1、長方形和正方形的周長說課稿大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學第五冊第三單元長方形和正方形的周長。下面我將分教學思考、教學設計和教學隨想這三方面對本節內容實行分析。首先，我來談談這節課的教學思考。學生在本單元已經學習了長方形和正方形的理解，知道了它們的特征。本屆教學就是要在這個基礎上，使學生理解周長的含義，會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。同時，培養學生觀察、比較、分析、推理的水平和空間想象力。本課在教學時，我力求體現以“學生為本”的教學理念。具體遵循以下原則：第一、 以從教材內容和學生實際出發為原則。針對現今學生知識面寬、理解水平強的特點，并從長方形和正方形的周長為

2、同一板塊的知識體系出發，合并長方形和正方形的周長為一課時教學。以長方形周長的計算方法為重點，正方形周長的計算方法只讓學生去感悟和體驗，從而提升課堂教學效率。第二、 以知識的系統性和科學性為原則，擴展周長概念。變周長概念“圍成一個圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。這樣處理，既反映了對教材的準確把握，又為學生今后學習平面曲線圖形的周長打下了基礎。第三、 以實踐性為原則。教師為學生提供具體、生動、富有一定啟發性的實踐活動，讓學生經歷探究解決問題的過程，并引導學生使用所學知識解決身邊的數學問題，使之體會到學習數學的重要性。第四、 以信息反饋師生互動為原則。使用反饋教學法，盡可能讓學生充

3、分展示自己的思維過程，進一步培養他們的探索精神與合作意識。基于以上教學思考，我設計本節教學過程如下：首先，創設情境 激趣引入。同學們，你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天，龜兔要實行第二場比賽。裁判員小猴正在宣讀比賽規則。（電腦演示）小兔一聽馬上提出抗議（電腦演示）。小猴也搞不清楚（電腦演示）。同學們，你有辦法啊知道嗎？(播放學生所熟悉的龜兔賽跑的故事，既創設了樂學的情境，又提出了探究的問題，更為學生的思維訓練提供了廣闊的空間。)接下來，反饋交流 自主探究。第一步，理解周長。小兔分別沿長方形、正方形、三角形、圓形草地跑一圈。教師提問：誰愿意來指一指小兔跑過的路線？這條路線的長度就是這個圖形的什么？

4、由此，你能說說什么是周長嗎？指一指身邊一些物體的周長。你能舉出周長在日常生活中應用的例子嗎？第二步，研究求長方形和正方形周長的方法。教師提供長方形、正方形學具，讓學生想辦法比較龜兔賽跑路線的長短。學生能夠獨立思考，動手操作，也能夠自由討論，共同交流。同學們得出了多種方法：有的用繩子先“圍”，再量出繩子的長度；有的把長方形和正方形像車輪一樣先“滾”一周，再量出長度；有的先把兩個圖形的邊“拆”開，接起來，再量長度；還有想出先量出它們邊的長度，然后再“算”出它們的周長，再比較。（這個環節的設計意圖在于重視培養學生解決問題的策略意識，讓學生利用手中的學具去尋找、去發現，體會到解決問題應從方法策略入手，

5、而這種數學素養正是學生全面素質中不可缺少的一部分。）第三步，探究長方形和正方形周長的計算方法。教師指出，剛才大家用“圍”、“滾”、“拆”、“算”的方法求出了長方形和正方形的周長，如果現在我們要計算一個很大的長方形草坪的周長，你會選擇哪種方法呢？從而激發學生進一步研究長方形、正方形周長的計算方法的興趣。教師提問：你能想出幾種方法來計算它們的周長呢？學生反饋計算長方形的周長一般有3種方法：方法1、把長方形的四條邊連加：長+寬+長+寬方法2、使用長方形對邊相等的特征：2個長+2個寬方法3、方法三就是在方法2的基礎上，更靈活更簡便的得出，兩個長加兩個寬也就是：（長+寬）2計算正方形的周長一般也有3種方

6、法。學生根據長方形周長的計算方法能夠類推出方法1和方法2。根據正方形四條邊長都相等的特征能夠得出方法3，用邊長4。第四步：用自己的話告訴小猴準確答案。（這個環節的教學，我采用了看圖形找策略析思維看演示想算法的教學步驟。這樣數與型的一一對應，圖與式的相互詮釋，學生清楚的領會到了解體的思路和方法。既開闊了思維又提升了動手、動腦水平，發展了個性。）在此基礎上，我設計“反饋互動 鞏固提升”這個環節。教師讓學生幫爸爸媽媽計算臺布花邊和鏡框的周長。1、媽媽買來一塊長方形臺布，長5分米，高4分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？2、爸爸打算把一個長方形鏡框的四周用鋁條鑲起來，鏡框的邊長是

7、4分米，請你算一算最少需要鋁條多少分米？幫李老師和王爺爺求出花圃邊長和籬笆的長度。3、總務李老師用60米的鐵絲正好將一個正方形花圃（如圖）圍起來，這個花圃的邊長是多少米？4、王爺爺家有一塊正方形菜地（如圖），他想用籬笆把菜地圍起來，籬笆長多少米？以及動手擺一擺，動腦算一算。5、有兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形紙片，請你把它們拼成一個正方形，想想這個正方形的周長是多少厘米？如果把它們拼成一個長方形，那這個長方形的周長又應該是多少厘米呢？（以上練習，既讓學生鞏固了知識，又使他們感到學有所用）為了進一步培養學生綜合運用知識，靈活解決問題的能力，我設計思考題如下：剛才，通過計算我們知道了龜兔賽跑的路程是相等的，這次小兔克服了輕敵的思想，努力去跑，終于得了第一名！現在就請你來計算領獎臺上的地毯長度。（電腦演示）（這樣課前質疑，課中探索，課尾照應，均以龜兔賽跑的故事來貫穿，學生參與其中，其樂融融。）最后，我來談談這節課的教學隨想。長方形和正方形的周長這節課，我力求改變傳統圖形教學的模式和方法，既考慮到數學自身的特點，又遵循了學生學習數學的心理規律。如果在教學中，教師能夠適時、