1、2017春四年級語文下冊 第23課濫竽充數邯鄲學步教案 語文s版2017春四年級語文下冊 第23課濫竽充數邯鄲學步教案 語文s版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2017春四年級語文下冊 第23課濫竽充數邯鄲學步教案 語文s版）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為2017春四年級語文下冊 第23課

2、濫竽充數邯鄲學步教案 語文s版的全部內容。1223 寓言兩則教材簡析：寓言兩則是語文s版四年級下冊第六單元課文.本課是精讀課文，包括濫竽充數和邯鄲學步兩則寓言。 濫竽充數講的是戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊湣王繼位,他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽,南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 邯鄲學步講的是戰國時候，燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路的故事. 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個短小的故事之中,具有諷刺意味，給人以啟發和教育。濫竽充數諷刺了沒有真本領,混進行家里充數的人.后來作為成語來用，指不好的東西混

3、進好的里面湊數。另外,也常常用來表示自謙。邯鄲學步比喻機械模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。 學習這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內容，在此基礎上理解寓意。二是能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。三是通過續寫寓言故事，培養學生的想象力和表達能力。教學目標： 1、認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械等8個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等10個字.掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優雅、徹底、機械”等詞語。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內容，在此基礎上理解寓意,從中受到啟發和教育。3、能夠在生活實際中靈活運用這兩個成語。 教學重、難點： 重點:理解這兩則寓言的寓意，從

4、中受到啟發和教育。 難點:能夠靈活運用這兩個成語。教學準備：1、 生字，詞語卡。2、 多媒體課件.教學課時:3課時教學過程:第一課時 教學目標：1、會認“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優雅、徹底、機械等詞語.2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解兩則寓言故事的大意。教學重、難點：重點：會認8個生字，會寫10個生字，掌握“濫竽充數、裝腔作勢、優雅、徹底、機械”等詞語.難點:了解兩則寓言故事的大意。一、談話激趣導入 1、同學們,我們曾經學過不少的寓言故事。誰來說說以前學過的寓言故事的名字？（

5、指名說)這些故事都有一個共同的特點:通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理.那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學習濫竽充數和邯鄲學步這兩則寓言故事。 2、板書課題：寓言兩則3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀字音。同桌之間互相自學生字.2、老師范讀課文.3、指名讀課文。4、檢查自學生字情況。（課件出示生字）（1)8個會認字中,“徹”字讀翹舌音。“械”“xi”字不要讀成“ji”。（2)10個會寫字中，重點指導“濫監”,“竽-芋，“編-偏”,“腔 控”，“混昆”，“徹-切”，“械戒”，“模摸”的區別.（3

6、）指導書寫重點字.(課件出示）“徹”、“ 械（“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字,再來看看“械字跟“絨字的區別，一個是“戒”,一個是“戎”.同學們在練習本上寫寫這幾個字.)5、讀詞語:（課件出示）“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優雅、徹底、機械”等詞語. 理解詞語：濫竽充數：濫，與真實不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數，湊數；這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領；次的充作好的；有時也用來表示自謙. 裝腔作勢：腔，腔調；勢，姿勢.故意裝出某種腔調,做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人. 待遇：本課指報酬。邯鄲學步：邯鄲，戰國時期趙國的首都，故址在今河北邯鄲市。學步：學走路。這個成語比喻機械

7、地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了。優雅：本文指走路的姿勢十分優美，有風度。三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個什么故事？2、指名說說這兩則寓言的主要內容.濫竽充數講的是不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽混在樂隊里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。邯鄲學步講的是燕國壽陵有一個人到趙國首都邯鄲去學走路,結果，新的走法沒有學會,原來的走法倒全忘了，只好爬著回燕國.四、課堂總結我們學會了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節課我們將繼續學習這兩則寓言的寓意。五、作業布置1、比一比，再組詞。濫（ ） 竽（ ) 宣( ） 超（ ) 編（ )監（ ） 芋（ ）

8、旦( ） 起( ） 偏( ）腔（ ) 混（ ） 徹( ） 械（ ） 模（ ）控( ） 棍（ ) 切（ ) 戒（ ） 摸（ ）2、 讀拼音，寫詞語。 ln y chng sh go cho zhung qing zu sh ( ） ( ) ( )第二課時教學目標：1、 引導學生理解濫竽充數這則寓言故事的內容。2、 能結合生活實際理解寓意，讓學生懂得沒有真才實學,混在行家里充數，必定會原形畢露。3、 能展開合理的想象,續寫故事。教學重點、難點重點：引導學生理解濫竽充數這則寓言故事的內容,理解寓意。難點：能展開合理的想象，續寫故事。一、復習導入復習上節課的生字、新詞.（課件出示）“濫、竽、宣、超、編

9、、腔、混、徹、械、模” 等10個字。“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優雅、徹底、機械”等詞語。二、初讀課文，整體感知學習第一則寓言濫竽充數1、 默讀課文。想想:“濫竽充數是什么意思？請同學們自己讀一讀課文。2、 指名讀課文。質疑：課文寫誰“濫竽充數?南郭先生怎樣“濫竽充數”？（隨機理解復姓“南郭”）三、細讀課文，理解寓意1、學習1、2自然段。（1） 輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。（2）課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數”。（ 課件出示重點句：每逢吹竽,南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。）指名讀句子，這句話中哪個詞語最能說明他“濫竽充數”？換詞語理解:請給“裝腔作勢”換個詞

