1、談觀潮一課中簡筆畫的運用宿松縣實驗小學李思迪人教版第七冊觀潮一課如詩如畫， 展現了浙江省杭州灣錢塘江大潮到來之前、到來之時、潮頭過后的情景，描繪了一幅雄偉壯觀、有聲有色的天下奇觀，使人心曠神怡，如臨其境。在閱讀教學中，教師若能以直觀形象的簡筆畫輔助教學，可以激起學生樂學的興趣， 豐富他們的想象， 使他們受到 “文中有畫”的語感訓練和藝術之美的享受。一、 以畫導入，激發興趣。導入新課時，教師充滿感情地說：“大海上煙波浩渺，瞧！潮來了！”教師畫（見圖一），邊畫邊敘述，“只聽得遠處悶雷滾動，自東而西，潮頭洶涌而來，嘩嘩逐漸地，那聲音震得山崩地裂。那種壯觀，真是天下罕見！同學們，那景象，你們想不想知道

2、？”寥寥幾筆的勾勒和新穎的導語， 吸引了學生注意， 激發了學生探究的心理，使他們求知欲望頓生。二、觀畫釋句，促其領悟。觀潮第二自然段寫潮來之前江面的景色： “寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”這句話里有值得注意的兩點：一點是“江面上很平靜”與后文潮來之時的“動”形成鮮明的對照；二點是“越往東越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形，這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成其決定作用。為什么“越往東越寬”呢 ?這涉及到潮汐的問題，學生不易理解，教師可以用簡筆畫說明。（見圖二）課文寫“鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。”如何

3、體會這句話中“若隱若現”和“屹立”的含義呢？圖二虛線勾勒的小山和蒙蒙云霧， 很容易使學生領悟到遠處景物隱約可見的特點。 而近處，眼前的物當然顯得高大、牢固，因而體會到“屹立”一詞用得準確。然后讓學生采用多種方法朗讀， 對照圖畫整體感知， 在讀文與視圖中有所感悟， 培養語感。精讀課文第三自然段時，“只見東邊水天相接的地方， 出現了一條白線。 ” 教師通過圖三，使學生在圖中領悟。第四自然段寫 “那條白線很快地向我們移來， 逐漸拉長、變粗、橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”句中“橫貫“一詞是學生領會的難點， 它寫出了大潮占滿江面， 迅速奔涌而過的景象， 說明潮水氣勢雄偉。

4、利用上圖勾勒的線條直觀地展現出來（見圖四）文章接著又敘述： “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 ”這句話寫出了大潮正以排山倒海之勢飛涌而來，勢不可擋的壯觀景象。這一比喻形象而又生動， 教師讓學生討論比喻句把什么比作什么的時候，教師在黑板上以寫意的筆法， 側著粉筆繪出 “千萬匹白色戰馬， 齊頭并進”的大致形象（見圖五）。讓學生理解比喻的貼切與遣詞造句的精妙。然后配合感情朗讀的指導， 激發學生愛美的情感， 體會到大自然無窮無盡的奧秘， 從而受到熱愛大自然、立志改造大自然的教育，陶冶學生愛美的情感。文中幾處學生理解的難點， 經教師用簡筆畫稍作點撥， 便化難為易， 迎刃而

5、解。這里，簡筆畫在學生固有經驗和新知識之間架設了橋梁， 縮短了學生感知和領悟的思維流程。三、圖文對照，想象創新。 悟了大潮到來之 的形象美后， 教 不妨 學生充分地 ， 并 文 合， 學生在 中體會，在 中感悟， 一步培養 感，激 學生 祖國壯 河山的情感。待學生 到熟能成 的程度， 我提出要求：“聽老 范 文第三、四自然段，同學 上眼睛 聽 想象畫面， 用我仿佛看到了聽到了的句式 。 ” 個教學 的提出， 是鼓勵學生在 思考的基 上 表獨立的 解。要求學生將 面、 畫面 言 成自己口 言的 程， 既體 了學生 言的內化 累 程，又體 了學生想象 新的心理 程。有的學生 ： “我仿佛看 潮水自

6、 向西橫 而來， 翻 著白浪， 潮 猶如一道兩丈多高的白色城 在移 。”有的學生 道： “我仿佛看 大潮洶涌而來，猶如千萬匹 并 ， 速奔赴 ， 那聲音又如同千萬臺 機一 開 ， 啦 啦震天 地。”多么新奇的想象！ ， 照 文， 學生展開想象的翅膀，在培養口 能力的同 ，激活了學生的思 ，培養了學生的 造能力。 之，在 文教學中適當采用 筆畫 種 助教學手段， 既可以 控教學氣氛， 行美育， 又可以使學生在接受知 的同 全面 展學生的思 ， 點燃學生 造的火花， 陶冶學生 美的情操， 找到了新知 與學生固有生活 之 的切入點，從而幫助學生學好 文。1觀潮學 目 ：1學 7 個生字，會寫13 個

