到一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。有些地方賭博成風、民風不正，有的地方打架斗毆事件時有發生，還有一些人素質太低，動不動就出口成“臟”，粗痞話連天，再加上現在影視節目以及網絡渲染暴力色情的節目實在太多，學生耳濡目染，豈能不受影響？而有些家長呢？更是教育工作方法不當：或嬌生慣養、或放任自流、或粗暴專制、或重分輕德；還有些家庭的家長自己就缺德，甚至還違法犯罪，再加上一些家庭因為各種原因而造成了缺陷（如父母離異），

3、使子女缺乏關愛等等。所有這些原因都不可避免地使孩子缺乏應有的關心和照顧，當然也就容易導致后進生的出現，而作為教師或教育者就只有通過調查、了解，與家長充分協調配合，有針對性地采取對策，才可能從根本上轉化后進生。學校以及老師方面有些也有些問題。隨著社會主義市場經濟的發展，各行各業都不可避免受到不同程度的物質沖擊，人們的心態變得浮燥，急功近利的事層出不窮，甚至時時處處物質第一；各種不良因素尤其是物質方面的誘惑真是難以阻擋，再加上老師的待遇目前還是很一般，而由此產生的心理不平衡也不可避免地影響了老師本身，體現在教育上則是對學生尤其是對后進生的不耐煩，教育方式簡單甚至粗暴，導致學生對老師敬而遠之，不愿與

4、老師溝通交流，轉化后進生當然也就很難奏效。我們應該反思自己這種行為。一、不同年齡和不同學生要不同引導，一把鑰匙開一把鎖，也就是要因材施教。每個學生在這個世界上都是獨一無二的，每個人的情況都有不同，而且隨著年齡的增長，所采用的方法也應該改變。我們不可能用對待優秀生的方法去對待后進生，也不可能用對待低年級的方法去對待高年級的學生。老師只有針對不同情況，做到耐心、細心，時時關心，幫助學生找出問題存在的真正原因，做學生的朋友甚至知己，你才可能真正打動后進生的心。我曾有一個學生性格內向，雖然從不惹是非，但成績比較差，甚至經常不及格，上課也從不發言，聽課還經常走神，搞活動呢？也不積極；走訪同學，反映她不太

5、跟大家交往，喜歡一個人看書。去家訪才知道她父母離婚了，她媽媽一個人在外面做生意，家里只有奶奶照顧她。可她奶奶不識字，當然也就不會輔導她學習了。基于此，我覺得她主要是缺少關心，欠缺學習方法和信心。因此，我便常利用課余時間幫她輔導，給她講解學習方法，同時指派了優秀同學幫她，上課的時候經常暗示她認真聽課，從簡單問題到稍微復雜的問題只要她能答就提她，她也因此感覺到了老師和大家對她的關心，她也盡力試著改變，沒想到通過努力，她各方面都表現得比過去進步很多，從此她憂郁的臉上笑容也多了起來，活潑重新屬于了她。二、知識就是力量。學習進步最能使學生享受到成功體驗帶給他們的樂趣。老師對后進生在學習方法上應該多多指導

6、，在練習上要耐心細致地講解，像朋友似的跟他們探討學習問題，及時跟蹤反饋總結，讓學生覺得老師和同學都是在真心幫助他們，使他們從心底里感覺到他們是可以學好的，從而增強他們的學習信心，提高學習興趣。前幾年我遇到一個學生，他平時學習不太認真，上課經常講小話，作業也是做一回不做一回的，成績當然也就差了。不過我并沒有歧視他，相反的，只要他有一點進步我都給予他鼓勵和表揚；下課了跟他一起玩，一起聊天、開玩笑，就像朋友一樣沒有拘束，他也慢慢覺得老師就像他的大哥哥一樣，老師說的話也很愿意接受。后來上課的時候他還經常用老師的話告誡別的同學甚至自言自語：“只有認真聽課才能成績好；要先完成作業玩得才開心；我作業的時候要

7、先慢一點，看清題目再做”。就這樣經過一段時間后，他的學習逐漸進步，他的學習勁頭也上來了，成績也越來越好。后來雖然沒再教他了，但他一直都沒忘記我，還偶爾到新學校來看望老師，路上遇見老師也是很遠就跑過來打招呼，好熱情。三、通過集體活動等多種形式進行教育。離開集體去談轉化后進生，那是空話。后進生也是學生，他們存在于整個集體之中，他們再調皮，其言行也不可能處處獨立于集體之外，他們的真正目的還是希望得到老師的尊重和肯定，也希望得到同學的承認和尊重，更希望能融入其中。老師可充分利用班集體的輿論、制度和凝聚力，以及活動中的氣氛、競爭與合作等因素來引導學生改變其不良態度，從而使其慢慢步入正軌。后進生在任何一個

8、班級都不可避免，甚至有的時候還遠不止一個兩個的，而老師的精力又很有限，這個時候作為老師，我們還不能厭煩和歧視，而只能是努力想辦法改善這種情況。為了利用班級這個大環境，我一邊在班上跟同學舉例講許多名人成功的過程，更講現實中學習的重要性，讓每個同學都明白，我們現在的學習就是為了將來更好的為社會做貢獻，更好的體現自己的價值，也是為個人的生活提高而打基礎。同時，我又選定幾個成績不錯、表現好而且善于做工作的同學，對一些后進生進行一幫一的活動，也讓大家覺得幫助他們是班上每一個同學的責任，對于他們的任何進步都及時報告，并且通過老師來表揚并鼓勵他們的進步，這樣也吸引了很多同學參與其中來，后進生在班上不再有人會

9、歧視他們，大家反而爭先恐后去幫他們。四、教師可充分利用各種激勵手段轉化后進生，千萬不可冷漠。激勵是轉化后進生的最有效手段之一。有實驗表明，經常受到關注尤其是表揚的學生進步最大，其次是批評，而老師從不理的學生則幾乎沒有任何進步。作為教師，我們應堅持正面教育，努力發現他們的閃光點，真誠地表示贊賞；對有進步或表現突出者，老師要及時表揚或獎勵；出現失誤或反復了，老師要能夠寬容他們，并采取他們易于接受的批評方式。活動也是激勵后進生進步的一個方面。有一個學生籃球打得很好，搞活動也很積極，可就是學習不上心，成績經常亮紅燈。為了幫助他，我先讓他自己選定在學習上幫助他的同學，然后積極贊賞他在籃球和其他活動中的突

10、出表現，但同時也告訴他，打籃球、搞活動都是需要動腦筋的，只有喜歡動腦筋的人他的技術才能更快更好的提高，也只有這樣，他今后發展這方面的特長才可能走的更遠的。通過平時的談話，我還舉例了一些運動員因為讀書不多而素質很差，喝酒打架、甚至違法犯罪，結果白白斷送了自己的美好前程。他聽了好象有所觸動，還表示自己不會成為他們第二的；抓住這個機會我又利用課余的時機與他一起打球，慢慢地，在課堂上他也聽課了，雖然之間也曾有所反復，但總的來說，成績是逐漸上升的。最后，就是教師要以身作則，并多與學生親近。老師在學生心目中的地位是無可替代的，老師的表率言行潛移默化地影響著學生，其實很多時候，一個班級或者說學生的表現經常跟班主任的關系很大，比如說班風班紀、甚至學生的性格都有影響呢。所以作為老師很多的時候不可能不顧及學生的感受，你的一言一行必須時刻在意學生會怎么想、他們會不會效仿你、會不會對他們的言行造成不良影響！另外，一般來說，學生是“親其師則信其道”，學生喜歡你，那