1、白馬初中班級(jí)自主化管理班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織，學(xué)校的各種教育影響大多是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班集體則是在教學(xué)班基礎(chǔ)上，在教師引領(lǐng)下，在共同活動(dòng)和交往中形成的特殊的學(xué)生主體。與學(xué)生個(gè)體一樣，班集體具有自己的需要、情感、思維、個(gè)性和價(jià)值追求，具有自己獨(dú)特的文化規(guī)范，群體心理和社會(huì)關(guān)系，具有自我管理和自我教育的潛力。在班級(jí)管理中實(shí)施自主管理正是基于承認(rèn)學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生參與班級(jí)管理的意愿，培養(yǎng)他們對(duì)集體責(zé)任感和主人翁意識(shí)，使他們從外來(lái)的強(qiáng)制狀態(tài)和不平等的管理關(guān)系中解脫出來(lái)，自覺(jué)自愿地投入到管理的實(shí)踐中去，在實(shí)踐中讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)

2、協(xié)調(diào)自己與他人、與集體的關(guān)系，增強(qiáng)自我管理、自我教育的能力。我們提出的人性化、自主化管理的理念是要在德育工作中實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生都從被管理的客體變?yōu)楣芾碚撸屆恳晃粚W(xué)生都有一項(xiàng)面向全體的工作”的目標(biāo)。自主是人格化的，是我們引導(dǎo)具有獨(dú)立人格的學(xué)生主動(dòng)管理自己、發(fā)展自己和提升自己，從而達(dá)到學(xué)生的自我教育和管理。我們所提倡的班級(jí)管理自主化，就是堅(jiān)持以人為本，深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人看，通過(guò)我們探索出來(lái)的一系列具體的教育措施，形成一個(gè)可操作的教育模式，幫助、引導(dǎo)和教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理獨(dú)立、民主、科學(xué)、平等和自主，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，并把我們

3、班主任從傳統(tǒng)日常繁瑣的工作中解脫出來(lái)，變成一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。換句話說(shuō)，就是1、我們的指導(dǎo)思想是人本、科學(xué)、民主和發(fā)展，核心是以人為本；2、我們班主任的管理職能是研究、服務(wù)、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)；3、我們的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人，一個(gè)今后能夠幸福、健康、對(duì)社會(huì)有用的人；4、我們的途徑和方法是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自主管理；5、我們的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，說(shuō)具體點(diǎn)，就是生活自主、學(xué)習(xí)自主、管理自主、社交自主、文化建設(shè)自主、文娛活動(dòng)自主、社團(tuán)組織自主、成長(zhǎng)發(fā)展自主。6、我們的工作重點(diǎn)就是探尋一條可供操作

4、的道路。7、我們的技術(shù)保障就是廣大一線班主任的民間智慧。8、我們活動(dòng)的意義就是把自己從日常繁瑣的工作中解脫出來(lái)，做一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。怎樣進(jìn)行自主化管理？1、建立班級(jí)自主化管理隊(duì)伍，完善監(jiān)督體制。班級(jí)干部包括班委會(huì)成員、團(tuán)支部成員、輪值班長(zhǎng)、課代表、組長(zhǎng)。以工作熱情評(píng)工作態(tài)度，以工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)工作能力，進(jìn)行全面衡量，充分發(fā)揮普通學(xué)生的監(jiān)督作用，隨時(shí)反饋監(jiān)督結(jié)果以省自身，促進(jìn)工作。這樣做的好處在于，體現(xiàn)了民主意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了班級(jí)干部的工作熱情，融洽了班級(jí)干部與普通學(xué)生間的關(guān)系。當(dāng)然班主任應(yīng)把握好尺度，本著培養(yǎng)干部、鍛煉能力的原則，對(duì)班級(jí)干部的工作應(yīng)盡力扶持，適當(dāng)加

5、強(qiáng)引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的工作環(huán)境。 2、實(shí)施“輪值班長(zhǎng)”制度。班級(jí)盛衰，人人有責(zé)，要善于調(diào)動(dòng)集體成員參與班級(jí)管理的熱情，發(fā)揮各自的風(fēng)格，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。自己輪值時(shí)，由他律變自律，再由自律觀照他律，從中體會(huì)到他人工作的艱辛，集體榮譽(yù)取得的艱難，在親身實(shí)踐中提高自覺(jué)性、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。 3、建立民主評(píng)價(jià)機(jī)制。班級(jí)大小事務(wù)均由班委會(huì)和團(tuán)支部組織管理，班主任只起協(xié)調(diào)作用，是非功過(guò)需要民主監(jiān)督，并用班級(jí)全體成員共同認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)管理的所有工作，這種用客觀標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)監(jiān)督他人的過(guò)程，也是自身約束自己，教育自己的過(guò)程。 經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐探索，我校班級(jí)自主化管理已初見(jiàn)成效。在我校班級(jí)中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上，重點(diǎn)是“把班級(jí)還給學(xué)生上，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神，提高了學(xué)生的自尊心和自信心，較充分地發(fā)揮出了學(xué)生的內(nèi)在潛能。每個(gè)孩子在學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)中得到了最佳發(fā)展，每個(gè)孩子都能品嘗到成功的快樂(lè)，創(chuàng)造展示自己的天地，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，學(xué)生在班級(jí)的自主管理獲得了應(yīng)有的自主空間，基本實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理自主化、民主化。