課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)課堂教學的效果在很大程度上取決于學生的參與，這就要求學生首先要有參與意識。自主學習真正確立了學生主體發(fā)展和自主發(fā)展的地位。因此，在課堂教學中強化學生的參與意識，使學生真正學會自主學習是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。關鍵詞：自主學習和創(chuàng)新學習今天的高中生有很強的心理依賴性，跟隨老師的慣性，沒有主動學習。它表現(xiàn)在不制定學習計劃，等待上課，上課前不預習，不知道老師在課堂上要做什么，在課堂上忙著做筆記，或者只是坐著聽，沒有達到上課的目的，沒有聽到“門道”；我記了很多筆記，也有很多問題。課后，我無法及時鞏固、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。我只是做作業(yè)，混淆問題的類型，對概念、定律、公式和定理知之甚少，機械地模仿它們，死記硬背。我晚上也加班，白天無精打采，或者上課根本不聽。所有這些都是沒有真正參與教學過程的學生，也就是說，他們參與意識差，學習被動。自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過各種手段和方式，自主、主動、創(chuàng)造性地進行學習活動。自主學習的教學模式涉及教學理論和教育觀念的變革。要適應自主學習，首先必須明確自己的教育理念。第一，自主學習的教育實踐和教育觀念的轉(zhuǎn)變我們的教師不僅僅是教育者。自主學習重視學生的主動性和探究性學習，同時強調(diào)教師的創(chuàng)造性教學。教師的引導和幫助對學生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展至關重要。目前的大多數(shù)教學方法都是在教師的嚴格控制下，學生被動地完成一個又一個教學的學習過程。另一方面，自主學習的教學方法是師生以多種形式參與互動和探究實踐，從問題的解決中學習。這種教學方法對我們的教師提出了更高的要求。教師在課堂教學中起著主導作用，是組織者。因此，學生的參與意識直接關系到教師的作用和學生的培養(yǎng)。現(xiàn)代教師不能只是“傳道、授業(yè)、解惑”，嚴格遵守“教師尊嚴”的理念。他們不能擺脫“教學”為中心的觀念，與學生有一定的心理距離。相反，現(xiàn)代高中數(shù)學教師應該是明智的輔導員，在不同的時間和不同的環(huán)境下扮演不同的角色：1.模特。展示正確、標準和典型的過程，展示錯誤和不精確的方法，甚至在學生中展示優(yōu)秀或錯誤的問題。從而引導學生正確分析和解決問題。2.評論員和仲裁員。及時評價學生的數(shù)學活動，用精辟深刻的觀點闡述內(nèi)容的要點、重點和難點，用專家的理論說服學生。指出學生在做這件事的過程中的優(yōu)點和缺點，問一些問題讓學生思考，并留給他們?nèi)绾稳プ觥?.欣賞者。支持學生大膽參與，無論他們做得多好，抓住學生的精彩思想火花，并給予極大的欣賞。例如：在高中三角函數(shù)一章中，有這樣一個問題：求sin 75-sin 15的值(習題)。我們大多數(shù)極地學生使用傳統(tǒng)方法，靈活多樣，例如：方法1):SiN 75-SiN 15=SiN(45 30)-SiN(45-30)，然后使用兩個角的和與差公式得到結(jié)果。方法2):使用半角公式：sin75-sin15=，方法3):sin 75-sin 15=cos15-sin 15=(sin 45 cos15-cos45 sin 15)=sin30=方法4):使用和差積公式：sin 75-sin 75-sin 15=2 cos 45 sin 30=在黑板上展示了上述方法后，另一個學生說，老師能做到嗎？sin 75-sin 15=sin(60+15)-sin 15=sin 60 cos 15+cos 60 sn15-sin 15=cos15+sin15-sin15=cos15-sin雖然這種方法很麻煩，但我們不能說你這樣做太麻煩了。它不像以前的方法那么簡單。此時，我及時確認了他的做法的正確性和合理性，讓大家學習他的思考精神和突破常規(guī)的思維，這也是對這位同學的極大鼓勵。同時，也指出了這種方法的局限性，這讓其他學生深有感觸。這樣，我們也可以一起增加學習數(shù)學的興趣。4.顧問和朋友。幫助每個學生在課堂上保持正確的態(tài)度，及時糾正錯誤的想法。耐心傾聽學生對數(shù)學問題的想法和意見，即使有時這是錯誤的，甚至是荒謬的。珍惜學生的自尊和創(chuàng)造力，贏得他們的信任和愛。自主發(fā)展體現(xiàn)在自主發(fā)展、自覺發(fā)展、主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展等方面。培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法是自主發(fā)展的起點，也是實施素質(zhì)教育的核心。所謂創(chuàng)造性學習是指在深刻理解的基礎上，將所學知識內(nèi)化的過程。自主學習的核心在于理解。學生能否真正理解是實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的基礎和關鍵。自主學習的課堂教學方法為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習提供了必要的環(huán)境和氛圍，使學生的思維火花自然閃爍。