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文檔簡介

1、小班科學活動 顏色對對碰濰坊新華幼兒園 蘇曉麗理論依據皮亞杰認為：“幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。”幼兒的發展依賴于對材料的操作，尤其小班的孩子直覺行動思維占優勢，注意力的持續性差，因此本次活動在設計上注重操作材料的投放，既考慮到了美觀性、豐富性和趣味性，足以吸引幼兒的注意力，又緊扣教育目標，把教育意圖和要求融進材料之中，滿足探索的需求。讓孩子看到兩種顏色隨著不同的操作而發生明顯的變化，興趣越來越濃，在充分體驗玩色活動的過程中輕松掌握知識點，激發了對科學活動的興趣。教學策略綱要指出：

2、“寓教育于生活、游戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時時處處都可以接觸到的，幼兒有一定生活經驗。結合小班的行為特點，采取不同的教學方法，充分調動各種感官，在“與顏色寶寶玩游戲”的過程中，激發了幼兒對顏色探索的強烈興趣。體驗感知是本次活動的主要學習方法。在教學過程中以幼兒為主體，引導幼兒不斷嘗試、大膽體驗，滿足小班幼兒對顏色變化的好奇心，進而完成教學目標：“感知兩種顏色配色后會發生變化。”另外，通過不同的游戲方式進行玩色，則是充分體現小班幼兒“玩中學”的學習方式，更進一步深化了教學目標。活動目標1.初步感知兩種顏色配色后會發生變化。2.在游戲的過程中，充分體驗玩顏色的快樂。活動準備1.紅、黃、藍三色

3、水粉顏料。2.小托盤，魚缸，白色小手板幼兒每人兩個。3.白色KT板一張，桌布兩塊。活動重點活動重點：初步感知體驗顏色配色后會產生變化。活動過程1.出示紅、黃、藍三原色，導入活動，引起興趣。2.多種方法感知體驗兩種顏色混合后產生的變化。（1）小腳踩踏玩色，感知黃、藍融合后變成綠色。（2）小手板轉轉玩色，體驗紅、黃融合后變成橙色。（3）顏色水示范演示，觀察紅、藍融合后變成紫色。3.手形拓印，進一步感知不同的顏色融合后的變化。（1）用小手將兩種顏色再充分融合后進行手形拓印。（2）欣賞作品，引導幼兒觀察顏色發生的變化。（3）了解白色和紅色混合后產生的新顏色。4.活動延伸：鼓勵幼兒到自己的班內嘗試更多的顏色混合色后會發生更多

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