唐鎮小學教育信息化工作自評報告教育信息化是現代教育發展的大趨勢，是基于信息化技術革命所帶來的必然結果。自2005年起，浦東新區社會發展局就頒發了浦東新區基礎教育信息化工作（20052007學年）行動計劃（試行），明確提出了信息化工作三年發展目標。我校根據計劃書制訂唐鎮小學教育信息化建設三年規劃，并明確提出了數字化校園建設的總目標，圍繞數字化校園開展了卓有成效的工作。學校現有學生1338名，35個教學班，79名教職工。學校外部辦學環境不斷優化，校內綠樹常蔭，鮮花常開，文化積淀不斷濃厚，規章制度健全，運行機制不斷完善，有力促進了學校整體辦學水平地不斷提升。學校是浦東新區文明單位，上海市花園單位，上海市安全文明校園，浦東新區行為規范三星級示范校，新區法制教育二星級示范校。良好的教育氛圍，科學的管理機制，加上浦東新區對學校硬件設施的投入，為學校全面實施數字化校園奠定了基礎，為學校的可持續發展創造了條件，學校的信息化工作取得了可喜的成效。一、評估概況學校接新區教育督導室將對我校進行信息化工作專項評估的通知后，隨即召開行政人員和信息化工作推進小組人員聯席會議，學習有關文件，明確此次專項評估的目的、意義、要求，理清工作思路，作出總體部署。評估分為四個階段：第一階段：學習宣傳階段。廣泛組織教職工學習新區教育信息化工作評估方案，發動全體教職工參與自評過程，主動積極接受新區有關部門的專項評估工作指導，成立自評領導小組和評估小組，明確職責任務。第二階段：信息收集處理階段。各評估組參照評估要點，多渠道、多方法收集信息，進行整理、分析、歸納，撰寫相應的二級指標自評表，撰寫時既有事實判斷，又有價值判斷；既體現學校教育信息化工作成績與經驗，又有問題的分析與對策研究。第三階段：綜合報告階段。學校領導小組召開專題會議，從學校發展的整體角度，對專項評估意見進行綜合整理、分析、判斷，完成學校自評報告，報告經行政會議、教職工代表大會通過后，送教育督導室。第四階段：接受評估。積極配合、協調，確保新區評估組各項工作的順利展開，做好專項評估工作的總結，認真研究落實區信息化專項評估的有關意見。二、自評結論學校自評小組根據評估指標，結合學校數字化建設工作現狀，對學校教育信息化工作作了全面自評總結。我們認為，學校以建設數字化校園的總思路符合現代教育發展的趨勢，為學校的發展注入了新的活力；以“教育信息化工作推進學校內涵發展”為主線，從科學管理、健全制度、加強師資校本培訓、強化實踐活動為操作手段是有效的。主要成效表現為：1.學校內部管理以學校門戶網站為平臺，實施“一站式”管理模式，各種管理文件、要求、活動安排等在前臺網頁公布，后臺體現內部條線數字化管理，如：“教務管理”、“教學中心”、“工作中心”、“成績中心”等，實現了“文件傳輸”、“通知管理”、“課程管理”、“學生管理”、“考試管理”、“成績分析”、“學生成績跟蹤”等的網絡化，初步實現了學校的信息化、網絡化及無紙化管理。2.教師專業發展以校本研修平臺為載體，實施網上校本研修。學校校本研修網絡平臺包括“教案范例”、“視頻課例”、“視頻案例”、“教師日志”等欄目，有視頻研究課，主題視頻片段，根據學校教學重點及教學中共性的環節進行研討。教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享，為教師的專業發展，校本研修的扎實開展提供了保障。3.校園文化建設圍繞學校四年發展規劃，以文興校，通過數字化校園平臺加強校園文化建設。