1、影子第一課時教學設計思路：影子是人教版語文第一冊課文第九課，全文由兩小節組成，用小朋友都喜歡讀，而且又能朗朗上口的兒歌形式，兩個小節結構相似，為此，決定在第一課時只安排教學第一小節，然后在第一小節的基礎上放手讓學生自己去學習后一小節，初步了解自學的重要性，及培養自學的能力及意識。新課程十分重視學生個性的張揚和小組合作意識的培養，又因為學生愛玩，愛探索，好奇心強的心理特點在讓學生了解影子的特點時，為了不讓學生思維限定在課文的思路中，我安排了做一個影子的小實驗，讓學生自己在實驗中思考，找到許多書本上沒有的影子的小秘密。新課程重視閱讀和識字，不例外的這一課有很多生字，我把在第一小節中出現的生字進行分

2、散識字教學，有助于學生掌握；同時還采用多種識字方式：比一比，減一減，加一加，講故事，圖片識字，想象識字，多次反復出現等等，在前面的教學中這些方法已經刻在學生的大腦中，所以學生都會很自然的以這樣的方式思考并識字。在閱讀方面：這課的第一小節很短很簡單，幾乎在上課之前學生就已經會背了。面對這樣的情況單一的重復朗讀會使學生喪失對這篇課文的喜愛和新鮮感，因此讓學生選擇他們喜歡的形式閱讀是必要的，可以和同桌，好伙伴，表演背等多種多樣的形式進行。案例：一、導入：今天老師身后跟來了一位新朋友，它和我們的關系可密切了，很想和小朋友交朋友了，你們想不想認識它？可是它想考考小朋友，它出了個謎語，請你們來猜猜它是誰，

3、猜對了它才出來和小朋友見面。出示謎語： 我有一個好朋友（png yu）， 他常常(chngchng)跟(gn)著(zhe)我， 一會兒跟在前(qin)， 一會兒跟在后(hu)， 和它(t)說說話， 它就是不開口。生猜出謎底是影(yng)子【點評：學生很喜歡猜謎語，抓住學生的這一特點，在導課時就用了“考一考”出了個簡單的小謎語，馬上吸引了學生的注意力。兒歌中有許多這節課要學的生字，在課的開始出現讓學生初步認識，有一個模糊的印象。同時這個小謎語中就已經包含了影子的一些小秘密。引出課題影子。】出示課題，認識“影”字“影”的讀音今天我們就一起來認識“影”子這位朋友。出示課題，老師請一位小朋友來叫叫影子

4、朋友的名字。【點評：“影”字是后鼻音，很多學生容易搞錯，即使注了音還是會讀不準。學生讀了之后，讀對了當小老師來領讀；讀錯了老師提醒注意后鼻音，請他自己糾正，然后再當小老師來領讀。這樣“影”字的讀音就可以鞏固了。】“影”的字形影子朋友可高興了，小朋友這么親切的叫它的名字，可是誰能夠記住它？生：我用加一加的方法，左邊是個“景”字，右邊加三撇，合起來就是“影”字師：你說得真好，右邊的三撇是我們今天要認識的新的偏旁朋友“三撇旁”我們一起來念幾遍來記住它。你還能有什么方法記住這個字？生：小京在太陽下走，在后面留下長長的影子“三撇旁”；“京”字像房子，太陽照在房子上留下影子。【點評：強調方法記字使學生初步

5、了解漢字的構造（形聲字等），漢字之間的相似和比較（指示字等），以及想象力（象形字等）】二、學習課文小實驗師：影子很高興和我們做朋友，它告訴老師一種游戲，我現在把這游戲介紹給大家，待會兒它就會出來和我們玩。游戲規則：四人小組一人用手電筒從不同角度照桌子上的小玩具，其余幾人觀察，從中你發現了影子朋友的那些小秘密，和它成為最好的朋友。【點評：新課程重視學生之間的互動與合作，并主張自主、合作、探究地學習新知識，這個游戲一方面，可以培養學生遇事自己解決自己觀察，在觀察中了解，學到他們所要掌握的知識。另一方面也使他們懂得合作的重要性，可以使事情變得更易完成，效率更高，讓他們喜歡合作，懂得互幫互助，各展長。

