你知道這幅畫是根據誰寫的哪首詩的意境而創作的嗎？,柳宗元江雪,柳宗元（773819）：字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，唐代中期杰出的文學家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運動”的倡導者，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的推動作用。因為他是河東人，曾任柳州刺史，所以人稱柳河東或柳柳州。著有柳河東集。和韓愈并稱“韓柳”。,5/18/2020,小石潭記,柳宗元,5/18/2020,本文選自柳河東集。柳宗元，字子厚，唐代著名文學家，世稱柳河東，他曾經被貶為永州司馬，寫下了連續性的山水游記多篇，其中小石潭記等八篇，合稱永州八記,永州八記包括始得西山宴游記、鈷母潭記、鈷母潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記等。,5/18/2020,寫作背景介紹：唐憲宗元和元年（公元806年），作者被貶為永州司馬。他到永州后，母親病故，自己也不斷受到統治者的誹謗和攻擊。當時他政治失意，心情郁悶。因此借游山玩水來排憂解悶，感覺自己政治抱負無法實現。游歷永州，風景奇特，成就了中國文學史上頗有名氣的永州八記，小石潭記是其中的第四篇。,5/18/2020,體裁：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。,自學指導1,自讀課文：1.畫出生字詞，并注上讀音；2.注意句子的節奏。,小石潭記從小丘西行/百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水/尤清洌。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可百許頭，皆若/空游/無所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐/潭上，四面/竹樹環合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過清，不可久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟/宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,1.句首關聯詞或語氣詞之后要停頓。如：（1）而/不知/太守之/樂其樂也（醉翁亭記）（2）若夫/淫雨霏霏（岳陽樓記）（3）蓋/大蘇/泛赤壁云（核舟記）（4）且/欲與常馬等/不可得（馬說）例（1）中的“而”是轉折連詞，例（2）（4）中的“若夫”“蓋”“且”為語氣助詞。,2.有些古今異義詞朗讀時須分開。如：（1）而/鄉鄰之生/日蹙（捕蛇者說）（2）中/間/力拉崩倒之聲（口技）例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，與今義“生日”不同；例（2）中的“中間”是“中間夾雜”的意思，與今義“中間”不一樣。朗讀時，它們都必須斷開。此外，如“故天將降大任于是人也”中的“于是”，“可以一戰”中的“可以”，均屬此類。,3.主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓。動賓結構肯定不停頓。例如：“吃東西”，不好停頓成“吃東西”。如：（1）池/非不深也（得道多助，失道寡助）（2）以光/先帝遺德（出師表）（3）遂/許先帝/以驅馳（出師表）例（1）是主謂之間的停頓，例（2）（3）是謂語之間的停頓。,4.需要著重強調的地方，一般要停頓。如：（1）先/天下之憂而憂（岳陽樓記）（2）出/則無敵國外患者（生于憂患，死于安樂）例（1）中“先”后停頓，是為了強調憂在別人憂之前的主旨；例（2）中“出”緊密關聯著整個句子，應停頓，以突出整個句子的意思。,5.“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應停頓。如：余聞之也/久（傷仲永）例句中的“也”作語氣助詞，在句中起舒緩語氣和停頓的作用。,6.省略句中省略的地方一般要停頓。如：（1）其一/犬坐于前（狼）（2）必以/分人（曹劌論戰）（3）此人/一一/為/具言所聞（桃花源記）例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介詞“為”的后面省去了賓語“桃花源中的人”，“為”后略停，以體現出賓語的省略。,7.并列短語間要略作停頓。如：（1）岸芷/汀蘭，郁郁/青青（岳陽樓記）（2）有良田/美池/桑竹/之屬（桃花源記）例（1）中的“岸芷”與“汀蘭”，“郁郁”與“青青”是并列短語；例（2）中的“良田”“美池”“桑竹”為并列短語。,8.古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。如：（1）虞山/王毅叔遠甫/刻（核舟記）（2）陳康叔公/堯咨/善射（賣油翁例（1）“虞山”，山名。“王毅叔遠甫”，姓王名毅字叔遠?！案Α保糯鷮δ凶拥拿婪Q。例（2）“陳堯咨”，謚號康叔?！肮?，舊時對男子的尊稱。因為陳是歐陽修的前輩，因此名字與謚號合稱，表示尊重。,9.介詞“以”與后面的賓語要緊密連接，賓語后面應停頓。如：（1）徐/以勺/酌油/瀝之（賣油翁）,給下列加點字注音：,篁竹卷石底為坻為嵁參差披拂佁然俶爾往來翕忽悄愴幽邃,hung,jun,ch,kn,cnc,y,ch,x,qiochung,su,5/18/2020,聽課文朗讀音，整體感知課文。,自學指導2,小組合作:借助文下的注釋，試著運用精彩的語言翻譯課文。,從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,自學：掌握下列紅色字的意思,從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。,竹林,向下，往下,格外,清涼,把|作為,覆蓋、纏繞、搖動、連結,譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽見了水聲，好像人身上佩戴的玉佩、玉環相碰撞發出的聲音,（這聲音）使我心中快樂?？车糁褡樱_出道路，往下走就看見了一個小水潭，潭水格外清涼。(潭)把整塊的石頭作為底，靠近岸邊，石底向上彎曲，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。,向西,以為樂,相當于“而”表承接，不譯,潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝；往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。向西南方向表修飾，不譯,大約,在空中,愣住的樣子,忽然,輕快敏捷的樣子,譯文：石潭里的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。