7、生字，能正確 寫下面 ： “ 、薄 、 罩、沸 ”等。2有感情地朗 文。背 第3、 4 段落。3有 想象的方法理解 文內容。4感受祖國山河之美， 自然景 。學 重點：背 第 3、4 段，想象潮來 的景象，體會 潮人的驚喜之情。 累 句。學 點：抓住重點句想象理解“潮來前” 、潮來 “、潮 后”的景象。學 準 ：1收集有關 塘江的 片和文字 料。學 ：兩 第一 教學目 ：1. 初 文，了解大意。2. 學會文章中出現的生字、新詞。3. 理清文章的結構，概括段意。教學重點：1. 學會文章中出現的生字、新詞。2. 理清文章的結構。教學難點 ：理清文章的結構，概括段意。教學過程 ：一、單元整體教學同學們

8、，我們從今天開始要學習四篇描寫自然景物的文章， 每一篇文章就像一幅瑰麗壯美的圖畫， 學完之后一定會讓你感到大自然的奇妙。 請同學們打開第一組課文提示，看看書中給我們介紹什么方法去感受大自然的神奇呢？1. 學生自讀，畫批。2. 監控兩點：一邊讀課文，一邊想象畫面。搜集相關自然奇觀的資料。二、創設情境，激發興趣課件出示：“八月十八潮，壯觀天下無。 ”（蘇軾）、“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”（范仲淹）、“千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。 ”（毛澤東）這些優美的詩句都是對前塘秋潮的詠贊。同學們你們對錢塘江有哪些了解呢？（介紹資料）三、初讀課文，了解大意1. 錢塘江大潮如此壯觀、 雄偉、氣勢磅礴，那么我們

9、一起來觀看這個奇觀吧。齊讀課題觀潮。2. “觀潮”和“天下奇觀” ，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？3師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，讀準字音、讀通句子，想想 文章主要向我們介紹了什么內容？ （學生自讀課文）四、檢查預習情況（1）檢查預習情況。讀準多音字：悶（ mn）雷 薄（ b）霧 風號（ ho）浪吼（ hu） （ zhng）起 （ chn） 易 字大堤（d） 腳（ di n） 霎 （ sh）（2）出示“罩、薄、崩、霎”， 特點：上下 構的形聲字。 ： 罩、薄 、山崩地裂、霎 “薄”是上下 構，不是左右

10、構。“ ”上部分共 4 筆。（3） 你 有哪個字 不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口 ： “桌”子缺兩腿，上 “四”蓋。 罩：像 子似的罩在上面。五、默 文，理清 次1. 默 文，看看第 2 至第 5 自然段是按什么 序寫的， 第 1 自然段與下文是什么關系？（ 序，潮來前，潮來 ，潮 后； 分關系）2. 小 分段，并概括段意。第一段（ 1）： 塘江大潮是天下奇 。第二段（ 2）：潮來前的景象。第三段（ 3、4）：潮來 的壯 景象。第四段（ 5）：潮 后江面的景象。3. 合自己搜集的 料或 后的 料袋，再 真地 文， 你會有更多的收 。五、作 1. 正確的 音。大堤（ ）dt 罩（ l

11、ng l ng） 號浪吼（）h o ho 腳（ di n di n）2. 根據意思寫 。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容 。（）（3）沒有 浪，比 平靜。（）3. 用直 將搭配恰當的 來起來。山崩地裂的江面橫貫涌來若隱若現的響聲人聲翻滾風平浪靜的堤岸余波江面人山人海的景物白浪鼎沸六、板書一（ 1）天下奇觀總二（ 2）潮來前1 觀潮三（ 3、4）潮來時分（時間順序）四（ 5）潮過后第二課時教學目標1理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程一、

12、引入談話錢塘江大潮自古被稱為 “天下奇觀 ”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習觀潮。在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。（一）精讀課文，深入理解1播放課件中潮來時的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）2深入學習課文3、 4 段，體會錢塘江大潮（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4 自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學生

13、邊默讀，邊畫批）（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下的內容：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲， 好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說： “潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。 過了一會兒， 響聲越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容： 人聲鼎沸， 人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江

14、面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）比較句子A 浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。B 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。）（ 4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：潮頭已經帶著雷鳴

15、般的聲響鋪天蓋地的來到眼前， 后浪推著前浪， 前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（ 5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有

16、膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶， 他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？ （教師隨機采訪學生）（ 6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（遠近）3潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）4那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？（學習第二段，體會：平靜、人山人海）小結：錢塘江大潮， 自古以來被稱為 “天下奇觀” ，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。（二）內化語言，拓展延伸教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）1. 教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？2. 出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（