八年級物理上冊 1.4 嘗試科學探究教學課件 （新版）粵教滬版_第1頁
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文檔簡介

1、1.4 嘗試科學探究,你知道嗎：小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了,哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了,根據上述現象你 能提出哪些問題,你能否回答你提出的問題？ 怎樣回答,在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。” “科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方法之一。通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。,物理課程標準中的一段話,學生的科學探究,運用一定的科學思維程

2、序和科學方法去探究知識的過程，這種思維程序與科學工作者進行探究的過程是相似的。 具體的探究過程是學生在物理過程和生活情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能、方法的學習過程。這種思維程序有如下的七個要素組成,這個擺來回擺動一次所需的時間由什么決定呢,一、提出問題,二、猜想與假設,擺錘的輕重,偏離角度的大小,擺的長短,擺鐘所處的地理位置,其它,方法規律： 在實驗探究過程中，要想探究一個變量，必須控制其他的變量不變，這種研究問題的方法，叫做控制變量法,用一根細線懸掛一個小球來代替擺鐘的擺，研究這個擺擺動的規律,鐵架臺,細線,小球,刻度尺,三、制定計劃與設計實

3、驗,方案一,驗證擺動快慢是否與擺球的輕重有關。使用兩個擺裝置，在其它條件相同的情況下（如細線長，偏離角度），改變球的質量，驗證兩組擺擺動的快慢是否一致,輕球,重球,方案二,驗證擺動快慢與擺線的長短的關系，同樣保持其它條件相同,方案三,驗證擺動快慢與擺角的大小的關系，同樣保持其它條件相同,四、進行實驗與收集證據,實事求是,認真細心,1、探究擺動快慢與擺球的輕重是否有關,9,9,18,18,3、探究擺動快慢與擺線的長短的關系,四、進行實驗收集證據,2、探究擺動快慢與擺角的大小的關系,9,9,18,18,18,25,36,50,五、分析與論證,擺線長度相等時，擺球的擺動快慢與擺球的輕重（材料）無關,

4、擺球擺動一次的時間只跟擺線的長短有關；擺線越長，擺球的擺動越慢,六、評估,探究過程進行評估是非常必要的。 評估一般包括以下方面： （1）實驗數據測量的是否準確，怎樣做能夠使誤差更小； （2）實驗的結論與生活經驗和實實是否符合； （3）那些實驗前沒有考慮到的因素可能對實驗產生影響； （4）實驗過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經驗和教訓等等,科學探究的要素,交流與 合 作,猜 想 與假設,評 估,分 析與論證,制定計劃 與設計實驗,進行實驗 與收集證據,提出問題 猜想與假設 制訂計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據 分析與論證 評估 交流與合作,例題：科學探究的過程是由提出問題、_ 、制定計劃與設計實驗

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