一、自主學習的教育實踐與教育理念的轉(zhuǎn)變自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過各種手段和方式，自主、主動、創(chuàng)造性地進行學習活動。自主學習的教學模式涉及教學理論和青年教學觀念的諸多變化。要適應自主學習，首先必須明確自己的教育理念。1.教育的目的是發(fā)展學生的自主性現(xiàn)代教育以適應知識經(jīng)濟時代和學習型社會的需求為前提，以現(xiàn)代科技和文化為背景，堅持與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以培養(yǎng)自主發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標。自主學習真正確立了學生主體發(fā)展和自主發(fā)展的地位，改變了“教”的真正含義，從“教學生知識和技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W生學會學習”。自主發(fā)展體現(xiàn)在自主發(fā)展、自覺發(fā)展、主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展等方面。培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣、能力和方法是自主發(fā)展的起點，也是實施素質(zhì)教育的核心。2.體現(xiàn)學生參與教學方法探索的主動性自主學習重視學生的主動性和研究性學習，同時強調(diào)教師的創(chuàng)造性教學。教師的引導和幫助對學生的知識建構(gòu)和自主發(fā)展至關重要。目前的大多數(shù)教學方法都是在教師的嚴格控制下，學生被動地完成一個又一個教學的學習過程。另一方面，自主學習的教學方法是師生以多種形式參與互動和探究實踐，從問題的解決中學習。這種教學方法對我們的教師提出了更高的要求。3.以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習為教學目標自主學習強調(diào)學生應該創(chuàng)造性地學習。所謂創(chuàng)造性學習是指在深刻理解的基礎上，將所學知識內(nèi)化的過程。自主學習的核心在于理解。學生能否真正理解是實現(xiàn)創(chuàng)造性學習的基礎和關鍵。自主學習的課堂教學方法為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習提供了必要的環(huán)境和氛圍，使學生的思維火花自然閃爍。第二，課堂教學應實施自主學習的教學操作在課堂上，學生獲得知識的程度主要取決于學生參與自主學習的程度。在課堂上，學生的學習過程應盡可能安排為自主學習過程，這樣不僅可以提高課堂學習的吸收率。1.讓學生在過去的復習課上，老師大多講課，學生只能被動地接受，缺乏學習的主動性。尤其是在復習所學知識的過程中，學生們經(jīng)常感到無聊。如果老師第一次提出復習的知識單元，學生上臺解釋或用幻燈片總結(jié)！如果需要復習基本知識點，課堂氣氛將立即活躍起來。其余的學生可以隨時提問或修改和補充學生在舞臺上給出的不當解釋。然后，教師會表揚和肯定學生，并強調(diào)或檢查遺漏和不足，使學生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)遺漏和不足，幫助學生形成一個系統(tǒng)和完整的知識網(wǎng)絡。這種有意識地引導學生參與舊知識的復習和復習，創(chuàng)造一個吸引學生的教學情境，不僅可以鞏固所學的基礎知識，還可以鍛煉學生的口語和歸納能力。3.讓學生參與提問愛因斯坦曾經(jīng)說過，“問問題往往比解決問題更重要”。在高三的復習中，老師經(jīng)常在入學考試現(xiàn)場提問，并設置問題情境讓學生解決和回答。學生們?nèi)匀惶幱诮鉀Q問題的被動狀態(tài)。如果教師引導學生根據(jù)自己對知識點的理解提出相關問題，學習的自主性就能得到體現(xiàn)。4.讓學生總結(jié)規(guī)則并參與課堂總結(jié)歸納和綜合是學習的重要組成部分。讓學生學會總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)律，不僅能加強學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，還能培養(yǎng)學生的概括能力，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習。例如，當談論雅芳伽達默爾定律時，讓學生先閱讀課本。當學生基本掌握概念后，老師不再談論書中的概念，而是讓學生思考：在確保概念正確的前提下，除了書中的陳述，還有多少其他陳述可以用自己的話來表達？如果引入密度、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、體積和壓力，這個定律有多少變化？例如，在學習了原電池和電解池之后，讓學生自己比較兩者，找出它們的差異并總結(jié)它們的規(guī)律。學生們思維活躍。一些學生總結(jié)出三個字的公式“負正氧”，即原電池的負電極和電解槽的陽極必須經(jīng)歷一個失去電子的氧化反應。此外，計算練習還可以讓學生參與一個問題的多種解決方案和困難問題的技巧解決方案。在總結(jié)歸納的過程中，不僅可以檢驗學生是否真正理解，還可以培養(yǎng)