1、芻議人性化在英語課堂教學中的作用 摘 要：和諧社會的提法被人們普遍接受之后，在教育領域又掀起了一場關于建立和諧課堂的熱潮。隨著新的課程改革的推進，把作為教育前沿陣地的課堂作為首要的目標進行改進，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。 關鍵詞：和諧社會；課堂教學 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）04-281-01 和諧社會的提法被人們普遍接受之后，在教育領域又掀起了一場關于建立和諧課堂的熱潮。隨著新的課程改革的推進，把作為教育前沿陣地的課堂作為首要的目標進行改進，這無疑是對教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強，而作為一線的教師和課堂的一員

2、的教師，我們又將如何面對這種發展趨勢，怎樣利用好手中的課本與“思想”，在建構和諧課堂中正確把握自已，從被動到適應再到靈活運用的課堂，最終走向課堂的人性化，使課堂在教學中始終能作為教育的前沿陣地，發揮它的應有作用，下面結合我的教學實踐談一下英語教學中的“人性化課堂”問題。 一、尋找教師與學生的共知點，搭建互助平臺 大家知道，英語教學與中國傳統教學是不同的，它既要保持英語所應有的個性，也應當在與傳統課堂的接觸中尋找到相融點。新的課程標準的實施，將建立交往互助、共同發展的師生關系，建構和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點。對于傳統教學中的老師的被動“傳話”、學生的“被動”聽話，新課程標準的確立為建立

3、和諧的師生對話“體系”搭建了人性化的師生平臺，將老師與學生的關系近一步拉近。把教學作為一種交往互助和溝通的過程來看，這本身就是對傳統課堂的一大改進，一種多產的人性化的和諧的課堂已在悄無聲息中臨近了我們。面對如此的境況，老師與學生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗過之后，奇跡真的出現了，原來難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實踐中獲得了直接的經驗與體驗。 英語課堂中最難的當屬口語教學，中國學生似乎對口語很陌生，又很害怕。學起英語來，“試卷”總是讓人羨慕，但說起英語來卻是半天吐不出一字，這

4、并不是他們不學，并非如毛澤東同志所說的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”，而是這種傳統教育環境所致。沒有一個開放的英語課堂，沒有這樣的師生平等對話的平臺，長期的應試教育使他們懂得了“書面語”與“口語”的歷害關系，因而在課堂上無從說起，這也是英語教學中為什么口語總是難教與難學的一個原因。在新的課程標準下，作為英語教學重地的口語，日益顯得重要，而作為這種英語口語發展陣地的課堂也在摸索中前進，而且這種步伐進一步加大，曙光也將也現。一種和諧的師生互助平臺即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們日常課堂被普遍覆蓋，英語再也不會作為另類而“害怕”，口語將再也不是英語教學中的難點了。 二、蹲下身

5、子與學生對話，建構人性化課堂 新的課程改革在華夏大地的展開，讓教育界為之一振，進而冷靜思考：課堂究竟怎樣變，才能成為好的課堂，才能成為教師與學生各盡其能的舞臺。現代教育課程的領域已不只局限在課堂里的書本知識的學習，生活領域也屬于課程的重要范疇。將生活活生生地引入課堂，讓老師傾心面對學生，這樣學生才能真正感受到課堂的人性化色彩。新課程標準在論述師生建構和諧課堂時說，教師要“蹲下身子與學生對話”。讓教師看清學生的一容一貌，在親切中感到學習的樂趣。在教學交往中需要師生溝通。而溝通常常要借助“對話”來實現。通常的“對話”強調的是雙方的“敞開”與“接納”，是一種在相互傾聽、接受和共享中實現“視界融合”的

6、精神互通。英語教學更需要這種“對話”的存在。師生在面對面的交流中學會了融合，將英語中口語作為中介，既可以溝通師生的關系，又可以使學生在老師的面前無憂無慮的大談abc，老師也可以傾聽到學生的“口語”心聲。在英語口語教學中，有人認為需要好環境、好氛圍才能學好口語，其實這只是一個條件。畢竟在中國的課堂很多方面是不完善的，環境造就的欠缺可以通過新的人性化的課堂建構（搭建），老師給學生一種“肯定”，一種從“難以啟齒”到“滔滔不絕”的口語練習的課堂環境。蹲下身子的老師與學生對話的老師將會成為我們的英語課堂充滿人性化的支柱，英語口語教學，老師給予了，學生才能學到，才能置身其中而不斷前進。 三、人性化課堂在于

7、評價，評價凸顯和諧 課堂教學的改革是圍繞著“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想展開的。有生命的課堂必是充滿笑聲、充滿活力的。英語口語教學更大的是讓學生成為學習的主人，從被動的接受到主動的獲得。這一點正好是從教學與學習評價開始的，評價制度是課程改革的支柱和導向，英語課堂要營建一種環境、一種純英語的人文環境，如今的課堂再也不是老師一個人的領地，而是有學生參與教學評價的舞臺。英語口語教學，首先讓學生感受到是在學英語，不是跟著學、跟著說一節課，老師要盡量少說，留出大量時間讓學生自己去說，從主動聽聽力到主動動口去說。這當中老師要密切注視學生動向，注意及時點拔，過去我說老師是“教書”，而現在我說是“鑄魂”，教師要培養學生自主動手動口的能力。讓課堂充滿歡笑聲，使英語教學從傳統教學解放出來，讓課堂充滿“人性化”色彩。英語口語教學最能評價的便是學生的參與效果，要讓每個孩子都能動口去說。從自身說起，從自己身邊的人和事說起，讓他們在對話中練膽，在對話中成長。新的課堂、人性化的課