在校園網上創建了“在線投票系統”，開展了“班級網頁總結性評價”、“唐鎮小學2008年度十佳好事網上投票”、“唐鎮小學2008年度十大新聞評選”、“2009年度唐鎮小學陽光教師評比”等活動，學生、家長及教師能共同參與，對不斷增強主人翁意識，推進學校進一步發展起到了很好的作用。4.校本資源建設創建了功能較為強大的校本資源平臺，有較詳細的學科、年級、類型和格式分類，有按學科、年級、類型和格式檢索以及搜索和高級搜索項，操作便捷。教師上傳資源的積極性高，通過積累資源、共享資源，進一步促進了教師的課堂教學能力，加快了教師專業發展。5.現代技術應用將信息技術與課堂教學有效整合，提高教學效益。信息技術已經深入學校每位老師的課堂教學中，“信息技術能有效地為課堂教學服務”的意識日益增強。每學期組織校級教學研究活動，把信息技術運用與學科整合作為研究的重要內容之一，使信息技術真正成為促進教與學的有效方式，提高課堂教學效果。6.社區、家庭聯動學校數字化平臺，學生、家長可通過登陸后臺，查閱自己（孩子）的學習成績，動態成長軌跡，參與班級博客網站的交流以及“投票系統”參與學校相關內容的討論等。學校自評分數87分，自評定性為良好。 三、主要經驗與特色1.領導重視 合理規劃組建以校長為組長、副校長主抓的學校信息技術領導小組，領導小組定期召開會議部署學校信息工作，每學期認真制定切實可行的信息技術與學科整合工作計劃,明確工作重點、研究主題、課堂教學整合等，為提高學校的信息化工作作出全面規劃。2.加大投入 完善設施在新區社發局相關部門的領導下，學校完成了現代化教育環境的構建，“校園通”設施、設備運行正常，校園網覆蓋所有辦公與教學樓。教育、教學設備配置到位，現學校擁有學生計算機教室、多媒體教室、網絡遠程教室、語音教室（學生電子閱覽室）等專用教室，普通多媒體教室35間，音樂室、美術室、實驗室等多媒體教室5間，每間教室都能進行多媒體教學。計算機生均比例為13.8：1，師均比例為1.01：1。學校在社發局統一配置的前提下，每年增大自籌資金的投入力度，不斷滿足學校數字化校園建設的需要，不斷滿足教師教學的需求。2006年學校自籌資金投入.6元，2007年學校自籌資金投入99164元，2008年學校自籌資金投入.5元，2009年學校自籌資金投入96953元。2008年以數字化校園建設為核心，改版了學校門戶網站，構建了學校管理平臺、教務管理系統、班級博客網站系統、網上投票系統、學生成績管理系統、校本研修平臺等，2009年，改版了校本資源平臺、建設了學校紅領巾廣播電視臺。同時，每學期配置足量的“二期”新教材配套多媒體課件，為提高課堂教學的有效性，全面提升質量提供了基礎保證。3.制度健全 扎實工作學校非常重視教育信息工作的制度建設，能從學校的實際出發，建立健全各項信息管理制度，制定了唐鎮小學辦公室教師計算機使用管理制度、唐鎮小學計算機專用教室管理制度、唐鎮小學普通教室電教設備管理制度、唐鎮小學遠程教室管理制度、唐鎮小學多媒體教室管理制度、唐鎮小學服務器房管理制度、唐鎮小學信息化設備管理制度、唐鎮小學校園網使用管理制度、唐鎮小學教師、學生郵箱管理制度、唐鎮小學網絡系統安全管理制度、唐鎮小學網絡突發事件處置規定、唐鎮小學教育信息技術應用獎懲制度（修訂）、唐鎮小學音樂教室使用規則、唐鎮小學美術教室使用規則等，使工作有章可循，保證了信息工作的順利開展。