中國教育領軍品牌環球雅思個性化輔導方案（環球雅思聊城分校教學管理部聊城校區） 學員姓名：高連偉年 級：初三科 目：英語學科教師：呂菲菲班 主 任：高敏教育顧問：劉磊總 課 時：63 日 期: 2014 年 1 月 12 日學員編號： 年 級： 初三 總課時數： 班主任：高敏學員姓名：高連偉 輔導科目： 英語 輔導時間：寒假 學科教師：呂菲菲學生的基本情況優點不足1、對知識點的領悟能力很強,理解能力較好；上課聽講認真，能開動腦筋跟上老師的思路。2、接受能力較好；對課堂上所講解的內容都能很好的吸收；3、做題認真，能夠及時的問出自己做題中遇到的不會的問題，以及上課中及時的提處自己沒有聽懂或理解的不透的地方；4、課堂上很積極的跟著老師思路走，積極思考問題并探討解決問題；課堂上比較配合老師的教學，能與老師一起互動，對自己不會的會提出要老師講解透徹等5、有禮貌有修養，對老師尊重，很受老師喜歡。知識點方面：基礎知識薄弱，在做題中不能夠靈活運用所學的新知識；基礎知識的網絡體系；找不到每個知識點之間的練習，不善于總結； 學過的知識50%沒有掌握，50%的單詞不會寫不會讀，不能熟記英語和漢字之間的聯系。英語能力： 讀題、審題時會漏掉要考察的重要的知識點 做題時不夠細心， 綜合英語題的解讀信息能力有限英語方法： 不善于對相似題目進行歸類歸納 不善于總結做題方法，找不到要考察的重點。 不善于記筆記，總結錯題。英語思想： 沒有形成初步的英語學習系統，詞匯語法部分不能舉一反三。 沒有聯系英語和漢語之間的相通性，因而學習起來很吃力，沒有對英語產生興趣，英語重形，漢語重意。學生知識掌握情況調查序號知識考點學生掌握情況備注1聽一般英語課堂是對老師說出的一些簡單英語能正確的理解，而且有時能給出正確的答語。但是往往不知道該用哪個單詞來精確的說明自己的真是的意思。這個問題主要還是學生的積累的詞匯不夠，知識掌握大的不夠扎實，開口說的機會也不是很多造成的。2說 一般課堂上不敢用英語跟老師對話3讀一般 能正確讀出句子，發音標準而且有意識去分意群來解讀句子，但是讀句子是只是在純粹的讀句子，不會邊讀句子便理解句子的大體內容，而且英語中閱讀可分為精讀和泛讀，不同的題材我們要運用不同的閱讀方式，比如 中考中的閱讀理解首先要泛讀，然后再根據問題進行局部的精讀，特別是我們任務型閱讀理解時要進行精范結合的方式來進行。4寫薄弱對簡單句子能進行正確的寫出，細節注意的也很到位，這一點在考試中是很重要的，也是一個失分點。但是對一些復雜的句子或者對漢語句子進行翻譯就暴露出了問題，經常是知道漢語怎么寫但是不知道翻譯成英語時該運用那些正確的語法或者句式。5賓語從句薄弱賓語從句在期末考試之前因為時間的關系稍微講了一點，沒有講通，導致考試的時候兩個單選題失分。賓語從句這一塊掌握的很不好，在學校里有三個模塊主講著一個從句，但是學生對賓語從句的時態問題還是按照自己腦子中的第一反應來選擇答案，沒有真正弄懂賓語從句的具體應用是什么。對于從句中有疑問語氣時的語序問題掌握一般，知道用陳述語序，理論記住了，但是在試題中又會犯錯，還是掌握的不夠扎實，沒有學透學懂。6詞性一般能知道每個詞的用法，但是不知道每個單詞是什么詞性，所以在作文中或者翻譯中就會出現單詞用錯、用反、動名詞互混的現象。7 句子結構一般分不清楚主系表和主謂賓， 經常be 動詞和動詞一起使用，長句子找不出句子的主干。8時態薄弱初二之前總學的六種時態中，對每一種時態都不是很了解，特別是有動詞變換形式時態經常混淆。