1、尖子生培養工作總結工作總結時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，為此要做好工作總結。那么要如何寫呢？下面是精心整理的尖子生培養工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。尖子生培養工作總結1尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數量和質量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現出來。培養出高水平的學生也是教師人生價值的體現方式之一。為了讓優生能得到更好的培養，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對

2、優生作了進一步的輔導培養，現將優生培養工作總結如下：一、了解掌握優生的特點在和學生相處的過程中，認真發現優生存在的個性特點，既“優生”的兩重性：一方面，他們的行為_慣、學_慣、學_成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優生”一般具有以下特點：1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學_態度較端正，學_方法較科學，成績較好。3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。4、課外涉及比較

3、廣泛，愛好全面，知識面較廣。5、由于智力狀況比較好，課內學_較為輕松，因而容易自滿，不求上進。6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。7、有的“優生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學_上的不正當競爭。8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學_也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的_。“優

4、生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。我們應該幫助“優生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。另一方面，激勵“優生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我. 并不斷培養優生的受挫心理。對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們_慣于批評，包括嚴厲的批評

5、甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此_以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優生”的學_成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要“優生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新學_方法和學_態度。從解題時的獨特方法到作文時

6、的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創造性思維的_慣，其創造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發展打下一個非常好的基礎。尖子生培養工作總結2時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“尖子生培養”工作過程中,能根據實際情況,有步驟

7、、有措施地實施落實“尖子生培養”的內容,使學生能較好的得到發展。通過思想,學_的學_興趣、學_積極性。現將一學期來的工作總結如下一、了解“尖子生”的個性和素質為了更有利于地做好培優工作，我為了進一步了解了每個“特優生”的個性，掌握每個優生的特點及綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學_、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。二、發揮“尖子生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學

8、_骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經有進步，在班里我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學_上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。三、正確引導“尖子生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候。教

9、師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的方法，可能會養成屢教不改的惡_，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？并注重對其進行意志品質，在學_上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。四、加強培養“尖子生”著重培養特優生的求知望和學_自覺性，告訴他們學_真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學_自覺性激發學_的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。五、注重運用正確

10、策略培養尖子生第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。第二：放手讓尖子生自主學_尖子生學_能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學_是做老師的首要任務。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學生要自主學_，劃分好學_小組后，由組長帶領大家主動學_。總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨

11、露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優輔差工作，才能有效提高整體教學質量。尖子生培養工作總結3通過一個學期的內化，學生的學_動機、學_積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學_目的，不時為別人，而是為自己；學_風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生數學教學成功與否。不僅取決于學_者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學_動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒

12、，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。二、具體問題具體分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學_，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、對癥下藥，開發非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。四、爭取差生家長的配合：學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學_態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進