1、酸的和甜的說課稿教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點 的基礎上遵循整體構思、 融為一體、 綜合論述的原則分塊寫清分步闡 述教學內容以進一步提高教學效果下面是由應屆畢業生小編為大家 帶來的關于酸的和甜的說課稿希望能夠幫到您教材分析酸的和甜的是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級 上冊第四組 （怎樣看問題、想問題單元 ）里的末篇講讀課文它是以連環 畫的形式編排的課文講了一個生動有趣的童話故事： “吃不著葡萄硬 說葡萄酸的”這當然是狐貍說的謊話狐貍用這種“精神勝利法”得到 了心理安慰卻迷惑了小松鼠和小兔子如果不是小猴子敢于親自嘗嘗 它們都將錯過這一頓美餐是啊沒有嘗過能斷定葡萄是酸

2、的呢 ?這個故事告訴 我們做事情要親自去體驗去嘗試不能光聽別人說學生分析二年級的孩子經過一年的學習初步具備了自主、合作、探究性 學習的能力和欲望愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧 忌是他們的特征像這種以動物為主人公的課文而且是連環畫課文尤其喜歡學基于本班學生也具有以上的 特性再加上他們朗讀時感情上的欠缺因此在指導朗讀的過程中我采 取了層層遞進有淺入深的朗讀方式設計理念語文課程標準把“喜歡閱讀”放在 （1 2年級）閱讀教學階段目標的第一條創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境讓 每個孩子喜歡閱讀主動閱讀快樂閱讀這是我設計和逐步實施教學的 主要目標為此我努力營造一種 “我努力我成功我

3、成功我快樂” 的氛圍 讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望有所“思” 有所“悟”感受語言的魅力明白樸實的道理享受語文快樂語文 學習目標1 、認識“酸葡萄狐貍串迫待硬”會寫“串兔告訴狐貍猴顆”2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文分角色表演課文3 、懂得做事情要親自去體驗去嘗試不能光聽別人說 我著重思考的是怎樣有機地整合 “知識和技能”“過程和方法” “情感、態度和價值觀” 這三個維度讓孩子們在興趣盎然中通過一定 的過程和方法掌握知識和技能形成情感、 態度和價值觀事實上一個好 的學習活動是可以融合這三個目標的基于上述思考我這樣設計本課 教學流程：教學流程第一課時一、以趣促智調動情感1

4、. 故事激趣導入課文 小孩子最喜歡聽故事了我給孩子們講伊索寓言中狐貍和 葡萄的故事體會狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”為理解課文寓 意埋下伏筆 饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄口水直 流想要摘下來吃但又摘不到看了一會兒無可奈何地走了他邊走邊安 慰自己說：“這葡萄沒有熟肯定是酸的” 2. 看連環畫快樂閱讀這是一篇連環畫課文 8 幅圖畫一步步地展示了故事情節對孩子 們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用因此我利用閱讀期待心理讓孩 子們采用圖文對照的方法一邊看圖一邊讀文通過圖畫猜讀文字了解 課文內容孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間嘗試閱讀的快樂3. 創設情境誘發興趣課文讀對了 ?看

5、一看動畫片和自己的猜測一樣吧 ?老師播放動畫 片再一次將孩子們帶入故事情境中激發孩子的學習興趣和繼續探究的欲望4. 自由提問掀起頭腦風暴“學起于思思源于疑”看完故事片后我鼓勵孩子大膽質疑努力 張揚個性掀起頭腦風暴讓孩子們帶著問題進行閱讀體驗二、層層遞進自讀感悟閱讀教學以讀為本尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解 我有意創設語言情境讓孩子們反復朗讀注于目出于口聞于耳記于心 才能深入體會文章的思想感情因此我安排了誦讀三步驟激勵孩子們 自讀感悟：1. “這篇課文有 285 個字我相信孩子們一定能讀得正確、流暢 愿意試一試 ?”“誰還想讀課文誰就站起來大聲讀”2. 讀足了讀夠了進入第二步驟：“課文是

6、用對話來講故事把自己當作文中的小動物邊讀邊看插 圖邊讀邊想試試看”“誰認為自己在班里讀得最好誰就站起來讀”3. “你最喜歡段課文你就站起來讀段”孩子們讀后我請孩子“說說讀的感受讓我們分享你的快樂” 再請大家“談談剛才聽讀后的感受” 我特別注意抓住兩次對話引導悟讀把小松鼠、小兔子老實、輕 信的語氣讀出來小兔子搖搖頭說：“我沒吃過可是小松鼠說葡萄很酸” 小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗狐貍說這葡萄酸得很呢” 就這樣老師不必多教讓孩子們充分地讀在讀中整體感知在讀中 有所感悟在讀中培養語感在讀中受到情感的熏陶三、快樂識字溫故知新識字是低段年級語文的教學重點也是小學語文的基礎知識中最 “硬”的部分漢字體現著

7、中華民族文化的精髓作為老師有責任把民族 語言文化中博大精深的東西適時地滲透給學生而不是僅僅把字的音、 形、義“扔”給孩子要真正使漢字的音、 形、義、用達到“四位一體” 就要增加信息量讓每一個漢字立體地、 鮮活地呈現給學生學生才會對 漢字有豐富的認識我努力教給孩子們識字方法培養識字能力 出示一些識字方法：加減識字法、一字開花法、部件識字法、 詞串識字法、字族文識字法、實物法、圖解法、形聲字識字法、辨析 比較識字法、奇特聯想識字法、字理識字法、順口溜識字法、歌謠識 字法、謎語識字法、情景識字法、游戲識字法、動作識字法、生字袋 識字法、雙腦識字法等 本課有兩個象形字 “兔”、“串”我用多媒體技術展示

8、了 “兔” 字從實物圖形到象形字再到現代漢語簡化字富有動感的畫面激發孩 子們豐富的聯想使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統一起來 寫“兔”這個字時很容易把“、”忘了編一個形象生動的小故事就可 避免：“那一點是小兔子的短尾巴小兔子沒有短尾巴就不可愛了 我們千萬別把它忘了哦”請看老師的板書 教師在田字格里范寫 “兔” 這樣做更利于讓學生直觀地感受怎樣布局、 怎樣運筆這個“串” 字讓人聯想到冰糖葫蘆： “那兩個口是兩顆糖葫蘆那一豎是串糖 葫蘆的棒”在老師的啟發下有的孩子還會聯想到羊肉串： “我最喜歡 吃羊肉串了那兩個 口就是羊肉那一豎就是串羊肉的棒合起來就是 羊肉串的串”這一課我還設計了一些孩子們很喜歡的識字游 戲：CAI 演示玩