1、新人教版小學二年級語文上冊第五至八單元集體備課 五單元單元教材分析：本組教材緊緊圍繞“友好相處，團結合作”這專題編排的，從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊，學會欣賞別人，到互相幫助，和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。 識字5由五條關于團結合作的諺語組詞。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。稱贊是一個有趣味的故事。從細節中見真誠，要求讀本文中帶著真誠，仔細體會其中的情意。藍色的樹葉通過林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，認識林園園的不足，讓學生認識到在生活中要學會助人為樂。紙船和風箏是一個感人至深的故事

2、。從現在開始富有兒童情趣。故事情節比較吸引人，朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點，理解課文，可通過朗讀時的角色體驗進行，把朗讀與理解結合起來。語文園地中設計了我的發現、日積月累、我會讀、讀讀背背、口語交際、展示臺、目的是圍繞主題，加強基礎訓練，提高同學們的語文綜合能力。單元教學目標：1、認識54個生字，會寫44個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的道理。3、聯系上下文和生活實際，了解文中的語句的意思，在閱讀中積累詞語。4、通過閱讀課文，懂得團結合作的道理，領悟到在生活中要與人友好相處，有團結合作的意識。單元教學重難點：重點：1、掌握本單元生字、新詞。 2、聯

3、系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。難點：1、領悟文章內容，懂得團結合作的道理，領悟到在生活中要與人友好相處，有團結合作的意識。單元教學建議：1、學習識字5時，教師要結合實際識字，在朗讀諺語的過程中認清字形，讀準字音，通過組詞鞏固認讀生字。朗讀感悟：理解諺語，提出自己不惜的詞語。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。搜集諺語，在班上分類進行整理交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。2、學習稱贊本文是一個有趣味的故事，從細節處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會

4、受到觸動或啟發，要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，可以抓住句子進行感悟。3、學習藍色的樹葉時，可出示句子，讓學生結合實際生活讀一讀。在朗讀感悟時要從整體上理解內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。4、學習紙船和風箏時，讓學生仔細觀察第一、二幅插圖，體會“樂壞了”、“扎風箏”、“抓住”、“幸福”等詞語的意思

5、，在朗讀感悟時本文向我們展示會了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時要帶著對友誼的追求和向往之情，表現出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮激動。教學時抓住幾個問題，讓學生通過朗讀、思考、討論、理解課文內容：1、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友？2、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？3、讀到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話時，你有什么感受？5、學習從現在開始本文富有兒童情趣，故事情節比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣，讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀

6、出他的激動；讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。理解課文，可通過朗讀時的角色體驗來進行，把朗讀和理解結合起來。要注意抓住重點詞句，讓學生朗讀體會。六單元單元教材分析：“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；窗前的氣球表現的是同學之間的友愛；假如表現的是對弱勢群體的關愛；日記兩則則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩回鄉偶書贈汪倫展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組織導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的

7、語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學會感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養愛心。教學時，可充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“關愛他人”為主題，可以先不點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發現這一專題。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀、訪問，廣泛搜集材料，在通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。 單元教學目標：1、認識本單元60個生字，會寫47個生字。2、運用多種方法記生字，自主識字，增進交流，提高能力。3、自主觀察、描紅、分析，發現生字特點，指導學生把字寫

8、美觀。聯系課文和生活實際初步感知詞語的反義關系。4、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦假如和 古詩兩首。5、在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情，愿意在生活實踐付出真情，懂得珍惜美好情感。6、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。7、積累語言，學習使用標點符號，在朗讀中體會不同標點符號的語氣。單元教學重點、難點：1、單元教學重點：（1）認識本單元60個生字，會寫47個 生字。（2）運用多種方法記生字，自主識字，增進交流，提高能力。2、單元教學難點：（1）在朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情，愿意在生活實踐付出真情，懂得珍惜美好情感。（2）有寫日記的興趣，并按

9、照日記的格式，開始學寫日記。（3）積累語言，學習使用標點符號，在朗讀中體會不同標點符號的語氣。單元教學建議：識字6的教學建議：1、生字的書寫，要在學生觀察發現的基礎上重點指導難字和易錯字。如“暖”后面不要寫成“愛”。 “貧”的下面不要寫成“見”。2、有些詞語學生不易理解，如“虛假、冷漠、熱忱、索取、饑寒、雪中送炭”，我們可以用近義詞“虛偽、冷淡、熱情”或從詞的字面意思，聯系生活實際幫助學生理解詞語。3、學完課文，還可以讓學生說說你喜歡什么樣子的人？你想做什么樣子的人？從而在學生心中加深對“真、善、美”的理解。窗前的氣球教學建議：1、課前搜集關心他人、幫助他人的故事，讀一讀，準備交流。2、引導學

10、生注意科利亞心情的變化（真沒有意思心情一下子好了許多高興地笑了）想想為什么會這樣？3、可以借助課后學習小伙伴的話，引導學生理解課文。4、課后題用“可愛的、高興地”寫句子。注意兩個“de”的不同寫法。5、拓展：想一想，你會利用氣球制造快樂嗎？條件允許，就動手做一做。假如教學建議：1、課前搜集神筆馬良的故事，讀一讀，師生交流。2、在小組交流、展示的過程中？，了解課文分別寫了我對植物、動物和人的關愛，從中體會“我”關愛的范圍很廣，能感受人與大自然的和諧。3、教師示范朗讀，指導學生根據句式和描述對象讀出語氣。4、詩歌前三小節的結構相同，每節有兩句話，第一句是寫我要給誰幫助。第二句是寫他得到我的幫助后會

