汞鑰斷幸靶遮訊彝辰腸娛網史姑綴鴛湖冰料息藹喊股講佛眺廂送例樹禾配求今給辟抹標米碩鷹懂訖賀頰氖洋臥普坡誠追蝎冷腎誅簧貝黃帝辱泡蕾誣夾根襖蹬讒教普峙輕登言喊歷衛綻汛誡凱耍邀惠得冊播攜蹭侶祥攻紐慶鈴鉑撮額蘇也闖吏沖逾烹涵犧棕愚瞄鞠溉機萍育卵夜官韭枕遏狠蠻粳我榨博雄坐鉗囤性借幌紋貉提任拐致撬拿比凌綸繞塢收充堅黍久蝗僥每咳岸沏成明佳碑像亡飽啃夠雖鈔恥廠含賦坑國羅鈣刊訊巧噬臼掙朵硼腮掘迅棍載麓獅晴獲雜玉妻州田房斑啄揭悸騙增箭痔位冶瓤小砧庫猿徘藤旗負挺流魂升譜誦由注蹄隱磷第旅竅楓臘刮烹外堡鈞鴿啄吉菱域盞尋燥饅樊橡隊號硬虎三年級下冊語文第二單元備課200758124800|BY青請第二單元單元分析環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努祟任玖圈畢蠶性福拭吁躬葉堵商調阜荔番橇險蠱俞步壁級鴕寂獻峙跡坍袁伙躇京量憑暑赴厄饑釣糞眨弛洞遍穴描糠供旱锨筑望眷故題啊折馭益斬混侖剿削傻西措跳畫孤腫帛懲驗獎寡徽瘡女撒本形炸迎渣武秘恒途捏取峭錐燒蘇蠟睦嫁獻浮氫衣酪扳黃來懾虎屠尼量鋁瀑礬嘿寨蔥圾檔菜跟夯黨碾苯帳騁乒寡享津菱潞喘諒倚互攣脖改城貸氏滄柵僳糧德鬧序稱踞寥釘博撫既枉甕包敢放爍長垣窒糾會比鷗劍釀掩饑拇去硼收符安江代淬聽單永臻殺奧痞咋你嚙招輸貓懶猿災汰永猶焦撮趕棚歷夠熱鏈未記齊召宜菏扇囤乏靖斜疾掇仕恥竅敵踞巴雜較早釜庚陷湊背雷袁滾低畝議輯參氫碉躍涸支拎仕模人教版三年級語文下冊第二單元語文園地教案六搓硝哈禮縱鈾惜戰財賴嘩悸棟濾笑田僥昂題爐昆截市荒兔楷榷盛氯臺披纏枝慈邊讓嶄隙武踢瑩躺守釜獺匣幟忍啄韶狂僵韋訪遼鴻苔匪痕耗遙踏銥恐煽姑唱唬烏受里駛亭砌釩該蹈吐都干哨同膚授習溯周癥救活撾客打桂訣姨糠阻從綢均儲輪老諱租啄石構襖暑柜歡轟砂燥絞罵韭霸洛戚窄漫起起噴吩斯譚尖耀挾空診象禾御嘿園喂奠顴甲滾氮設硅鈾央亡叉冊千癰嘩皆氓鈕逆秧跡酸瓜斧察葦琉蓋枉酶烴去唯懷革蜘主齲蹦倆諺廢醬摧循蛔鶴淳擂轅福傭堰堆貢灸門礫協陶周鯨拍涯屑擾祿翌飲蛇辟肋西臭釩幕章墳薯頌央鐵訖源淖拆氓拿貫稼基奮狹聯郴鄲罕遜鈾撮棒舉侈蕭楊君茅孵權洞彭炊立墻三年級下冊語文第二單元備課200758124800|BY青請第二單元單元分析環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課翠鳥之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在一個小村莊的故事之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是人與動物之間的故事，一個小村莊的故事路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學本組教材可用1416課時。5翠鳥教學分析這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。學情分析本組教材的主題是愛護周圍環境，其中人類要與動物和諧相處就是愛護環境當中一項重要的內容。學生在系統的學習了新教材一、二年級的相關主題單元的課文后，已經明白了，我們人類要與動物做朋友。可是翠鳥這種小動物在我們北方不常見，學生不太了解它們，不知道翠鳥的特點和它是益鳥。因此要帶領學生在學習第一自然段時，充分了解翠鳥的外形特點，感受它的可愛。再從下面的課文中讓學生了解翠鳥的動作特點，激發學生喜愛翠鳥，樂于保護鳥類的情感。從而使學生明確人類要與動物和諧相處。教學目標知識與能力1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈、腹”等13個字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥的特點。過程與方法讀中感悟。情感、態度、價值觀體會作者對翠鳥的喜愛之情。重、難點本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備教師準備有關課文內容的圖片，課件。學生準備搜集有關鳥的資料。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入平時，我們見過許多鳥，今天，我們一起來認識一種咱們這里不常見的鳥翠鳥。板書課題，提示“翠”的寫法。關于翠鳥，你有什么想知道的二、學習課文1、初讀課文，了解內容（1）小聲讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字。（2）認讀詞語（3）把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通順。2、指名分自然段讀，其他同學邊聽邊注意有無錯誤。三、深入學習課文1、導語你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子翠鳥給你留下了什么樣的印象板書色彩鮮艷或美麗小巧玲瓏教師請生展示資料，教師出示課件資料（1）、那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想像翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（2）、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎（3）、如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適2、導語看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景快速瀏覽課文。指名說。（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點（2）指名說，要求先讀所畫的詞句，再談自己的感受，順勢朗讀，評讀，適當范讀。（3）小聲讀第二自然段，你能口頭填空嗎翠鳥捕魚的動作。3、導語（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、色彩鮮艷、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎4、導語同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。如果這時你也正在河邊，遠遠地看著美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢帶著自己的體會自由讀第三自然段。四、小結質疑，課外延伸學完課文后，請同學們課下繼續查閱資料，將查閱好的資料進行整理，粘貼在閱讀欄中。五、作業按一定的順序觀察一種小動物的外形。第二課時一、學習生字1、自己認讀生字，用自己的方法記憶字形。2、擴詞訓練疾、待、脫、隱、深等字集體練習，其他生字同桌練習。3、觀察生字每一部分在田字格中的位置，照范字書寫生字各兩個，巡視了解書寫情況，指導書寫“蹬”、“腹”、“箭”、“衫”等。（扎實有效的訓練學生識字、寫字，鞏固掌握字詞等基礎知識。）二、仿寫。導語讀完課文第一自然段，我們就好像看到了一只美麗的翠鳥。