但是對于動詞現在分詞的變換掌握的不錯。9詞性薄弱不糊分析句子中每個單詞的詞性，更不會根據詞性來正確的來選擇單詞等，但是大致了解英語中多少種詞性-動詞名詞形容詞副詞冠詞量詞等。10人稱一般主格、賓格、代詞等定義容易搞混，不知道各種陳芬用在什么位置11人稱數的變化薄弱根據主語的單復數來決定謂語或者系動詞的單復數掌握不好，不了解什么是單三形式，什么是第一二三人稱，做題時經常主謂不一致。12固定搭配薄弱動詞的固定搭配在中考中比重較大，所以對于常見的短語固定搭配應該熟練掌握，但是掌握的不精準，動詞不同的搭配代表的意思不同，課下不應注意總結。13交際用語一般中考中交際英語每年都會出現，主要考察學生的積累，因學生課下積累有點少，所有這個經常會出現語境不符或者不搭調的現象。14翻譯薄弱中考中的翻譯無處不在，不理解單詞的意義很難讀懂其中的含義，主要考察課下學生的基本功，輔導計劃表序號輔導內容預計課時教學時間備注148個音標的學習 3第1次課音標是學生自己念出單詞、記單詞的最有利的工具。 2現在完成時簡單作文的練習 3 第2次課對于期末考試中的時態最常考的一種類型的講解和練習初中議論文基本技巧的講授和作文的書寫。3一般現在時和一般過去是的學習6第3次課一般現在時和一般過去式是學習英語最基本的兩種時態，也是寫作文最常用到的兩種時態。 47A-9A課本知識梳理15第4-18次課梳理書本基礎知識，重點夯實基礎，基礎的單詞句型全面查漏補缺，要求學生全面配合，跟緊教師安排，為后面的提升復習扎實基礎，學生準備一個默寫本，一個筆記本，做好課堂筆記5 冠詞和名詞1第20次課 注意冠詞的習慣搭配和活用問題，不不能只靠死記硬背，弄清句子中的單數名詞，復數名詞及其泛特指等。對于名詞的詞匯意義的領悟和掌握，運用是立體的，既要集中時間機械記憶，又要在閱讀中領會詞義，同時，其同義詞，反義詞，構成的單詞網，要能精準掌握。6 代詞（人稱代詞，物主代詞的用法，指示代詞及其單復數，反身代詞的人稱和數的變化，正確的運用關系代詞和疑問代詞）1第21次課 理解并掌握人稱代詞，物主代詞的用法，區別運用人稱代詞的主格及賓格掌握名詞性物主代詞相當于形容詞性物主代詞+名詞7數詞（基數詞及序數詞，時間的表述方法，數字號碼的讀法，分數及數詞詞組，正確的運用數詞表述，如：時間，加法，減法，及 hundred,thousand,million等的用法）1第22次課熟記基數詞和特殊序數詞的拼寫方法，弄清基數詞和序數詞的基本用法及應用場合。理解并掌握一些序數詞的特定用法，分數表達法，年代的表達法8 介詞（常見的介詞的基本用法，運用某些介詞構成的短語，區分幾組易混的介詞，區分動詞+介詞和動詞+副詞的兩種結構）1第23次課介詞是英語中的最活躍的詞類之一，使用頻率相當高，其用法多而復雜，所以必須逐一學會每個介詞的用法及異同：能根據語境和和交際條件靈活運用的介詞，對介詞與動詞，名詞，形容詞的習慣搭配也不能忽視9形容詞及副詞（在句子中的位置及作用，比較級及最高級的運用及常見句型）1第24次課對一些常見句型，要做到非常熟練，牢記詞義，做題時認真審題，選出最佳的選項，做到“詞不離句，句不離文”同時形容詞和副詞之間的轉換要準確10動詞（動詞的分類及其各自的語法功能，特別要主義動詞的不同詞性和固定搭配）2第25次課中考中很多題型都牽涉到詞義的辨析及時態的變化，因此掌握好動詞的運用就能勢在必得。