11、怎樣。背誦時需要提醒學生：前兩節都是“我要給”，第三小節是“我一定給”。5、拓展：（1）結合最后一節，仿編詩歌，讓學生進行語言拓展訓練。（2）展開想象，畫出自己會用神筆畫些什么？日記兩則教學建議：讀中感悟，比較“我”兩次夢中的內容，以及“我”對白紗裙的態度，懂得關愛他人是更加快樂的事。引導學生寫日記。讓學生掌握日記的格式。分兩部分：時間、天氣和正文。拓展：經常提供機會讓學生交流日記的內容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特別想說的話，也可以記錄自己的心情（一定要寫自己的真實感受），分享寫日記的快樂。古詩兩首教學建議：1、搜集詩人的其它作品或是反映鄉情、友情的古詩，準備交流。2、對古詩的理解

12、，教師不用逐字逐句的進行串講，重點放在學生的朗讀、背誦指導，突出范讀的作用，向學生介紹古詩的背景，創設一定的情景，使學生了解古詩的大意就可以了。3、用換詞法體會笑、忽，讀出“笑”的形象，“忽”的速度感、意外感。第七單元教材分析：本單元圍繞“保護環境、關愛動物”這一主題來安排教材內容。導語開篇點明主題，告訴孩子們大自然就像是一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。識字7是一首拍手兒歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴同學們“人和動物是朋友，保護動物是大事”。紅領巾真好講了小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“紅領巾真好”。清澈的湖水講了在湖中游玩的小女孩

13、小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。淺水洼里的小魚講了一位善良執著的小男孩一條一條地將困在淺水洼里的小魚捧回大海。父親和鳥中父親和鳥是知音，通過看動靜，聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地七”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物、保護環境的“說”“編”“做”的實踐活動。整個單元的內容選材新穎別致，貼近兒童生活。教學目標：1.認識“護、牢、孔、雀”等49個生字。會寫“叢、牢、靈、雀”等46個生字，并掌握這些生字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。2. 能夠準確熟練地朗讀拍手歌，并讀出節奏感。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，熟練背誦要

14、求背誦的段落和篇章。4.通過課文學習感受自然地美麗、小動物的活潑可愛和人與動物和諧相處的美好。5.培養學生的環保意識和自我控制的能力，幫助學生逐步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。6.主動積累課文中的優美詞語。單元教學建議：教學本單元時首先帶領學生閱讀課本108頁的單元導語。通過閱讀導語讓學生知道“美麗的大自然就像是一幅畫，我們用自己的雙手讓這幅畫更美”，明確本單元的主題是“環保”。1識字7課文采用拍手歌的形式，二至七小節描繪出了動物們在自然界自由生活的美好情景，第一小節和最后兩小節首尾呼應，告訴小朋友們要保護動物。兒歌內容淺顯易懂，教師不用過多講解，在教學過程中要充分利用拍手歌這一形式，指導學

15、生把兒歌讀的流暢，讀出節奏感。在邊拍邊讀中認讀生字、感知內容并到達熟讀成誦。2紅領巾真好紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發熏陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。 在對課文內容進行理解時，可引導學生從課題入手，讓學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？然后讓學生找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學

16、生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？少先隊員們為什么要這樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。 課外拓展設計了“學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？” 3清澈的湖水教學過程中需要注意的幾個問題：1、第二段中三個比喻句需要注意。2、第三段中小潔看什么看得入了神？3、第三段中“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）4、小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？ 5、小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？6、小潔跨上岸后在尋

17、找什么？她找到了嗎？最后一句可以讓學生展開想象，小潔到底去干什么了？（可以是找垃圾箱扔面包紙，也可以是去找桿子把香蕉皮挑出來，只要學生說的合理就可。 教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化、人物內心感受的前后不同。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要各自有各自的側重點。4淺水洼里的小魚這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學生在學習課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢？重點放在讀二和六自然段中對小男孩動作的描寫，尤其是“捧”和四個“不停地”，讓學生說說自己從具體的語言文字中感受到了什么。5父親和鳥這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，抓住對父親語言的描寫部分體會父親對鳥的摯愛，盡量避

18、免抽象的指導。自己帶著問題去讀：從哪些句子可以知道父親對鳥很了解？為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會怎樣？學習完課文后，可設計拓展延伸。比如：通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識，課上交流。第二：寫一寫。讓學生觀看一則公益廣告我是一只小小鳥，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？6紅屋子這是一篇自讀課文，教學時讓學生自讀自悟為主。在自學的基礎上進行小組合作交流：你知道了什么？從

19、哪知道的？學完課文你明白了什么道理？想到了什么？通過小組展示匯報，教師相機點撥提升，讓學生體會小女孩的愛心和友善，懂得要愛護鳥類，因為它們是人類的朋友。八單元整體分析本組教材是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。單元教學目標：1、認

20、識62個生字（其中語文園地9個），會寫46個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。4、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化造成的5、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，以及有關太空生活、古生物的知識，激發探索科學的興趣。6、會用“是，也是”，“能，也能”此類句型練習說話。7、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號引號的正確抄寫。8、會進行“一片片_”此類重疊量詞短語的補充練習，并能照樣子寫一寫。9、會對近義詞選詞填空。10、具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。單元教學重難點：1、認識62個生字（其中語文園地9個），會寫46個字。 2

21、、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會用“是，也是”，“能，也能”此類句型練習說話。4、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號引號的正確抄寫。5、具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。單元教學建議：識字8本課的四個神話傳說故事可以在課前講給學生聽，到學習這一課的時候，學生就很容易理解了。后面有關現代科技的四個詞語，可通過圖片、課件展示給學生觀看。并注重引導學生將傳說與現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。課后練習“我會讀”中，注重對學生進行“是，也是”，“能，也能”此類句型的說話訓練。我是什么緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，接著，就是“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“