尋找太陽教學案件反射的小類語言兔寶寶尋找太陽教學案例反思的小班語言兔子主要包括教材分析，活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，感知童話中情節和詞語的重復，學習“提提”等詞語飄飄可愛，使用觀察，猜測和參與演示來理解和表達童話的內容。適合幼兒園教師參加小班語言活動。快來看看兔子尋找太陽。教科書分析：綱要培養幼兒獲得優秀兒童文學，使他們感受到語言的豐富性和美感，并幫助兒童通過各種活動加深他們的經驗和理解。這個童話內容富有童趣，句型重復，內容包含推理。它不僅可以培養幼兒的語言能力，還可以通過數學滲透形態，色彩和邏輯推理能力的發展。活動目標：1.認識童話故事中重復的情節和單詞，并學習“提提”，“飄飄”，“可愛”等字樣。2.使用觀察，猜測和參與演示來理解和表達童話的內容。3，喜歡聽工作，可以參加有興趣的活動。4.通過語言表達和行動的結合，充分感受到故事的童趣。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，并了解生活。活動準備：背景圖活動程序：1.教師有教具和領導活動。老師提出可以粘貼的教具，這樣孩子們可以猜出四個紅色的東西是什么？孩子們，猜猜我是誰？我是圓的，紅色的，它會是什么？孩子根據孩子的答案回答并豐富相應的詞匯學習。活動分析：運用猜測的方法，不僅可以激發孩子的興趣，還可以激發孩子的積極性，培養孩子的判斷力和推理能力。2.引導孩子們去看童話故事。老師提供教學輔助兔子，并講述有關燈籠，蘿卜，氣球和背景中的太陽的故事。老師把音頻放在一邊，同時讓孩子模仿老師的手握住兔子。故事講述了將兔子指向背景的位置。活動分析：教師使用基于活動的教學輔助工具來充分欣賞童話故事并給予孩子整體感知。使用可移動的教具適合小班兒童滿足其年齡特征并吸引他們的注意力。老師和孩子討論進一步熟悉這個故事。帶領孩子們討論：故事中有誰被告知？兔子找到了太陽嗎？兔子是怎么找到太陽的？教：兔子會先找到誰？還有誰？你最后找到了誰？ （使用簡單的筆劃進行可視化）在討論過程中，老師有意識地強調了“紅色，圓潤，明亮，溫暖，”豐富的兒童詞匯。活動分析：為了讓孩子更深入地了解故事，結合小班兒童直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式幫助孩子理清故事的結構，易于理解和記憶。4.表演故事。請讓小孩成為一個小兔子，老師做一只兔子，并做一個故事。請讓一些孩子成為兔媽媽并使用回答方法來講述故事。活動分析：使用講故事幫助孩子內化故事，積累語言和使用語言。與此同時，孩子們有機會展示自我，發展自己的藝術表現。5.擴大您的問題。如果兔子在我們的幼兒園里尋找它，會發現什么圓形和紅色的東西？引導幼兒擴大思維，觀察。活動分析：幼兒園教育活動各領域的內容相互滲透，在活動中，回歸生活，結合實踐，引導孩子觀察，從中提取相關特征，培養孩子辨別圖形和色彩的能力，一般分析技巧。6，老師總結了評價。活動分析：教師的形成性評估可以幫助孩子理清活動背景，加深學習內容。教學反思：這項活動旨在從孩子的生活現實開始。兔子周圍的太陽線索非常有趣，深受幼兒的喜愛。在引導幼兒學習和討論時，使用簡單的筆觸幫助孩子記住理解故事，使用豐富的學習方法來克服兒