1、學習目標1.正確讀、記文中的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想像和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學方法引導、自主、探究、合作教學手段多媒體教學重、難點1.抓住重點詞句，體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。2.聯系上下文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。課前準備收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學過程（一）展示材料，揭題導入（1）欣賞學生收集有關張家界、索溪峪的迷人風光圖和文字資料。（展示臺）（2）揭示課題：索溪峪的“野”質疑：課題中的引號有什么作用？（出示課件：引號的幾種作用

2、）（3）簡介索溪峪（出示課件）（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（2）認讀生詞，理解含義。（出示課件）（3）抓題眼，引入研讀。（三）合作研讀，感受索溪峪的“野”1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）2、自學討論：（出示課件）（1）“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出索溪峪的“野”的？表達了作者怎樣的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（3）你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的?！?

3、a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”（出示課件）你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d 欣賞索溪峪山的風光圖。（出示課件）e有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的

4、收獲。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧?。ǔ鍪菊n件）b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”（出示課件）“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?。

5、”a請同學們一起來欣賞索溪峪山上的野物。（出示課件）b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）（四）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（五）回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）請你來辯護：有人覺得索溪峪太“野”了，將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”，你覺的“法院判決”公正嗎？為什么？談談個人看法。（出示課件）（3）請你為風光片索溪峪寫導游詞，介