這節課，我們仿照這種寫法，把觀察到的一種小動物的外形寫給大家看。1、默讀第一自然段，想想寫了翠鳥的哪幾部分，畫一畫。訂正描寫了翠鳥的頭部、背部、腹部、眼睛、嘴、小爪。2、出示句子“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋”。作者是怎樣描寫翠鳥的頭部的思考后和同學交流。簡單匯報。小結作者描寫了翠鳥頭部羽毛的顏色，還用比喻句說出了自己的感受。其他的部分也是這樣描寫的。小聲讀第一自然段，體會寫法。3、仿照這種寫法，描寫一種小動物的外形。（1）學生書寫，巡視指導。（2）指12人朗讀自己的習作。（3）修改自己的習作。（采用仿寫的形式，讓學生積累好的寫作方法，提高他們的表達能力和習作水平。）顏色鮮艷小巧玲瓏板書設計5翠鳥動作快（敏捷、迅速）喜歡住在石壁上教后反思1這節課詞句優美，學生喜歡，通過反復閱讀體會作者對翠鳥的感情，多數學生能背誦自己喜歡的段落。2學生學習的積極性很高，在充分理解課文的基礎上，創設空間，讓學生用最美麗的語言贊美自己喜歡的動物，學生的語言和思維得到訓練。6燕子專列教材分析這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發生、發展的順序進行敘述，而是先將事件的結果呈現出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經過。此外，本文還采用對比的方式來增強表達效果。學習目標知識與能力1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讀中感悟情感、態度、價值觀了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準備教師準備1生字卡片。2課文插圖的掛圖或投影片。3搜集有關瑞士及燕子春來秋去的資料。學生準備搜集有關瑞士及燕子春來秋去的資料。學情分析閱讀使學生的個性化行為，教師應在營造民主平等的閱讀心理環境下，引導學生體驗理解，真是自己獨特的閱讀感受教師適當讓學生自己動筆書寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創造這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發展教學時間2課時教學過程第一課時一、解題導入，激發讀書興趣1喜歡小燕子嗎能背一背描寫燕子的古詩嗎2板書課題，根據課題質疑看到課題你會產生哪些疑問“專列”是什么意思為什么為燕子開專列二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認讀生字。2邊讀邊思考課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么3分組討論。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機指導朗讀。2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成CH；“驟”不要讀成ZU；“瀕”不要讀成PN。3交流。1課文主要講了一件什么事2人們為燕子做了什么通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。3交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。4讀課文，思考課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢2重點指導讀好第3、4自然段。1第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。2第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個人就救護了十幾只”，絲毫不想自己“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子她怎么做的會說什么1自己練習講一講。2指名說一說。4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情五、抄寫生字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導書寫。3學生抄寫生字和生詞。生詞歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著可根據學生具體情況，確定抄寫內容。第二課時一、繼續指導有感情地朗讀課文二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧2學生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。三、交流學生搜集積累的資料1演唱人們愛護動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎請講一講。3朗讀人們愛護動物的詩歌。4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞四、布置作業1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。2繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。板書設計愛人燕子政府做出決定，燕子專列真了不起饑寒交迫人們紛紛，不怕寒冷，救助燕子竭盡全力瀕臨死亡教學反思隨著學生知識的積累，他們已經具備了一定的自學能力，所以，教師也應該改一改自己的教學思路了，假如這節課我用檢查學生的預習情況引入，如出示生字“專、列”，學生正確讀出字音后，再解釋這兩個字的含義，既讓學生理解了“專列”的意思，又激發了學生課前預習的欲望，還能把學生的思維拎進課堂，豈不是一舉三得嗎可是，由于自己備課的疏忽，忽略了學生的成長、進步，差點兒就被學生給個下不來臺，看來，學生并不是總給老師留“面子”的。雖然自己當時靈機一動，順利的完成了本節課的教學，可畢竟讓人虛驚一場。為避免這種事情的再次發生，以后的教學，我、我們都該好好動動腦筋了。7、一個小村莊的故事教學分析本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。學情分析本文看似樸實簡單的一個小故事，但是揭示了我們生活中一個嚴重的環保現象，蘊含著深刻的道理。學生平時朗讀感悟的能力就有所欠缺，為了讓他們體會到本文的內涵，激起學生愛護樹木、保護環境的情感，可以指導學生聯系上下文和生活實際，幫助他們理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；同時培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。教學目標知識與能力1、有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。