1、2013年西安市中小學教師綜合素質測試題 型 示 例一、選擇題（每小題2分，每小題只有一個選項是最符合題意的。）1.思想家、教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。強調了身教重于言教。下面是一些教師的行為，符合中小學教師職業道德規范的是（ ）。A李老師帶了幾個家教，既幫助了學生，又提高了收入，一舉兩得。B教師節時，個別家長給王老師送購物卡等禮物表示心意，王老師推脫不過，就收下了。C張老師信奉“嚴師出高徒”，他經常用戒尺懲罰不遵守紀律的學生，教育效果還不錯。D馬克吐溫說：“不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的?！苯處熤b要干凈整潔，不穿過于暴露的服裝和奇裝異服。2. 李老師在課

2、堂上提出了一個有一定難度的探究性問題，學生們很感興趣。老師要求同學們六人為一組，自由組合，進行小組合作學習。教室里立刻活躍起來,同學們在熱烈討論。不到一分鐘時間，李老師拍拍手，示意同學們安靜下來，請小組代表站起來發言，學生們紛紛說：“我認為”“我覺得”。聯系這樣的課堂活動場景，下面有關對小組合作學習的評價，你認為正確的是 ( )。“同學們六人為一組，自由組合”符合小組合作學習中“異質分組原則”。“教室里立刻活躍起來，同學們在熱烈討論”說明小組討論形式能激發同學們的思維。 “不到一分鐘時間，李老師拍拍手，示意同學們安靜下來”, 說明學生缺少思考和合作交流的時間，沒有實現真正意義上的合作?！皩W生發

3、言中說我認為我覺得” 說明學生自我意識較強，教師應指導他們站在集體的角度用“我們組認為”來闡述觀點。A. B. C. D. 3.陳輝同學上課經常不認真聽講，課后也不按時完成作業。老師多次找他談話、進行批評教育都收效不大。于是老師進行了家訪，了解陳輝在家的情況，和其家長共同研究、制定幫助他的最佳方案。經過努力，陳輝改變了許多，學習也有了進步。這個案例告訴我們( )主動邀請家長參與學校的教育活動，有利于提高教育效果。在家校合作過程中，學校和教師起著主導作用。在家校合作過程中，家長起著主導作用。教師和家長在認識上、行動上保持一致，才能保證學生教育的良好效果。A. B. C. D. 4.中華人民共和國

4、未成年人保護法第二十一條規定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下面的教育行為中，違反這一規定的有（ ）教師懷疑一名學生偷拿了同學的新鋼筆，當眾對其進行搜身檢查。教師發現一名學生沒有完成作業，要求該生抄寫課文10遍。一名學生故意損壞了班里的飲水機，教師對他進行了批評教育，并要求其家長照價賠償。某學生在課堂上隨意說話，教師讓他在教室外面站了一節課。A B. C. D. 二、簡答題5、（6分）古今中外有許多關于教育的膾炙人口的名言，如：禮記學記：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

5、”陶行知：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”蘇霍姆林斯基：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”（1）請在上面田字格中寫下您自己喜歡的一條教育名言。（除上面所給的三條以外）要求：內容正確（1分） 字體工整、規范（1分）。（2） 簡要談談您對自己喜歡的這條教育名言警句的理解。（4分）三、分析與應用6、（7分）閱讀下面材料并回答問題。美國著名心理學家羅森塔爾曾于1968年在美國一所普通學校做過這樣的一個實驗：某天，他來到這所學校，煞有介事的進行 “預測未來發展測驗”。在離開學校時，他把有“優異發展可能”的學生名單通知了這所學校的教師。其實，這個名單并不是根據測驗結果確

6、定的，而是隨機抽取的。一年后，他再次來到這所學校進行測驗，結果發現名單上的大部分學生成績都有所提高，教師也給了他們良好的品行評語。這就是心理學上著名的“羅森塔爾效應”，又稱“期待效應”。（1） “羅森塔爾效應（期待效應）”對您有什么啟示？（4分）（2） 張璐同學學習勤奮，樂于助人，但是不夠自信，做事也有些馬虎。請您運用“期待效應”,給張璐同學寫一段評語。（3分）四、實踐與創新7、（10分）下面一組圖片取自一部外國電影，這部優秀電影反映了深刻的教育問題。請發揮您的想象力和創造力，根據圖片內容： （1）創編一段教育故事。（6分）（2）根據您對圖片和故事的理解，結合教育理論，談一談您的感悟。（4分）

7、參考答案及要點提示：1、D 2、B. 3、B 4、D 5、 略 6、答案提示： （1）教育啟示是：老師給學生以期待和激勵，學生就能取得進步。（2）每天清晨，操場邊上傳來你朗朗的讀書聲；教師辦公室里，時常見你向老師虛心請教問題的身影；你總是利用課余時間，給同學講題、幫助老師打水等等，你是那樣深受老師和同學的喜愛。老師希望在課堂上聽到你更加自信、洪亮的聲音，看到你認真、整齊、一絲不茍的作業。你一定能做得很好，因為你是張璐，我最可愛的學生！7、（1）一位教師正在上美術課，發現一位同學心不在焉，他把該生叫到講臺上，用尺子打學生的手來進行懲罰。后來，班上換了一位新美術老師，他和同學們一起唱歌跳舞，用親切的語言評價學生，與學生建立起和諧的師生關系，終于使那個不喜歡畫畫的學生愛上了畫畫，并在一次美術作品大賽中獲獎，取得成功。（2）第一位教師的教育行為簡單粗暴，用懲罰的手段糾正學生的學習行為；第二位教