1、第六單元29課馬同步練習一、基礎攻堅1.為下列加點字注音。剽悍（ ） 窺伺（ ） 羈絆（ ） 瘡痍（ ）闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 妒忌（ ）相得益彰（ ） 面面相覷（ ） 觀瞻（ ）答案： pio | ku | j | chung y | chu | b yn | qi | d | zhng | q | zhn解析：不能將“剽”注成“bio”，不能將“瘡”注成“chng”，不能將“綽”注成“zhu”，不能將“庇蔭”注成“p yn”，不能將“覷”注成“x”。點評：常用字字音一定要記準確、記牢。2解釋加點的字：面面相覷：_ 相得益彰：_ 滿目瘡痍：_ 慷慨以赴:_答案：看 | 更加 |

2、創傷，比喻遭受破壞或災害后的景象 | 前往解析：“覷”就是看的意思，“益彰”就是更加的意思，“瘡痍”的意思就是創傷，比喻遭受破壞或災害后的景象，“赴”就是前往的意思。點評：常用詞詞義要記牢，可以根據字的偏旁部首來推導。3布封，_國_家、_家。他用畢生精力經營_，并用40年時間寫成36卷巨冊的_。答案：法|博物學|作|皇家花園|自然史。解析：根據課本注解可以準確填空。點評： 作家作品一定要記準確，平時要做好積累。4本文是一篇介紹馬的_，也是一篇優美的_。答案：科學小品|散文。解析：要充分利用手頭的資料，在預習時就將課題就文章主要內容了解清楚。點評： 作家作品一定要記準確，平時要做好積累。5全文可

3、以分成兩個部分，第一、二段寫的是_，第三、四、五段寫的是_。通過_表現了兩種狀態下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的_，對“被人養育”“經過訓練”“供人驅使”的馬的_。答案：人類馴養的馬|天然野生的馬|對比|由衷贊美|深刻同情。解析：根據文章內容概括段落大意和概括作者在文中抒發的情感，一、二段寫的是人類馴養的馬，三、四、五段寫的是天然野生的馬，作者通過對比的手法，表達了對野馬的贊美之情，同時也抒發了對馴養馬的深刻同情。點評：先概括每一段的大意，然后再根據每段的大意來分部分，最后再根據每部分的內容來梳理作者的情感。 6給下面的句子填入恰當的關聯

4、詞，使句子通順。它不能和獅子一樣翹起尾巴，（ ）它的尾巴（ ）是垂著的，（ ）于它很適合。（ ）它能使尾巴兩邊擺動，它就有效地利用尾巴來驅趕蒼蠅，這些蒼蠅很使它苦惱，（ ）它的皮膚（ ）很堅實，（ ）滿生著厚密的短毛，（ ）還是十分敏感的。答案：但是|雖然|卻|由于|因為|雖然|并且|卻解析：第一句話是轉折關系，所以用表轉折關系的連詞。第二句話前半句是因果關系，所以用表因果關系的連詞，后半句是轉折關系，所以用表轉折關系的連詞。點評：考查關聯詞，填入恰當的關聯詞，一定要結合句子前后的關系來判斷，看句子是轉折關系、因果關系、遞進關系還是并列關系等。7.第一段中作者集中描述了這種馬的兩點品格：_、_

5、。答案：勇毅|馴良解析：無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，“超出自己的力量，甚至于舍棄生命以求服從得更好”的品格，更可以看作是一種悲哀的墮落。點評：勇毅表現在精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱上；馴良表現在屈從人類的操縱，迎合別人的心意上。8下列句子加點詞語使用錯誤的一項是( ) A富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。B大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。C川劇，顧名思義，就是流

6、行于四川的地方戲。D江西婺源的風景獨特優美，游客來到這里無不閑情逸致。答案：D解析： D選項中，“閑情逸致”的意思指悠閑的心情和安逸的興致。是名詞，不是形容詞。用在此處不符合語境。點評：本題是江西省2014年初中畢業暨中等學校招生考試語文試題的語言知識及其運用部分。考查學生的理解識記能力，解題方法：需要學生在平時多讀課文，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。9下列句子沒有語病的一項是( )A只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個燦爛的明天。B由于母親對我的悉心培育，使我從小就養成了勇敢的性格。C綜藝節目深受歡迎的主要原因是其形式多樣造成的。D誰能否認李時珍沒有對中國的醫學