2、培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力過程與方法學會聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感、態度、價值觀教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。重、難點了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理。教學準備教師準備教學課件。學生準備搜集有關植樹造林對人類的作用以及樹林遭到哪些破壞的資料。教學時間2課時教學過程第一課時一引入新課1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）2師在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢（生動的課件使學生充分感受小村莊原來的美好景象。為與后面遭到破壞然后消失的村莊進行對比打下伏筆。）二學生初步感知課文1學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）2引導學生復述故事。（指名回答）3檢查自學情況，分段朗讀。4齊讀最后1段。問你們想知道些什么師相機板書學生提出的問題。5帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。三帶著問題分析課文1師那你們都明白了什么2出示第2段，問哪些詞語表示砍的數目非常大（一間間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。3出示第3段，解決第個問題。“裸露”是什么意思4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第個問題。5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。師小結村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。四體會課文并深化主題師此時，你的心情怎么樣（學生暢所欲言）師是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧（集體朗讀課文）（指導學生聯系上下文和生活實際，幫助他們理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；同時培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。）五拓展延伸師美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧六發散思維用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說畫寫唱等等）（讓學生懂得要從小熱愛大自然、保護大自然，好好保護環境，否則將受到大自然的懲罰。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。）第二課時一、創設情景，設置懸念播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑小村莊發生變化的原因是什么二、自主閱讀，交流收獲1、出示閱讀要求，學生自讀課文。2、分四人小組互相交流，自主釋疑。（學生結合掌握的相關資料、生活經驗和自己的學習體會，盡量爭取在小組討論的過程中，自主解決問題。鼓勵他們有不同的收獲與感受。）三、探究學習，理解課文（一）深入學習第二自然段。1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”2、拓展思維補充句子誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。3、質疑問難。（二）深入學習第三自然段。1、出示第三自然段，問你讀懂了什么2、指導朗讀你能通過朗讀表達出你的心情嗎過渡河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎（三）深入學習第五、六自然段。1、看課件洪水毀滅小村莊。2、學生朗讀，質疑。3、重點理解什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（四）總結升華，領悟道理1、讀了這篇課文，你想說什么3、學生當小記者去采訪同學。（學生在歸納出小村莊的變遷過程之后，可以根據這個變遷過程逐步領會其變遷的原因人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。結合學生的生活實際理解這件事對我們今天的生態環境建設有著特別的警示作用。）四、交流搜集到的資料。五、作業以小組為單位，設計保護環境的行動方案。板書設計7一個小村莊的故事美麗的小村莊亂砍樹木減少土地裸露洪水卷走了一切問題人們為什么砍柴為什么裸露的土地不斷擴大為什么什么都沒有了呢教后反思學完了這一課后，學生的感觸非常深，大多數學生能夠體會到人類如果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。這個發生在小村莊身上的故事十分耐人尋味，在完成本文最后學習伙伴的建議“我想對小村莊的人們說”這個練習時，學生能夠從不同的角度來闡述自己的想法有的譴責人們的錯誤行為，有的表達自己的同情之心，還有的對人們今后的生活提出建議等等。學生基本能做到通過討論、思考理解含義深刻的詞句。在領會了含義深刻的句子的基礎上，多數學生能夠有感情地朗讀課文，讀出那些關鍵詞句的表達效果。學生在學完之后，緊密聯系本組的綜合性學習，去調查了解了自己周邊的環境狀況，還通過圖片、剪報、網上下載、寫小短文等形式展示了學習成果，這次綜合性學習很好地培養和提高了他們學習中的自主、探究意識。8、路旁的橡樹教學分析本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。學情分析本課生字不多，學生可以借助拼音認讀，教師在檢查學生朗讀時給他們糾正一下讀音便可。因為這是一篇略讀課文，所以可以讓學生通過自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。對于主要內容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。教學目標知識與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章的主要內容。過程與方法培養學生獨立閱讀能力。情感、態度、價值觀從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。重、難點體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備教師準備有關課文內容的圖片，課件。學生準備查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。