1、 11 去年的樹【教學目標】1、學習本課的生字新詞。2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。3、體會小鳥和大樹之間的真摯友情，感悟童話揭示的道理。【教學重點】品味課文中的四次對話，把握人物的情感，體會人物的心情，用朗讀的方式把它表現出來。【教學難點】體會童話揭示的道理。【課時安排】2課時【教學過程】 第一課時 一、 情景引入課件出示鳥兒給大樹唱歌的情景。師語：一只小鳥坐在一棵大樹上，正動情地為大樹唱歌，大樹也正動情地聽著，這是一個多么溫馨的畫面啊！鳥兒和大樹又會發生怎樣感人的故事呢？讓我們一起走進一個美麗的童話故事去年的樹。二、自主讀文，初步感知 1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、

2、讀懂； 2、抽讀、評議、正音。3、指導生字詞的書寫，著重指導“融、剩”。 4、感知內容：（學生暢談） 鳥兒到南方去之前答應好朋友。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現，于是 就在火柴點燃的燈火前。因為它。5、初讀了課文，你想說些什么？你的感受，你的疑問都可以。6、學生漫談，解決一些疑難。三、學習15自然段2、課文說小鳥和大樹是好朋友，請你讀一讀15自然段，找一找哪些地方能夠讓你感受到他們確實是好朋友呢？把有關詞句畫出來。3、學生反饋。（“天天” 說明他們是朝夕相處形影不離的好朋友；“一定、等著”是小鳥在向大樹保證，看出他們的感情深厚）師引：好朋友要離別時，心情如何？（依依不舍）同桌練習對話，指名

3、讀。四、布置作業1、抄寫抄寫生字詞。2、熟讀課文。 第二課時一、復習引入1、 上一節課，我們初讀了課文，誰能說說課文主要講什么？學生說，課件出示鳥兒給大樹唱歌的情景。師語：鳥兒和大樹是一對好朋友，可是寒冷的冬天來了，小鳥飛到南方過冬了。當春天來臨時，鳥兒又回到這里找她的好朋友樹來了，可是樹不見了，于是鳥兒艱難地尋找著大樹。二、 品味對話，感情朗讀 1、 快速地讀讀課文，看看在尋找大樹的過程中，鳥兒都和誰進行了對話。畫出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出樹根、門、小姑娘說的話。2、四人小組交流：鳥兒在尋找大樹時心里是怎么想。再練習朗讀對話，試著讀出感情。3、課件出示小鳥與樹根的對話。“站

4、在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”（焦急）“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（傷感）誰來讀一讀這組對話？預設提問：你為什么這樣讀？鳥兒看到樹不見了會怎么想？小組對讀。4、出示小鳥與門的對話。“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（非常焦急）“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。”（平淡）指名分角色讀。誰來說說它們讀得怎樣？ 男女生分角色讀。5、出示小鳥與小姑娘的對話“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（焦急萬分、擔心）“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”（稚嫩）小組對讀。小結：在這一聲聲的詢問中，我們看出鳥兒一次比一次焦急，一次比一次傷心。6、角色扮演

5、：誰來扮演小鳥，你在林中飛啊飛啊，尋找著你的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。你們可以用自己的話。7、體會：可憐的小鳥，你找不到朋友大樹，心里怎么想？你的心情怎么樣？（傷心）三、 研讀兩“看”，感悟道理1、師：（低沉地）村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。指名讀最后三段。2、 出示讀片圖片和兩個句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”提問：小鳥兩次“看”了燈火一會兒，她分別在想什么呢？一“看”：終于找到你了，欣慰又不敢相信。二“看”：深情流露、無比留戀。3、引讀：鳥兒歷盡千心萬苦終于找到

6、好朋友大樹，她既高興又不敢相信往日高大粗壯的大樹成了眼前的燈火，于是她“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”（生讀）引讀：鳥兒終于見到了大樹的化身，她有千言萬語要對大樹說，她很快又要飛走了，也許再也見不到大樹了，她的心里是多么地不舍啊，于是“鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。” 3、這時在我們的耳邊又響起了大樹與小鳥的對話，學生回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。 4、師語：讀到這里我們被鳥兒信守諾言的品質所感動，被鳥兒和大樹的深厚的友情所感動。三、拓展延伸、升華體驗1、練筆：大樹在被砍之前很想給鳥兒寫一封信，可是來不及了，你能代大樹寫一封簡短的信給大樹嗎？2、學生寫信，教師巡視指導。3、 指名讀信。4、 讀了這篇課文，你想說些什么？（可以對小鳥、樹、樹根、伐木人說）師：這個世界上，人啊，樹啊，鳥啊，這些萬事萬物都真正的交