1、淺談肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用惠陽(yáng)區(qū)鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)聯(lián)溪小學(xué) 陳春娥 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的肢體語(yǔ)言占有重要的地位。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的作用。 肢體語(yǔ)言就是通過(guò)身體的動(dòng)作與接觸而進(jìn)行的感情交流，它是通過(guò)我們的身體來(lái)表達(dá)出一種感情和行為意愿。它屬于語(yǔ)言范疇的一個(gè)很小的分支，據(jù)心理學(xué)家分析，我們與人交流的過(guò)程中有60%到80%是屬于肢體語(yǔ)言。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以便把英語(yǔ)學(xué)得更好。所以，肢體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用是必然的，也是實(shí)用的。一、 運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 運(yùn)用

2、面部表情、拍手、身體動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種很有價(jià)值的課堂教學(xué)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要保持微笑，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的心情。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳的特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，就可以運(yùn)用歌謠來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師在教唱歌謠時(shí)就配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生唱起來(lái)同時(shí)也動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生學(xué)得更有趣了。在開學(xué)的第一天，我用“Hello！Nice to meet you!”等語(yǔ)言向?qū)W生問(wèn)好，并跟他們用手勢(shì)打招呼和握手。這樣與學(xué)生的距離拉近了，學(xué)生感覺(jué)到老師的親切。同時(shí)，我也讓同學(xué)們模仿老師互相問(wèn)好。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的課堂是玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的一個(gè)過(guò)程。面對(duì)一些

3、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上要做到“五多”，多關(guān)心、多留心、多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，常常給予他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，讓他們浸沉在一股暖流中，使其在學(xué)習(xí)中不要?dú)怵H。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答錯(cuò)了，教師應(yīng)該以微笑鼓勵(lì)，并輕輕拍一下肩膀讓他坐下。這樣使學(xué)生不感到灰心喪氣，繼續(xù)激勵(lì)自己更加努力。相反，如果面部表情很嚴(yán)厲，面無(wú)表情，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恐懼感，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸喪失興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言能夠深深地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果。二、 運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與表現(xiàn)能力如果課堂教學(xué)是一棟樓房，那么肢體語(yǔ)

4、言就好比這棟樓房的大門，通過(guò)這個(gè)大門，人們就可以了解樓房的結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造英語(yǔ)式的課堂，教師就必須使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。但是很多課堂語(yǔ)言學(xué)生不能聽懂，那么肢體語(yǔ)言就能形象而直觀地讓學(xué)生讀懂了。例如，“Come here!”我就會(huì)向著自己招手。“Look at the board!”我就一邊說(shuō)一邊指著黑板。在教授新單詞時(shí)，我會(huì)利用肢體語(yǔ)言來(lái)解釋。如，教“cook the meal”時(shí)，就做煮菜的動(dòng)作，一邊教讀一邊做動(dòng)作，多種感官并用，增強(qiáng)記憶。在鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言效果更佳。如鞏固“play sports 、computer game、clean the window等短語(yǔ)時(shí)，可以

5、讓一個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，其余學(xué)生回答“play sports”。一個(gè)學(xué)生做打字的動(dòng)作，其余學(xué)生回答“computer game”.還可以反過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)，如“clean the window”,其余學(xué)生做擦窗戶的動(dòng)作。也可以以小組為單位，邊說(shuō)句子邊做動(dòng)作，編成情景短劇形式來(lái)進(jìn)行表演。這樣不但給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，還對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想記憶。三、運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”有助于提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力 1.肢體語(yǔ)言有助于提供學(xué)生的聽力能力 學(xué)生能夠聽懂英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)中最基本的目標(biāo)。訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，采用肢體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生獲得事半功倍的效果。如，當(dāng)聽到“His father is a docto

6、r.He goes to work by bike .”教師就做幫病人看病和騎自行車的動(dòng)作，幫助學(xué)生聽懂句子。在教Letdo時(shí)，我往往先讓學(xué)生邊聽錄音邊看老師做動(dòng)作，讓學(xué)生有個(gè)大概的了解，同時(shí)也便于訓(xùn)練他們的聽力能力。 2.肢體語(yǔ)言有助于改善學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力 口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)輸出口，能用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流，口語(yǔ)至關(guān)重要。但是由于環(huán)境的影響，口語(yǔ)成了學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。要發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)改善。在每個(gè)單元中都有Lets talk的口語(yǔ)交際，我通常會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行表演。如，介紹自己和問(wèn)好的情景。“Hello!Good morning!My name is Mike

7、.Nice to meet you.I am a teacher .I teach English.I like collecting stamps.It makes me know much knowledge.”我一邊介紹一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生能聽懂我的意思。然后，讓學(xué)生在自我介紹和互相問(wèn)好的情景中表演，互相訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力。3.肢體語(yǔ)言有助于提高閱讀能力和寫作能力語(yǔ)感是學(xué)好英語(yǔ)的重要條件，要提高閱讀和寫作能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感培養(yǎng)的方法和手段有很多，但是最直接有效的方法是在朗讀背誦中培養(yǎng)語(yǔ)感。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)。”“書讀百遍，其義自見。”這些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)同樣適用。朗讀要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，正確的朗讀方式有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)，所以我常常要求朗讀要跟錄音、模仿錄音的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。但是學(xué)生單靠聽錄音，往往難于掌握句子的語(yǔ)調(diào)。因此，利用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，更能讀準(zhǔn)句子的語(yǔ)調(diào)。例如在讀選擇疑問(wèn)句時(shí)，讀升調(diào)時(shí)就升起我們的手，讀降調(diào)時(shí)就放下我們的手。訓(xùn)練幾次后，就能夠正確地朗讀了。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用能夠加深目標(biāo)的印象，幫助學(xué)生提高寫作能力。要寫好一篇好的作文，一定是要熟悉或者親身經(jīng)歷才能寫得生動(dòng)具體。為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，我在課內(nèi)外