7、事業做出過巨大貢獻呢？答案：A解析： B選項中，結構混亂，把“由于”或“使”去掉一個。 C選項中，成分贅余，把“造成的”去掉。 D選項中，語意不明，把“沒有”去掉。點評：考查學生對常見的語病類型的分析，方法：識記常見的語病類型，有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。10給空缺處選填語句，最恰當的一項是( ) 云雀猛地從香樟樹上飛起，_，往朝霞萬里的高空飛旋。A仿佛利箭般離弦 B如同猛虎般出山C像陀螺樣打轉轉 D好似炮彈樣出膛答案：C解析：利箭、炮彈不是活物，猛虎意象太大，故選C。點評：考查學生對比喻修辭的理解和把握。方法：分析本體和喻體之間的內在聯系。二、解釋

8、下列詞語。11.剽悍：答案：勇猛，強健解析：“剽悍”是勇猛，強健的意思。點評：考查詞義理解，對詞語的理解一定要準確，對課本正文下面的注解一定要及時積累總結。 12.畸形：答案：生物體發育不正常解析：“畸形”是生物體發育不正常的意思。點評：考查詞義理解，對詞語的理解一定要準確，對課本正文下面的注解一定要及時積累總結。 13.相得益彰：答案：指兩者互相配合，使他們的能力、作用、好處能得到充分展示。解析： “相得益彰”是指兩者互相配合，使他們的能力、作用、好處能得到充分展示。點評：考查詞義理解，對詞語的理解一定要準確，對課本正文下面的注解一定要及時積累總結。14.有過之無不及：答案：有超過的而沒有達

9、不到的解析：“有過之無不及”是有超過的而沒有達不到的意思。點評：考查詞義理解，對詞語的理解一定要準確，對課本正文下面的注解一定要及時積累總結。三、閱讀解答題。（一）閱讀課文第2段，回答1517題。以上所述，是一匹所有才能都已獲得發展的馬，是天然品質被人工改進過的馬，是從小就被人養育. 后來又經過訓練. 專為供人驅使而培養出來的馬。它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對這種動物的奴役或馴養已太普遍. 太悠久了，以至于我們看到它們時，很少是處在自然狀態中。它們在勞動中經常是被披著鞍轡的；人家從來不解除它們的羈絆，縱然是在休息的時候；如果人家偶爾讓它們在牧場上自由地行走，它們也總是帶著奴役的

10、標志，并且還時常帶著勞動與痛苦所給予的殘酷痕跡：嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側留下一道道的創痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。它們渾身的姿態都顯得不自然，這是慣受羈絆而留下的跡象：現在即使把它們的羈絆解脫掉也是枉然，它們再也不會因此而顯得自由活潑些了。就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽. 壯觀瞻而喂養著. 供養著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬃編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的鐵蹄還有過之而無不及。15.試用三個詞語概括馬的天然品質是什么？_答案：美質|美德| 美貌解析：

11、它們自由自在地生活，“既不受拘束，又沒有節制”，“因不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受人照顧”。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精神”。天性“絕不兇猛”，熱愛和平；它們群居行動，團結和睦；它們相互之間沒有“妒忌”，從不為一己之私爭斗。它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中，馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美的”。作者用它和另外七種動物作了比較，盛贊馬的高貴姿態。點評：抓住文章關鍵詞來作答就容易了，如“自由自在”“團結和睦”“身材高大”“最勻稱、最優美”等詞。16“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”“教育”一

12、詞是_的修辭手法，指的是_。“以喪失自由而開始”指的是_“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_作者在此流露的感情是：_。答案：擬人|指的是人類對馬的馴養、馬一出生就受到人的照顧|被人喂養，而不是自由自在地自己去尋找食物|（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性|文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對供人驅使的馬的深切的同情。解析：把物當人寫就是擬人的手法；“喪失自由”就是被人喂養；“接受束縛”就是套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵，從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。點評：從擬人手法的特點來判斷就簡單了。“馬

