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精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)1/3科學究竟是什么讀書體會（第二篇）科學究竟是什么讀書體會（第二篇）這學期我們拜讀了科學究竟是什么,雖然還未讀完，但是，讀過之后就知道，這本書對于我們的教學有著很大的幫助。這本書以科學探究過程的各環(huán)節(jié)為基本框架，同時融合大量的課例分析，將有關教學過程的問題與相關的科學性質(zhì)有機地融合在一起，探討我們教學中各環(huán)節(jié)的地位作用，提出我們教學中實現(xiàn)科學目標突破的一些途徑和方法。從而使我們的教學目標更加清晰化，教學方法更加科學化讀了幾章，我有以下幾點體會一、讓學生自己從活動中提出問題。1、提出的科學問題宜小不宜大，宜少不宜多書中說到對于低年級的科學教育，主題要小，對于“是什么“的問題，所觀察的對象要具體；對于“為什么”的問題，所解釋的現(xiàn)象要簡化，不要變量太多，盡可能注意“不要以善小而不為”2、讓學生自己從“真實”的活動中提出問題在科學究竟是什么一書指出，在活動前“逼“孩子們提問題，是沒有成效的教學設計，科學學習與其他學精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創(chuàng)2/3科的學習不一樣，它以直接經(jīng)驗為基礎。參加工作室活動時，在評課活動中，總會聽到徐老師在說，我們的設計要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，如果學生不能按照我們的思路往下進行，就說明我們的教學設計有問題。要想讓學生從真實的活動中提出問題，我們老師就要下更多的時間來了解學生，備好學生。二、盡量少說話，讓學生自己思考和動手。張紅霞在書中指出上課不要用開場白，并且在整個活動過程中都是如此，可說可不說的話不說。尤其在孩子們的埋頭活動中，當你不能講出有意義的話或沒有把握的時候，就不要講話，讓孩子們自己去做。在自己的科學課時常會發(fā)生這樣的情景學生在回答時沒有答在點子上，老師就迫不及待地引導他往下說，害怕耽誤下面的教學進度。為了自己的教學進程而忽視了學生的思維發(fā)展，代替學生的地方太多。其實這樣，還是沒有將課堂還給學生，而是為了上課而上課。書中還提到，蘭本達教授認為教師和學生在整個科學活動的經(jīng)歷中，思維和行動應該比語言占優(yōu)勢，甚至在討論會中，教師也應該少說、多看、多聽、多感受。孩子們的話也主要在活動后的研討會中表達，是集體思想的精華。我想，這才是真正體現(xiàn)以學生為主體的課讀了張紅霞老師科學究竟是什么這本書，我受益精品文檔2016全新精品資料全

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