1、夏天的昆蟲 教材分析夏天的昆蟲是蘇教版七（下）一篇說明課文，作者通過深入細(xì)致的觀察，為我們描繪了一個夏天的動物世界，學(xué)習(xí)本課，對于學(xué)生的觀察和說明文寫作有著極其重要的作用。作者博學(xué)多識，興趣廣泛值得每個同學(xué)學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】了解蟈蟈、禪、刀螂的品種，特性。【過程與方法目標(biāo)】學(xué)習(xí)在說明文中兼用文藝筆法的特點。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛自然界中昆蟲等小生物的品質(zhì)。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)文章自問自答的寫作手法。【教學(xué)難點】能夠通過本課學(xué)習(xí)，掌握說明文的寫作技巧。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件；2.昆蟲圖片；3.簡要了解作者。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示各種

2、昆蟲圖片，調(diào)動課堂積極性，引入新課。師：這些圖片勾起了我們童年生活的樂趣，同學(xué)們是否了解圖片中展示的各種昆蟲，今天我們一起隨著汪曾祺老師，一起走近夏天的昆蟲。二、資料鏈接（一）簡介作者汪曾祺（19201997)，江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集邂逅集，小說受戒大淖記事，散文集蒲橋集等。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。 （二）作品特點 汪曾祺的小說，往往在濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)俗畫的描寫之中滲透著作者傳統(tǒng)的哲學(xué)意識和審美態(tài)度。他筆下的人物總是暗合傳統(tǒng)的真善美，并在與假惡丑的對立中獲得美的升華。這是汪曾祺文化小說創(chuàng)作的基本審美態(tài)度和道德尺度。汪曾祺不重

3、人物性格，而重氛圍渲染，以玄遠(yuǎn)清麗的真淳飄逸之氣，表現(xiàn)健全的人性和健康的美。三、整體感知 掌握下列字的讀音和字形。 呱呱叫【gu】 竹篦【b】 棲息【q】 嫩綠【nn】 碧綠【b】 清脆【qng】 厲害【l】 縛住【f】 2. 掌握下列詞語的詞義。 呱呱：形容極好。 棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。 縛住：捆住；束縛；捕獲。 四、合作探究 1. 提問：通讀全文，請你概括文章的主要內(nèi)容？ 明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。 2

4、. 提問： 課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習(xí)性的內(nèi)容， 明確：就會呱呱地叫；什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；咬人。 3. 提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？ 明確：海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強(qiáng)。嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。 共同點：喜歡棲息在柳樹上。 4. 提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進(jìn)行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。 明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。 螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。 5.

5、 提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？ 明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候 跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細(xì)觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。 介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習(xí)性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。 介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。 介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。 介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。 6. 提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學(xué)習(xí)和運用這種寫法。 明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對童年時光的懷念。 五、心得體會從這篇文章的寫作