1、微課設計與制作“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：一、了解微課的定義及作用要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。二、選擇和分析處理知識點一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten（1-10）”作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀并且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。三、選擇合適的微課類型微課的類型主要有以下幾種：1、講授類-適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。2、問答類-適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。3、啟發類-適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。4、討論類-適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。5、演示類-適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。6、練習類-適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。7、實驗類-適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。8、表演類-適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。9、自主學習類-適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。10、合作學習類-合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。11、探究學習類-適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助于提高微課堂的效果。例如：在設計小學三年級英語微課“數字one-ten（1-10）”時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。四、構建完整精煉的教學過程1、切入課題要新穎、迅速由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題：（1）設置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內容引入課題。（3）從生活現象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。（5）設置一個疑問，懸念等進入課題。 2、講授線索要鮮明在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。3、結尾要快捷在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。4、力求創新，亮點耀眼在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。五、制作實用的微課教學課件教學課件能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環節。我認為制作微課課件要注意以下幾點：1、要具有美感一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。2、動靜結合動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。3、合理安排信息量在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。4、要容易操作為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設計每一節微課時，我都會很注重課件的制作。2、微課的設計與制作看起來好像很簡單，但真正要設計與制作一個高質量的微課，還是有一定的難度的，這里簡單地說說在設計與制作微課過程中應注意的一些問題：1、設計與制作前的問題。在一個微課設計與制作之前，首先要想到的是，你這節微課要講什么內容。畢竟微課本身就定位在微 ，時間很短，一般都是在4到5分鐘之內，不宜超過8分鐘，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內一定要把知識點講清楚。其實微課我覺得內容應該是考試的重點又難以理解的知識點。與之無關的我覺得在微課上體現的就不明顯。這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區別吧！其次就是制作課件，由于時間很短，所以課件頁數應該控制在5-8頁，同時在頁面上應該力求簡潔、大方、重點突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來念。2、設計與制作中的問題。在設計與制作的過程當中，要注意周圍的環境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的效果更好，由于設計與制作中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個可以先把攝像頭調整到最佳位置。錄制的過程當中，一定把把一些無關的頁面關閉，還有一些自