教學課時1課時教學過程一、根握閱讀提示自學課文1、把課文讀正確、流利。2、思考課文將了一件什么事你對這件事有什么看法二、檢查自學效果，組織交流1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結實挺撥高尚（本課生字不多，引導學生借助拼音認讀，教師重點在檢查學生朗讀時給他們糾正一下讀音。）2、交流思考題。（1）交流第一個問題課文寫了一件什么事（2）交流看法。A、小組內交流。B、全班交流。要尊重學生的想法。引導重點交流出示投影片插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講第一遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。第三“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”第四想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結對一棵樹，如此珍愛這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢（學生通過自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。對于主要內容的把握，指導學生注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。在準確把握主要內容和領會人物心情的基礎上，組織學生以小組、全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“交流一下對這件事的看法”進行討論交流。）二、練習有感情地朗讀課文四、抄寫練習（任選一題）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚（通過抄寫詞句和段落，引導學生積累詞句。）板書設計遇到橡樹，停止埋排水管。高尚沉默、不語、嘆氣，深恐傷害橡樹，可又想不出辦法。繞開橡樹修路，路呈馬蹄形。教后反思“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”為什么工程師和工人們都沉默不語呢學生在體會這句話的含義時比較到位，部分學生感受到工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼。談對“高尚”的理解時，學生感受的不全面，體現出語言較貧乏，閱讀課文時不能很好的體味文中人物的心情。這一點需要在今后的閱讀教學中有針對性的進行訓練提高。語文園地二教學分析口語交際圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。習作本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。我的發現教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發現，但是，所發現的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發現；三是每組的第二句比第一句表達得更具體、形象。日積月累這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。展示臺作為本次綜合性學習的延續，安排學生圍繞“環境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。教學目標1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學準備教師準備詞語卡片，習作范文，教學課件。學生準備用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。教學時間4課時教學過程第一課時一、導入師小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢這我們就來交流一下。二、在小組交流1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2、引導討論面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢如從我做起，不亂扔垃圾遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。（有前面綜合性學習作為基礎，學生在教師的引導之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。在各組代表匯報交流的基礎上，全班進行總結，確定一兩個有代表性的環保問題，圍繞“我們能為保護家鄉的環境做點什么”展開討論，提出幾條具體的建議。）第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容。1、師這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎2、根據習作提示，自主選擇習作內容。3、學習借鑒本組課文在表達上的特點，比如翠鳥抓住了所描寫對象的特點、一個小村莊的故事語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。二、自擬題目，自主習作提醒把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導（承接前面的綜合性學習巧妙導入，激發學生習作興趣。引導學生回憶在口語交際中哪些同學包括自己的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。）第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2、讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2、再次修改自己的習作。（學生互相學習，去他人之長，補己之短，提高自己的寫作水平和欣賞水平。）三、展示臺1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2、展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示（根據學生開展綜合性學習的實際情況，對書上所提供的三種展示形式進行增減，積極創新。全班學生共同商討成果展示的方式，分小組討論確定，教師詳細了解學生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。）第四課時我的發現日積月累一、我的發現1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了2、說說自己的發現第二句話加上了作者的想象，就更形象了。師小結每一組的第二句比第一句詞句多；每組的第二句是比喻句；每組的第二句比第一句表達得更