1、我要的是葫蘆 第二課時教學目標 :1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點 :1、看懂圖意，理解課文內容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點 :知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改， 不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學過程 :一、

2、復習鞏固1、讓學生結合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居奇怪 治一治自言自語二、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。3、逐段學習課文。第一自然段 :（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強調兩點 :A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實

3、。B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（ 4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情 , “多么可愛的小葫蘆哇 ! ”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段 :（ 1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么 ?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎， 眼睛只盯著小葫蘆。（ 2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）

4、指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大 , 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考 :同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。 :練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進行交流 : “葉子上

5、的蟲還用治 ?”意思是 : 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。 ”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。 “我要的是葫蘆。 ”要讀重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀 ,大家評議。第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（ 2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（ 3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些

6、什么？他會做些什么呢？（ 4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、布置作業1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。第三課時教學目的：1、復習生字新詞。2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學過程：一、復習字詞1、教師出示生字卡片，讓學生讀。2、打開書，按照田字格規范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白 美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人 討厭可氣（）的葫蘆藤細長美麗 綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習。1、讀句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句， 第二句是陳述句， 第一句所表達的意思比第二句更強烈些。3、練習讀一讀。4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