要求每位教師能積極參與上級部門、學校組織的各項培訓，鼓勵廣大教師自主性地參與社會組織的培訓，兩年組織一次教師信息技術運用經驗交流與論文評比，逐步建立評價、考核、獎勵機制，形成長效管理體制。把教師信息技術運用及課堂教學整合的實效作為評價教師教學業務能力的主要指標之一，信息技術運用能力納入教師晉升職務，評優的指標。4.教師培訓 提高能力近幾年來，學校根據實際情況，制定了切實可行的校內信息技術校本培訓計劃，根據不同的教師提出不同的培訓要求和目標，先后組織了英特爾未來教育培訓，信息技術與課程整合的校本培訓、遠程教育教室如何使用的培訓、“浦東新區教育專網運用”的培訓，組織了“教師辦公應用軟件操作員中級培訓”、“ 新農村教師教育技術培訓”、“ 教師計算機操作員中級培訓”等。每學期聘請有區、署關專家就“信息技術與學科整合”的教學設計、課例撰寫等進行輔導，聘請金英小學、六師附小、王港中心小學等老師來校作運用講座，為技術服務于教學奠定了基礎。對于一部分教育技術骨干教師，學校指派他們參加一些校外的應用技術培訓，將培訓的成果應用到各自的教學中，并且帶動一批教師參與信息技術的應用中來。通過這些活動，廣大教師更加明確了信息技術運用的重要性，提高了教師信息素養，對信息技術運用要做到想用意識的提高，能用掌握一定的信息技術，會用適度、創新，根據學生實際的選擇用，更明確了今后信息技術與學科整合的努力方向。2008年9月更新、改版了學校校本研修網絡平臺，08年12月，實施了課堂教學改進計劃網絡版，教師能認真參與，及時完成各項任務，為教師專業的成長留下了扎實的足跡。09年，改版了學校資源平臺，每位老師參與建設，實現了資源共享、共用，通過資源的上傳、積累，為教師專業的進一步發展，開辟了又一個有效途徑。5.實踐研究 提高效能學校十分重視信息技術與學科整合的實踐研究活動，在進行校本培訓的基礎上，強化與課堂教學優化整合的實踐研討，充分運用現有的技術設備，開展平時教學、教研組級、年段級、校級半日教學活動等各種研究實踐課。各學科教研組在教研組長的帶領下，加強集體備課，平時上課有選擇的運用多媒體來輔助教學。教研組開課，執教老師能將信息技術與本學科整合，科學組織教學，提高課堂教學效率。每學年教研組開課約80節左右，100教師能運用多媒體進行輔助教學。 加強課件（課例）研究，提高教師素質。廣大教師在參加校本培訓的基礎上，將學習的理論知識用于教學實踐，在教學實踐中積極開展制作課件活動，有66名教師從自己制作的課件（課例）中選出最佳作品參與學校組織青年教師課件（課例）比賽，在校園網上進行評選，從中篩選出10位教師的作品為獲獎作品，在教師會上逐一說課展示。通過這樣的練兵活動，教師們制作課件（課例）水平明顯提高，多位教師的課件作品在比賽中獲獎，3位教師的作品：珍珠鳥、行進到普羅多里亞、三角形面積的計算入選浦東新區教學資源數據庫，學校教師優秀作品入選學校教學資源數據庫，做到資源共享。學校鼓勵教師參與課題的研究、撰寫相關的論文、制作課件，參與各級各類部門組織的評比。上學期收到教學反思70篇，其中13篇選為教學反思集萃中，教學個案200多篇，其中6篇被評為學校優秀個案。信息技術與課堂教學整合論文，經驗文章66篇。張瓊老師撰寫的信息技術促我專業成長在浦東教育2008年第1期中發表；張瓊老師撰寫的“應用信息技術讓學生樂于上英語課”方案在上海市教育學會組辦的第二屆“現代學校發展創意設計”優秀方案評選中獲鼓勵獎；張瓊老師撰寫的應用信息技術促進英語教師專業發展的實踐與研究榮獲由中國教育學會中國教育學刊舉辦的“中國教育實踐與研究論壇”征文評比大獎賽一等獎，獲獎作品在中國教育實踐與研究指導全書上發表；姚潔瑛老師撰寫的多媒體與小學語文教學的整合效應，張瓊老師撰寫的英語課中信息技術的有效運用，王潔老師撰寫的多媒體技術與英語教學，均在浦東教育2008年第6期中發表。