10、語（裝模作樣）請同學們想象他是怎樣裝腔作勢，怎樣充數的？（讓學生自己模仿“鼓著腮幫“捂著竽眼兒”這些動作，體驗南郭先生怎樣濫竽充數的情景。）(3） 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的?結合上文理解“講排場”。(“講排場”:表現在“吹竽的樂隊有三百人,而聽的人只有齊宣王等極少數人，“三百人一齊吹竽”說明了樂隊聲勢之大，同時,也點出了南郭先生能混在隊伍里的原因。）(4） 說說這兩個自然段主要講什么？2、學習3、4自然段（1)分小組讀3、4自然段。品讀：齊湣王的愛好與齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽,他叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。(課件出示）比較：齊湣王與齊宣王的愛好有什么不同？齊宣王:常常

11、叫三百人一齊吹竽給他聽。齊湣王：叫吹竽的人一個一個地吹給他聽。(2)討論：“這個消息”是指什么？指名回答.（齊湣王叫吹竽的人一個一個地吹給他聽）(3）南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了?練習說話：因為（ ）,所以（ ）(3）說說這兩個自然段主要講了什么？3、討論這則寓言故事告訴我們一個什么道理?(這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實地，不要以假充真，諷刺了沒有真本領，混進行家里充數的人。)4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？(讓學生暢所欲言，說出心里話)5、讀寫結合. 以“南郭先生逃走后”續寫故事。四、拓展延伸,總結全文。1、結合不同語境，靈活運用“濫竽充數”，把序號寫在括號里.濫

12、竽充數:a、比喻沒有真才實學的人混在有才學的人里欺騙別人.b、比喻以假冒充真的，以次冒充好的.c、用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數而已。（1)、做買賣要按質論價，講究信譽，不能以次充好濫竽充數。（ )（2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數。( )(3）、班長小紅謙虛地說：“這次我們被評為文明班級，都是全體同學干出來的，我不過是濫竽充數，掛個名而已。( ） （4）、農貿市場有一些經營者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數高價賣掉。( )2、總結全文。板書：濫竽充數齊宣王必三百人混齊湣王一一聽之逃 （虛偽必定原形畢露）第三課時教學目標：1、朗讀課文，理解邯鄲學步這則寓言故事的內容。2、引導學生

13、理解邯鄲學步這則寓言故事的寓意，從中受到啟發和教育.3、展開想象,續寫邯鄲學步這則寓言故事。教學重、難點重點：理解邯鄲學步這則寓言故事的內容和寓意，并從中受到啟發和教育。難點:展開想象，續寫邯鄲學步這則寓言故事.一、導入新課,揭示課題1、今天，我們繼續來學習寓言二則中的第二則寓言。（板書：邯鄲學步）2、揭示課題。 “邯鄲學步”是什么意思？相機了解成語意思。邯鄲學步：邯鄲，戰國時期趙國的首都,故址在今河北邯鄲市。學步：學走路。3、質疑：這個寓言故事告訴我們什么道理呢？請同學們再讀讀課文。二、初讀課文，了解大意1、默讀課文。邊讀邊畫出不懂的地方.2、學生質疑,小組討論，教師引導篩選以下幾個問題：

14、（1)這個燕國人為什么要到邯鄲去學步？ （2）這個燕國人是怎樣學步的？ (3）這個燕國人到邯鄲去學步的結果怎樣呢?為什么會有這樣的結果？三、細讀課文，理解寓意1、指名讀第1自然段。思考：燕國人去邯鄲學步的原因是什么?（嫌當地人走路的姿勢不好看，決定到趙國的首都邯鄲去學走路。）2、自由讀第2自然段。理解“優雅”的意思.(1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢十分優美，有風度;(2）聯系生活實際,你覺得怎樣走路才算優雅大方呢？（請生演示）在你的印象中什么事物是優雅有風度的？(3）用“優雅說一句話.師過渡：因為這個燕國人覺得邯鄲人走路優雅大方，所以決心學習，他是如何學的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請

15、同學來讀讀，誰來試試? 3、 重點學習第3自然段。（1)找出描寫燕國人心理、動作的句子，讀一讀.(課件出示)心理描寫：他想,一定是我走路的習慣太頑固了，只有把原來的走法徹底忘掉，才有可能學到新的走法.從這句話中，你體會到了什么?（他并沒有領悟到學別人走法的真正技巧，而他的這一錯誤想法是導致他學走路失敗的真正原因。)（課件出示）動作描寫：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機械地模仿邯鄲人的姿勢。(2)體會這個燕國人是怎樣學步的？(抬腿、跨步、擺手、扭腰,都機械地模仿邯鄲人的姿勢。）（3)結果怎樣？為什么會有這樣的結果？讓學生畫出相關的句子讀一讀。(結果：新的走法沒有學會，原來的走法倒全忘了,只好爬著回去.)4、 小結。這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（“邯鄲學步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機械地去模仿別人,終將自食其果,一事無成.）四、拓展延伸 1、聯系生活，說說我們在生活中應該怎樣做人做事，應該怎樣去學習別人的長處. 2、請你展開想象,學走路的燕國人爬回去后,人們會怎樣議論他呢？就請你續寫這個小故