6、】匯報實驗成果，已小組為單位。生：手電筒光從前面照，影子在玩具的后面；手電筒光從后照，影子在玩具的前面；光從左照，影子在玩具的右邊；光從右邊照，影子在玩具的左邊。師：你觀察得真仔細，說得也很好。剛才他用了許多表示方位的詞，有前面，后面，左邊，右邊，誰能用這四個詞語說幾句話嗎？生：我的前面是同學，我的后面是同學，我的左邊是同學，我的右邊是同學。師：你說得不錯，你相后轉，現在還能用這幾個詞來說嗎？生：全班一起站起來說一說。【點評：在這個環節中學生出現了轉身，換個位置不會說的情況，教師及時了解并糾正了這一現象。全班一起站起來做一做，說一說，讓學生動起來，有助于對所學知識的鞏固和掌握，加深記憶。】師：

7、“前”、“后”這兩個生字寶寶也是我們今天要學的，你有什么好辦法記住它們？學生用了加一加，數筆畫，組詞等方法記住這兩個字。生：影子是黑色的，用實現準備好的透明彩紙包在手電筒上，手電筒的光顏色變了，可是影子還是黑色的。師：你們小組還懂得運用手中的工具來做實驗真是會動腦筋的好孩子。說對了，影子是“黑”色的。（出示“黑”字）你能用什么辦法記住這個字？生：像一只小黑貓，兩只眼睛，大大的，下面的四點是它的爪子。生：我用變一變的方法，一個“里”字的里面一橫變成兩點，在“里”字下面在加上四點底就是“黑”字。生：好像一個墨水瓶倒翻了，濺出四滴墨水。【點評：在老師運用多種手段，課件、圖片等啟發學生的思維，激發他們

8、的想象后，使學生覺得漢字十分有趣，培養學漢字的興趣，以及認字的習慣，讓他們能在日常生活中也能夠用這樣的方法去認字，識字。】生：影子總是躲著陽光，而且總是跟在玩具的后面。師：還記得我們玩過的“影子游戲”嗎？【點評：啟發學學生在生活中找，與生活實際相結合】學生回憶后知道影子常常跟著自己，教師點出像生活中的什么？學生提出像愛跟主人的小狗。師：影子是我們的好朋友，小狗也是。你有辦法記住“狗”字嗎？生：我用換一換的方法：“貓”字把右邊的“苗”換成“句”字就是“狗”了。師：左邊也是一個新的偏旁，叫“反犬旁”，跟老師讀幾遍。（出示“跟”“著”）兩個生字可是，老師有一個疑問，請小朋友幫我解決，影子時每分每秒都

9、跟著我們的嗎？生：不是。因為，沒有太陽，或下雨天時，我們看不見影子。【點評：為下面學習課文為什么用“常常”打下鋪墊。】教師指導學習“跟”“著”這兩個字【點評：在了解影子的過程中，教師給學生一個自由，輕松的學習環境，使學生能夠暢所欲言，侃侃而談。學生講到什么就趁機解決這一方面的知識點，還適時地提出一些疑問供學生思考，達到了很好的教學效果。】3總結 師：那個小朋友能夠把我們剛才說的影子朋友的特點完整的說一說。生：影子一會兒在左，一會兒在右，一會兒在前，一會兒在后，影子黑黑的像一條小黑狗，總是跟著我們。師：說的真好，未來的小小作家，我們現在一起來看一看，書本中，作家叔叔寫的影子是怎么樣的？【點評：過

10、渡自然，由學生總結影子的特點，在一起來學習課文中的。還給學生灌輸只要觀察仔細，認真，也一樣能寫出文章。】三、閱讀課文自瀆課文，學習生字自己讀課文第一次小節，將課文中的生字圈出來再想想有什么好辦法把它們記住。交流記字方法精讀課文，解疑釋難請學生認真讀課文，和小伙伴一起讀，和同桌一起讀并指出什么要重讀，什么想讀得輕，什么想讀得快等。【點評：教給讀書的方法，及養成好的讀書習慣】生：想將“常常”重讀。教師便可趁機點明為什么要用“常常”而不用“每天”等詞語。表演背四、復習鞏固游戲：捉氣球請學生開小火車來認氣球中的字（字音的鞏固）游戲：拼一拼，學生分別拿生字的一部分，將生字拼在一起（字形的鞏固）教學反思：各個教學環節基本緊扣新課程的理念，凸現自主、合作、探究式的教學模式。但在識字，認字方面過于注重怎樣將字記住，花了過多的時間，有很多可以讓他們自己去學習，或通過多次重復出現來鞏固，加深他們的記憶。現代科技迅猛發展，多媒體