13、”失去自由，接受束縛都是因為人的作用。17. “就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”，你是如何理解這句話的含義的？“這一切”指什么？為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵？答案：那些披著鞍韉勞動的馬，盡管受盡奴役，但剽悍豪邁的天性還沒有完全喪失，而這些擺闊綽、壯觀瞻的馬所有的天性都喪失了，他們受到的是精神上的侮辱。“這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦

14、氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴重的。解析：抓住“馬”的天性來作答，馴養的馬失去了天性，成為受奴役的對象 。點評：考查重要語句的含意，指示代詞“這”指代的意義一般要從前面去找答案。（二）閱讀第四段，回答1820題。這種動物的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而獷野。雖然力氣在大多數動物之上，它們卻從來不攻擊其他動物；如果它們受到其他動物的攻擊，它們并不屑于和對方搏斗，僅只把它們趕開或者把它們踏死。它們也是成群結隊而

15、行的，它們之所以聚集在一起，純粹是為著群居之樂。因為，它們一無所畏，原不需要團結御侮，但是它們互相眷戀，依依不舍。由于草木足夠作它們的食糧，由于它們有充分的東西來滿足它們的食欲，又由于它們對動物的肉毫無興趣，所以它們絕不對其他動物作戰，也絕不互相作戰，也不互相爭奪生存資料。它們從來不發生追捕一只小獸或向同類劫奪一點東西的事件，而這類事件正是其他食肉類動物通常互爭互斗的根源：所以馬總是和平生活著的，其原因就是它們的欲望既平凡又簡單，而且有足夠的生活資源使它們無需互相妒忌。18請找出這段文字的中心句：_答案：第一句：這種動物的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而獷野。解析：本段內容都是圍繞“這種動物的天性

16、絕不兇猛，它們只是豪邁而獷野”這句話展開的，后面的內容都是在敘述馬的“豪邁而獷野”。點評：文段的中心句一般在開頭或結尾，面對這種題目，首先從文段的開頭和結尾入手。19請根據這段文字，概括馬的天性:_答案：馴良、豪邁、清心寡欲。解析：從“從來不攻擊其他動物”“ 不屑于和對方搏斗，僅只把它們趕開或者把它們踏死”“ 絕不對其他動物作戰，也絕不互相作戰，也不互相爭奪生存資料”等句子可以概括出“馴良、豪邁、清心寡欲”的天性。點評：抓住“天性”一詞，概括出“馬”與生俱來的特性就可以了。20這段文字把哪兩方面的內容進行了比較？有什么作用？答案：把馬和其他兇猛的食肉動物作比較。這樣寫更能突出馬惹人喜愛的原因：

17、它的馴良、豪邁的性格。解析：從“它們卻從來不攻擊其他動物”“們對動物的肉毫無興趣”“它們從來不發生追捕一只小獸或向同類劫奪一點東西的事件，而這類事件正是其他食肉類動物通常互爭互斗的根源”等語句可看出作者將馬和其它肉食動物進行了比較，目的在于突出馬的“馴良、豪邁的性格”。點評：本題比較容易，文段中有較大句子可看出比較的對象和比較的作用。（三）綜合理解、比較閱讀：21布封的另一篇說明文松鼠一文中有這樣一句：“可以說松鼠最不像四足獸了”，對松鼠進行了小小的贊揚，在本文中，也有類似的一句話，把它找出來，并用本文的一個詞來為這句話作注釋。這句話是：_這個詞是：_答案：馬一抬頭，就仿佛想要超出它那四足獸的

18、地位|高貴。解析：從“四足獸”一詞出發，很快便能找到“馬一抬頭，就仿佛想要超出它那四足獸的地位”這句話。點評：考查聯想和想象，本題問的對象非常明確，無需審題，只要能注意到“四足獸”一詞，問題就簡單了。22根據文章內容，說說馬和人是一種什么樣的關系？答案：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。解析：馬與主人同生死、共榮辱；馴良，服從主人的操縱，滿足主人的愿望，無保留地貢獻自己，甚至是生命，但人類卻將馬當作勞動的工具。點評：一定要從“人”和“馬”兩個角度去作答。23.根據課文內容，談一談作者為什么認為“天然要比人工更美麗些”。答案：因為馬最大的美麗只有在自然的、不受拘束的狀態下才能展現出來，所以天然的（馬）要比人工更美麗些。（也可從馬在人工狀態下的缺點的角度作答