用哲學論文哲學智慧照亮中等職業學校學生的人生道路論文范文參考資料摘要：本論文以中等職業學校的道德教育課程改革為契機，重新審視哲學課程的教學觀，分析新課程，探討如何更好地發揮道德教育的教育功能，使哲學成為有用的學習和智慧的學問。關鍵詞：新課程新思路新變化新策略Xx年5月9日至10日，我有幸參加遼寧省教育廳組織的中等職業教育課程改革國家計劃新教科書培訓班。作為中等職業學校的道德教育教師，我參加了道德教育的五門課程訓練，聽了各科主編對課程的解釋，收獲很大。在編寫教案和組織教學設計之前，我認為重要的是再進入新的課程，認真整理一下，以便更好地理解過程，更好地控制過程。在多年的道德教育實踐中，我只是專注于教學生太多的理論知識體系，無視他們的個人意志，脫離他們的現實生活，道德教育的可行性和實效性，以及時機不足，道德教育的道德教育功能和教育功能也喪失了。新教科書消除了“基礎知識”，避免了哲學理論體系的制約，增加了“生活”，把講哲學的目標轉向人生，這種生活的原因正是中職學生急需解決的現實原因。中國人民大學博士課程教授也是該教材的主編王志教授說，道德教育要注視人，必須以如何處世的理由為核心。我們不是講哲學的哲學。我們不要被原有哲學的懲戒體系所束縛，要根據李德秀人的要求，把解決學哲學、解決人的原因、走好人生道路的理由緊密地結合起來。按照這種想法制作這門課程，排列這門課程的教學內容。因此，該過程被確認為哲學與人生。那么哲學與人生是什么樣的新課程？新課程理念以分析中等職業學校學生最迫切的生活原因為主題和立足點。是基于知識的知識和基本線索(唯物主義辯證法認識論按人生觀順序構成了這種生活的原因)。是哲學與生活的本質結合(以哲學引領人生，以生活體驗哲學)。5個單元共15個單元，每個單元都有一個主題。哲學與人生有何新更改？1.過程的性質和任務上的變化。從對學生實施馬克思主義哲學的基本知識和基本觀點教育轉變為教育學生馬克思主義哲學的基本觀點和戰略以及如何成為人類。2.變更課程整體。讓學生理解馬克思哲學的世界觀、人生觀、價值中與人生發展密切關系的基礎知識，以正確的哲學觀點為指導，為如何做好工作、如何成為人提供現實依據，形成積極的人生態度，為人生健康發展奠定思想基礎。更接近學生的實際生活，目標更強。突出了哲學的功能。教育目標和評價的變化。這次課程改革中，教學目標發生了重大變化：從“認知和利用”的二維目標轉向“認知、情感態度概念、應用”的三維目標，“情感態度概念”提高了。從二維(認知，能力)評價標準轉變為三維(認知，感情態度價值，能力)評價標準。“態度決定一切。”觀念在另一天很廣.另外，這種變化也更好地反映了道德教育的性質。正確的價值觀不僅是個人成長、成才的基石，也是職業發展和事業成果的支撐。面對社會轉型期價值多元化的：物質生活越來越豐富，體驗式學習機會減少，年輕一代(尤其是一群子女)經常陷入多重選擇標準的矛盾，迫切需要通過教育建立和改善正確的價值觀。從社會角度來看，最近國內外企業界的相關調查顯示，勞動市場的評價標準經過資格定位和能力取向，已經發展到了質量導向。工人的正確價值和良好的工作態度已經成為企業聘用員工的首要條件。如何引導學生學好哲學與人生？1.要相信學生們能充分學習這門課。哲學即使是最抽象和一般的道理，也是從最具體、最真實的生活經驗開始的。也就是說，哲學也是最具體的生活，學生本身就有生活的實際基礎。中職學生在生活道路上發展不好的原因有很多。但是沒有希望，就不能擁有自己的幸福生活、幸福生活和成功生活。相反，只要自己努力，他們的生活也能幸福快樂。他們需要哲學指導，解決生活的混亂，發現自己生活的智慧。我們有責任幫助他們。這需要我們努力克服困難，適應道德教育的新要求。2.要改善原來的教學方式。情境設計(導入)；體驗深刻的思想。引出哲學觀點和戰略。分析人生的實際原因。歸納評價(我們應該做什么)。作為哲學與人生課教師，不僅需要哲學，還需要生活的真實和感悟，不僅需要知識的傳遞，也是人生的導師。把握大綱精神：學習哲學，使用哲學，學會做人。哲學課不能成為給學生帶來多少知識的核心。相反，應該把哲學回歸生活，喚醒學生對生活的渴望和美好的追求。哲學是智慧的教學，但哲學與人生教學必須符合學生的實際，出發點不能太高。否則會適得其反。要讓學生接受哲學的觀點，首先要讓他們覺得哲學在我們里面，哲學無處不在。然后讓學生感受到哲學對個人生活的指導作用。人生離不開哲學的指導。人生有混亂和不完美。月亮又晴又圓，人有悲傷和喜悅，這件事過去都很難。那么_ _人會做出正確的選擇嗎？人_ _有積極的人生態度嗎？從人那里獲得_ _發展的能力呢？這些離不開哲學的智慧。教育在學生心