所以要逐一詞匯的積累，加強針對性訓練，對各種動詞的用法要做出及時全面的總結11 動詞的時態及語態（八種時態的結構，定義，運用范圍，兩種語態的區別）3第26次課解題時，理解句義及上下文，在理解個事態的意義及準確結構上做出正確的判斷，先確定時態，再確定語態。準確牢記不規則動詞表。12 情態動詞1第27次課準確把握情態動詞的意義及用法，及其之間的相互區別13 非謂語動詞（不定式，動名詞，動詞的過去分詞）2第28次課非謂語動詞的用法靈活多變，系統性綜合性較強。在句子中可做定語，狀語，表語，主語。做出準確的判斷是正確率的關鍵。14 簡單句的分類（重點復習簡單句和感嘆句）2第29次課在正確的語言環境中正確的使用疑問句和感嘆句。注意幾個常見的表示否定的副詞。15 并列句及復合句（定語從句狀語從句賓語從句）6第30次課先掌握并列句和各種從句的基本知識，熟悉各個句子的連接詞和語法特征，準確把握主句和從句之間的邏輯關系是做出正確選擇的關鍵 16 選詞填空專練1第31次課預期目標1. 通過上課，將初三上冊知識重遍，讓模糊點更加清晰，準備把握語法概念，建立一個結構清晰的語法框架，打好英語的基礎。2. 結合同學自身的知識薄弱點和考試要求，將一些難點，易混淆點，考試易錯點講解清楚。3. 另外在上課的時候會滲透一些學習方法的總結和探討，讓連偉學習訣竅，輕松有效的學習。4. 糾正做題時浮躁和馬虎的心態，仔細審題，培養認真分析的好習慣。5. 會針對中考題型對連偉進行技巧和方法的訓練。學科教師建議1、英語學習的提高不是一蹴而就的，是個長期地積累和訓練的過程。所以，希望高連偉能在這一年穩住心態，扎扎實實的學好每一天。2能對自身的英語學習進行一個反思，找出自己在學習上的優勢和不足，做到心中有數，這樣才能有針對性，高效的進行學習3、能加強課外閱讀的訓練，多做多看，一方面可以積累詞匯量，另一方面也可以提高閱讀的速度。一天積累一點點，小水滴也能匯成河流。4、做題的方法和技巧是需要得到經常的訓練的。不能光掌握技巧而不去練習，這樣技巧也會生疏，使用的時候也會不順手。5、在作文方面要形成勤于思考的習慣，立意要鮮明，準確。文中的句子要優美，而且沒有語法錯誤。盡量的將平時所學的好的詞語，詞組和句式用到作文中。寫完作文要認真檢查拼寫和語法。家長配合:面對走入初三的孩子，面對未來的中考，家長們一定和孩子們一樣，幾分期待，幾分興奮，幾分緊張，幾分擔憂，但更多的是美好的憧憬和期盼，這是很正常的事，也是完全可以理解的。作為新一屆的初三家長，必須從宏觀到微觀地認識中考，解讀初三，了解孩子，才能與時俱進，較好地與中考接軌，與老師溝通和與孩子交流。下面是對初三家長的一些建議;1.了解現行的中考制度和中考改革情況，掌握每年本地的招生基本情況（包含當年報考人數和招生人數）；2.了解初三學習的基本情況（中考科目、學校課程開設情況、初三學生學習要求、考試要求等及各重要時間節點）；3.了解孩子在校的生活狀況和作息時間；4.了解孩子的學習現狀（在年級排名位置、主要優勢和弱勢、目前的主要存在問題和成因，以及今后的努力方向等）；5.在溝通交流方面父母要學會借力，主動、持續地和班主任以及其他科任老師保持暢通的聯系，隨時把握孩子的學習和生活情況，并以此作為和孩子溝通的基礎。另外，還可以借助孩子同學的同伴橋梁作用巧妙運用，在正面上發揮潛移默化的影響作用。6.從現在開始，就要和孩子一起設定一個未來的奮斗目標。目標的設定要具體、適度，計劃要可行，措施要落實。起點不要太高，要求不要過分，一步一個腳印。7.創造較好的家庭學習條件，營造