1、幼兒心理健康教育的方法思考 【摘 要】 幼兒的健康成長受到了社會、家庭和教師們的普遍關注，然而這種關注大多集中在幼兒的教育和身體健康上，幼兒的心理健康似乎得到了忽視。提高幼兒的心理健康，有利于幼兒的心理健康成長，有利于幼兒綜合素質的提高并且有利于改善傳統幼兒心理教學方法。本文重點研究了幼兒心理教育的現狀，并給出了幾點建議。 【關鍵詞】 幼兒；心理健康；教育方法 幼兒教育是素質教育的基礎和啟蒙部分，良好的幼兒教育能夠促進幼兒的身心成長，為今后的學習生活奠定良好基礎。幼兒園教育指導綱要明確指出，幼兒教育必須保護幼兒的身體健康成長，并且注重幼兒的心理健康，將幼兒的身心健康，提升到了國家和社會同時高度

2、關注的層面。隨之各幼兒園普遍開展了幼兒心理健康教育工作。傳統的幼兒教育機制對幼兒的心理健康關注程度普遍不足，加之各地師資力量和教育思維的不同，不少教育機構的思維停留在在出現問題才去矯治的事后治愈思維中，不少幼兒也存在著心理承受力差、自立能力不強、孤僻、不愿與他人分享等性格缺陷，其實為了給幼兒創造良好的心理健康環境，幼兒心理健康教育應該全面，并且有針對性的展開。 一、幼兒心理健康教育缺失的原因 師資力量不足，崗位競爭加劇。首先，師資力量不足導致教師崗位準入機制把控不嚴，許多幼兒教師，沒有相關從業經驗和資質，心理教育理論知識和實踐經驗的不足，導致很難對幼兒進行正確的心理輔導，同時因為缺乏專業教師，

3、一個老師經常帶數十名幼兒，有時確實是忙不過來，難以有針對性地對幼兒做出心理健康方面的方案和輔導，再加上激烈的崗位競爭使得教師忙于照顧幼兒，本身就分身乏術，難免產生急躁情緒。 幼兒教育的家庭因素。不少家長將幼兒交到幼兒園手中就做甩手掌柜，認為教育好幼兒是幼兒園和老師的責任，而恰恰相反許多幼兒園的傳統認識里，幼兒園負責看管幼兒保證幼兒的身體健康，同時傳授一定的基礎文化知識，有時一些教師面對不聽話的小孩兒時間長會說“這家的家長是怎么教育孩子的，這么不聽話”其實幼兒的身心健康是家長和幼兒園共同維護的，要深入了解幼兒的內心所想，如果只是做表面功夫，單純的告訴幼兒這樣是錯的，以后不能做，而不加以疏導解開幼

4、兒的心理問題還會使幼兒產生畏懼心理，以后有問題也不敢向家長和老師表露。 二、幼兒心理健康教育的幾點方法建議 1.創造良好環境 我們應該為幼兒創造良好的生活環境和心理健康環境，使他們在學習生活中逐漸樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀。首先要保障兒童擁有良好的生活和教學環境，優質的教學設備和娛樂設施能激起孩子游戲和學習的興趣；適當的綠化和寬敞的環境也能使孩子放松心情，緩解壓力，為敞開心扉做準備。桌椅和娛樂設備，玩具的選擇上可以選擇符合幼兒審美風格為主，可以選擇卡通圖案，也可以選擇活潑艷麗的色彩，但是不能排列過于緊密擁堵，在室內細節的裝飾上，每一處每一個環節都應該用心布置，可以使教師布置的卡通貼畫，

5、也可以是學生自己的作品，還可以設置漫畫連環畫圖書角，學校通過購買學生展示興趣的教育類圖書，或者鼓勵學生將自己的藏書放在圖書角，供大家借閱豐富幼兒的閱讀寬度。其次教師要多關注學生的一舉一動，傾聽訴求，分享快樂，了解學生的興趣了解每個人的個性，努力與學生建立平等和諧的師生關系。這樣有助于了解和傾聽學生訴求，更好地對學生的心理狀況加以輔導。教師要以身作則用實際行動證明什么是對的，什么是錯的，而不是通過呵斥和懲戒的方法糾正幼兒行為，同時培養班級同學間和諧相處的氣氛，用融洽的班級氣氛，帶動學生多鼓勵，多交流，多分享心得。 2.注重幼兒的心理健康全面教育和個別輔導 教師可以根據孩子的年齡段和性格特點組織專

6、門的心理健康活動。可以通過講故事，做游戲等方式將心理健康教育融入到教育活動中，例如針對幼兒亂發脾氣的行為開展微笑行動向幼兒展示如何禮貌的對待家長和同學，讓幼兒做出發脾氣的表情和做出微笑的表情，通過幼兒們的互相表演讓幼兒內心逐漸感受到經常亂發脾氣是不對的，微笑待人不僅能讓自己內心愉快，同時讓接觸到的人感到高興從而逐步糾正不禮貌行為。再如針對幼兒不善于同他人交流的性格，可以通過貼人等游戲讓幼兒在游戲中逐漸感受到團結的重要性，學會幫助他人，并主動與他人交流溝通。對于少數心理狀況較差的幼兒，由于幼兒心理的可塑性較強，必須及時發現，及時糾正，教師要和家長一起研究幼兒的心理問題和成因，采取針對性的措施及時解決幼兒心理問題，防止心理狀況惡化。 總之，幼兒的心理健康教育，需要社會、學校以及學生的家長三方共同關注和努力，教育部門要規范幼兒教育準入機制加大幼兒心理教育，師資力量投入，制定相關改革措施和評價方法，家長要多關注幼兒的心理健康狀況，樹立正確的教育觀，及時糾正不良的家庭教育方式，同時積極和學校