1、 第四單元：理解圖形 理解立體圖形教學目標： 1、通過操作和觀察，使學生初步理解長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。 2、培養學生動手操作及觀察水平，建立空間觀點。 3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。教學重點：直觀理解長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀點。教學難點：初步理解長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀點。教具準備：準備立體圖形的實物及圖形卡片教學課時：第一課時教學過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2

2、）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。（2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀點。 1、由實物抽象實物圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相對應的實物。2、記憶想象。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相對應的實物。（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種

3、圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特征。1、做“做一做”l（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2. 游戲：“看誰摸得準”。（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。（2） 教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，（3

4、） 數圖形。五、小結。六、游戲先讓學生想想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。 課后反思：本節課理解立體圖形是人教版一年級上第四單元理解圖形中的內容。這也是學生第一次接觸學習相關幾何的知識。所以我將本課的教學目標定為：通過觀察、操作等活動理解長方體、正方體、圓柱、球這四種物體，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形；培養學生動手操作和觀察事物的水平，初步建立空間概念。 課前，我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中的物體，把搜集來的物體擺在一起實行觀察，這些物體都是學生在實際生活中經常看到的和用到的，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方

5、等，然后讓學生根據形狀相同的分為一類，學生也分的非常好，絕大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這個教學環節能夠使學生理解到數學來源于生活，生活中處處有數學，提升了學生的學習興趣，也能夠培養學生從生活中發現數學問題的意識和習慣。 通過度類，學生能夠感知每種物體的特征，我再讓學生通過摸一摸的活動，更進一步體會每種物體的特征，并要求學生說一說。最后通過摸一摸、猜一猜的活動，使學生在玩中進一步鞏固各種物體的特點。 本節課也有一些難點，理解物體這節課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分，學生往往會把它分成不同類型，在教學時我讓學生判斷是否符合圓柱的特征來實行辨別。長方體與正方體也有很多類似，特別是一些特殊的長方體（有兩個面是正方形的長方體）。因為自己教學語言不夠清晰規范，還有教具準備失誤，所以在以后的教學中仍需繼續增強鞏固理解。 本節課教學設計思路比較清晰，教學時使學生對物體的理解能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數學上的幾何圖形。同時也存有很多不足的地方，正如教學設計所預測的，這節課讓學生大膽嘗試、自主探索不夠深入，也是考慮到這是一年級學生的接受水平、紀律特點和我本身的教學能力、教育機智等因素，在個別環節的設計上，總考慮到課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學生自己探究。在“說說生活中在哪兒見過這些立體圖形”這一問題時，