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驛路梨花彭荊風,惠水縣王佑中學,一、快速閱讀課文.閱讀方法：做到“兩動”，“四不”。“兩動”是動眼，動腦；“四不”是不出聲、不動唇、不指讀、不回視。在規定的有限時間內，概括故事情節。,作品簡介,光明日報（1977.11.27）文章新穎別致，通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。,1、作者以“驛路梨花”為題用意何在？,2、本文中幾次寫到梨花？試找出來。,思考題：,5、作者是如何在敘事的過程中體現“處處”的？,3、驛路梨花一文有三個懸念和兩次誤會，其內容是什么？,4、課文中寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？,語意雙關，既指自然界中梨樹上的花，又指梨花姑娘身上所體現的雷鋒精神。,三寫梨花,第一次：實寫，飄落的梨花作用：烘托茅屋，帶入優美意境。,第二次：虛寫，我夢見哈尼姑娘在梨花叢中歌唱作用：以梨花襯人美。,第三次：實寫，“我”在人花相映時，想起陸游詩。作用：升華主題。“梨花”喻人雷鋒精神。,初誤會,再誤會,解誤會,人物,事情,“我”和老余,瑤族老人,哈尼小姑娘,(解放軍),(梨花),房頂加草，挖排水溝,專門送來糧食,照料小茅屋,照料小茅屋,建造小茅屋,處處,時間：十多年間解放軍,空間：每個地方路過、嫁到,性別：男男女女,年齡：老老少少,民族：各族群眾,解放軍、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”、老余,（1）本文的中心思想本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。,歸納小結,（2）本文主要的寫作特點A、處處設疑，懸念層疊第一次誤會第二次誤會B、人花相映，詩情畫意，重要的有三次第一次描寫梨花，實寫第二次寫梨花，虛寫第三次寫梨花，實寫,歸納小結,1、給下列注音正確的一組是：驛樞寨A、yqziB、zhqzhiC、zhshziD、yshzhi2、關于建造和照管茅屋的故事，記敘的順序是A、順敘B、倒敘C、插敘,練習測試,（D）,（B）,3、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”此處環境的描寫有何作用：A、寫景抒情B、渲染氣氛C、寫景喻人D、幫助發展情節,（D）,4、“驛路梨花處處開”中的“梨花”一詞的含義是：A、梨樹上的花B、哈尼族小姑娘C、雙關，既指梨樹上的花，又指梨花姑娘身上所體現的雷鋒精神。D、姑娘身上體現的雷鋒精神,（C）,5、對本文寫作目的分析得正確的是：A、贊梨花，因為標題叫“驛路梨花”，又多次寫梨花。B、贊文中寫到的所有的人，他們都做了好事。C、贊解放軍，因為他們學雷鋒修了小茅屋D、贊梨花妹妹，因為她至今還時常來照料小茅屋。,（B）,6、用“驛路梨花處處開”結束全文，用意是：A、驛路上到處都有像梨花姑娘一樣美麗的姑娘B、哈尼族小姑娘們心靈象驛路

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