太陽光向下照射到水底，魚的影子映在水底的石上，呆呆地一動也不動。（魚兒）忽然向遠處游去,來來往往,輕快敏捷，好像和游覽的人相互取樂。,像北斗星那樣,像蛇那樣,曲折,看見,譯文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那樣曲折，又像蛇那樣蜿蜒前行，溪身時隱時現。那岸的形狀像狗的牙齒一樣相互交錯，不能夠知道小溪的源頭（在什么地方）。,向下,指示代詞，那,能夠,像狗的牙齒一樣,表約數,坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者吳武陵、龔古，余弟宗玄；隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,環繞合抱,連詞，因為,凄清,停留,于是，就,離開,跟從,譯文：（我）坐在潭邊，四周被竹子和樹林包圍著，靜悄悄的沒有人，使我感到心情凄涼寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太過于凄清，不能夠久留，就記下它的情景離開了。,譯文：一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟隨我同去的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。,寂靜得使人感到憂傷,使凄涼,使寒冷,一詞多義：,全石以為底為坻，為嶼，為嵁，為巖,為,（作為）,（成為）,潭中魚可百許頭不可知其源,可,（大約）,(能夠),古今異義：,清,水尤清洌以其境過清,（清澈，清涼）,（凄清）,以,全石以為底以其境過清,（把，用）,（因為）,（古）離開（今）前往，到某處,知識點歸納,去：小生：,（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色,重點實詞：,a清冽；冽，b坻，嶼，堪，巖，c蔓，蒙絡，搖綴，披拂，d依，e佁然：俶爾：逝，f斗，蛇行：g犬牙差互：h環合：悄愴：邃：,清澈，清涼,涼,水中高地,小島,不平的巖石,有石窟的巖石。,藤蔓,遮掩，纏繞,搖動，下垂,隨風飄拂,依靠,呆呆的樣子,忽然,往，去,像北斗星一樣,像蛇那樣爬行,像狗的牙齒那樣參差不齊,環繞合抱,憂傷的樣子,深遠,重點虛詞：,以：卷石底以出以其境過清,而：乃記之而去潭西南而望,乃：乃記之而去,連詞，而,介詞，因為,連詞，表承接,連詞，表修飾,副詞，于是，就,詞類活用：,從小丘西行心樂之下見小潭皆若空游無所依日光下澈斗折蛇行凄神寒骨潭西南而望,形容詞的使動用法，使凄涼，使寒冷,形容詞的意動用法，以為樂,名詞作狀語，向西,名詞作狀語，向下,名詞作狀語，向下,名詞作狀語，在空中,名詞作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣,向西南方向,賞析課文：概括段意：第1段：總寫小石潭全貌。第2段：寫潭水清澈，游魚活潑。第3段：寫作者探究到小石潭的水源。第4段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第5段：記下與作者同游小石潭的人。,小組合作探究,1、作者是怎樣發現小石潭的?明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，”2、小石潭的全貌是怎樣的？明確：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！?3、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。明確：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”，這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。4、作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。,5、體會文中的“動”與“靜”明確：游魚的“佁然不動”及“俶爾遠逝”表現了魚兒的生動活潑。6、體會文中的“對比”和“烘托”明確：為了突出魚的生動活潑，把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。寫魚在潭中歷歷可數，烘托出水清。,探究深化在閱讀了這篇游記后，你認為小石潭的風景奇特在什么地方呢?,小石潭的“奇”,(1)潭石奇異石紛呈,“全石以為底”。（最獨特之處石底）“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖,(2)潭水奇聲悅水澈,“如鳴佩環”，寫水聲奇美，突出了水聲的悅耳動聽。（聲悅）“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭似與游者相樂”。（水澈）,(3)潭源奇曲折、多姿、神秘,“斗折蛇行，明滅可見”。（曲折）“其岸勢犬牙差互”。（多姿）“不可知其源”。（神秘）,(4)潭境奇清幽凄涼,“四面竹樹環合，寂寥無人”。(清幽)“凄神寒骨，悄愴幽邃”。(凄涼),本文是按照什么順序來寫的?突出地表現了小石潭的什么特點?,本文是按照游覽的先后順序來寫的，突出地表現了石奇、水清、魚活、溪流曲折、環境凄清的特點。,第二段寫了潭水什么特點？用的什么寫法？好處是什么？,潭水清澈，用的側面描寫。動靜結合，用游魚、陽光、描寫潭水清澈，無一字寫水，但無處不在寫水。,3、結合課文內容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化？,心樂之,似與游者相樂,凄神寒骨，悄愴幽邃,課堂小結,本文描繪了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，抒發了作者被貶后在寂寞處境中的悲涼凄苦的心情。,發現小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛；整體特點：幽靜。,移步換景、定點特寫、形象比喻、寓情于景等。,幽深冷寂，孤凄悲涼。,內容：,寫作方法：,感受：,課堂練習,1、文學常識填空本文選自_，作者是_，字_，_人，_代著名_家，世稱_。他被貶為永州司馬時，寄情山水，寫了_，本文是其中的一篇。2、用“”標出下面句子的朗讀節奏。（1）潭中魚可百許頭（2）其岸勢犬牙差互,柳河東全集,柳宗元,子厚,河東,唐,文學,柳河東,永州八記,3、翻譯下列句子,（1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。（2）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（4）凄神寒骨，悄愴幽邃。,青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。,太陽光向下直射潭底，魚的影子映在水底的石上，呆呆地一動也不動；（魚兒）忽然又向遠處游去，來來往往輕快敏捷，好像與游人相互逗樂。,向