通過教科研活動，教師們不但提高了信息技術運用水平，促進平時教學手段的更新，同時教科研水平也得到提高。6.培養興趣 發展個性信息化社會對學校的教育提出了新的課題，學校根據人才的發展要求，把學生的信息技術運用能力的培養作為學生素質能力培養的一個重要內容，在開足、開好相應的課程外，開設能供學生上網學習、查閱資料的學生電子閱覽室，利用課余時間積極組織學生的各類電腦興趣小組，使學生更好地掌握電腦運用技術，適應時代發展的要求。學生學習電腦興趣濃厚，制作Powewpoint及網頁水平有所提高，學校積極組織學生參加鎮、教育署等各類信息技術運用比賽。還有三位學生制作的電腦小報分別榮獲二等獎1名、三等獎2名。1位學生的作品入選浦東新區學生作品數據庫。優化整合，謀求發展。利用雙休日對學生家長進行“百萬家庭網上行”培訓，通過“百萬家庭網上行”活動，努力提高家長的信息技術運用水平，創設良好的育人環境，謀求學校整體發展。我校唐敏、余凌風老師榮獲“百萬家庭網上行”區優秀培訓教師，學校（第172教學點）被評為新區優秀教學點。7.數字文化 促進管理學校充分利用現有的設備條件，努力構建校園信息化管理網絡，實現各辦公室電腦聯網，數據傳送網絡化，積極推進管理過程無紙化。同時，逐步建立唐鎮小學教育、教學資料數據庫，創建學校網站，建立學校網站管理網絡，加強與社會的信息交流。隨著教育改革的不斷深化，現代教育技術的廣泛運用，學校在校園數字化建設上不斷進行深化。2008年6月對原有學校門戶網站進行了改版，新版欄目涉及了學校教育的各個方面，包括校務公開、黨務工作、課程教學、教育科研、德育之窗、雛鷹天地、家校互動、教工之家和資源庫等。同時，學校主頁上鏈接了新區教法院教研部的“課堂教學改進計劃”平臺、“浦東教師研修網”及“新區教發院資源平臺”，使教師能更方便地進入相關平臺，為教師參與網上研究，查找資料提供了便利，為教師專業成長提供了一個良好的平臺。新增設了“校本教研平臺”，校本研修注重教學范例、案例的研究，強調全體教師共同參與，上傳教學反思、教學改進等，教師的個性化備課、教學反思、教學案例的上傳，實現全校的資源共享；配合開發了學校信息化管理系統，包括教務管理系統、文件管理系統、通知管理系統、教學質量分析系統、行為規范主題網站、班級主頁博客系統等，初步實現了學校管理網絡化、無紙化，大大提高了管理效益。為學校教育、教學質量的進一步提升提供了有效的管理平臺。同時，家長（學生）可以通過登陸校園網，不僅能了解大量的學校教育、教學動態和信息，還能與班主任進行網絡交流、溝通，進入網站后臺查閱自己孩子的學習成績（等第），并查看“學生分析”相應欄目內容。為廣大家長參與學校教育、教學，實現有效的家校互動提供了一個有效的平臺。四、主要問題與對策學校在信息技術學科整合、校園數字化建設方面，做了許多工作，取得了一定的實效，對提高課堂教學效能，促進二期課改的深化，謀求社會、學校、家庭教育一體化，起到了至關重要的作用，為學校進一步發展與提升提供了有力的保障。同時我們也面臨著一些新的問題：問題一：教師的教育現代化的意識還需不斷加強，信息技術與學科整合的理念還需不斷深化，如何把握學科教學的特點，運用計算機的多媒體技術，突破知識的重點和難點，如何