家長教育案例四一一、父母是孩子的榜樣，要做到言傳身教、潛移默化。為人父母者，同時也身為兒女，如果想讓自己的孩子養成尊重長輩、尊重他人的好習慣，父母就要做好榜樣，從自身先做起。比如平時工作忙沒有時間照顧老人，就可以趁節假日休息的時候帶孩子一起去看望父母，陪父母吃頓飯、嘮嘮家常；父母過生日或重大節日的時候，可以不失時機地買些禮物，還可以經常打電話詢問一下父母的身體狀況；上下公共汽車時讓行動不便的老人先上或者先下，車上沒有空位時可以把座位讓給老人，這些事情也可以當著孩子的面做，讓他也體會到自己的爸爸的，別看現在的孩子小，可是也跟大人一樣有思想，也會發生一些大大小小的矛盾，要教育孩子團結同學，尊重同學，不要隨便給他人起綽號，不要看不起學習、表現不如自己的同學，多想想別人的長處，少考慮別人的缺點，學會發現同學的“閃光點”，同時講一些古今中外名人尊老愛幼的小故事，讓孩子跟著偉人、名人學做人，學會處理和同學之間的關系，融入到和諧的班級活動中去。 二、結合電視、報刊或者生活中的事例，教育孩子要學會自尊自愛自立自強。結合生活中、電視、報刊中的事例，教育孩子尊重他人的同時先學會尊重自己，做到自尊自愛自立自強，只有先學會尊重自己，別人才會尊重你。特別是作為女孩子， 在物欲橫流的今天，更要從小培養自尊意識。俗話說“女孩要富養，男孩要窮養。”當然現在的孩子大部分都是獨生子女，父母的工資足夠讓孩子過上豐裕的生活，但是也要從實際出發，不能溺愛孩子，讓孩子從小養成自己動手、豐衣足食的好習慣，培養孩子從干家務、做簡單的事情開始，尊重自己的勞動成果，尊重他人的真 誠付出，學會感恩。不該自己拿的東西不能拿，不該自己要的東西不能要。不和別人比吃穿，只比學習成績，只有自己各方面都優秀了，才能贏得別人的尊重。淺談小學生尊重他人教育案例四、二孟凡洋是我們班的一個活潑可愛的小女孩，有一次，我發現她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，可是過幾天又發現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我找來了她的家長，她的家長反映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她長期以來養成的習慣不好，要慢慢的幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會影響學習習慣。因為我發現過幾次，上課的時候她有時候也會不知不覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。在給她換同桌的時候，我找她好好的談了一次心。告訴她，別的女孩子是多么的愛干凈，學習成績也是學么的優秀，要她向別人學習。她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之后，她就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，她有了很多的進步，因此我鼓勵她，讓她做了小組長，她也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小組長標志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點點地進步。孟凡洋的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入學生日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。我覺得我在培養學生的習慣的時候遵循了三點原則，以下就是我的簡單闡述。一、以人為本，傾注師愛 尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張佳怡這樣聰明伶俐，但是習慣比較差的學生，我發覺對她進行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養成里良好的習慣。 二、良師益友，寬容以待 班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。現在的小學生，別看他們年齡小，可是他們都非常的要面子，你要是太嚴厲的批評他，效果反而不大。因此，我覺得，我作為一名班主任，我要做他們的“知心姐姐”。就如我對待張佳怡那樣，當她做錯事時，很真誠的和她談心，讓她感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓她感受到老師給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云人非圣賢，孰能無過？故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，以此班主任必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。像對待張佳怡這樣比較有靈性的學生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當然在小學階段，老師的督促也是非常重要的。良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。德育專家關鴻羽說：“教育就是培養習慣”，小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。教育案例四、三一、 孩子的主要表現：做事不集中、好動、自尊心強、寫作業、考試馬虎大意、寫字、計算不認真，每當雙休日就有放縱的思想，總以為時間很充足，不用著急，結果造成寫作業、答試卷急急忙忙，匆忙中試卷容易出現錯誤，經常因為馬虎大意，不是寫錯字，就是抄錯題，丟三落四錯失考出好成績是機會。二、 案例分析：孩子存在注意力不集中、活潑好動、學習不認真、馬虎大意的習慣，這些與小學生的心理特點有直接關系，是由他們的年齡所決定的。那就是小學生的心理還處于不成熟期，有很強的可塑造性，同時也具有很強的不確定性。目前的孩子普遍聰明，記憶力好，接觸事物多，從電視或其它相關資料中獲取的知識也相當多，存在看到作業或試卷自己都會，而不認真對待的現象。從另一個側面也說明孩子沒有真正重視學習和考試，這與家長嚴格管教，用正確的方法引導孩子也有一定的因素。三、采取的措施：1、作為孩子的家長，要充分認識到馬虎的習慣會帶來很多危害，經常與孩子溝通，用實際例子講解馬虎大意帶來的危害，使孩子逐漸感悟不認真會產生一系列不良后果。同時，家長在孩子面前做事必須認真，在家就要把自己的身份當成孩子的導師和榜樣，讓孩子做到的家長一定要做到。2、家長要經常與老師溝通和聯系，除了了解孩子在行為上有哪些不規范的地方，還要了解孩子在課堂聽講、做題、發言等情況，通過各方面的表現掌握孩子的掌握知識點的程度，了解孩子是否按照要求去做了，杜絕孩子養成虛心接受，堅決不改的還習慣，做到心中有數。3、對孩子要嚴格管教，每天晚上不論時間多晚，工作多忙，都要認真檢查孩子的作業、練習、考試卷以及日常考試出現錯誤的地方，特別是不該發生錯誤，而發生錯誤的地方，必須引起家長的注 意，要及時糾正，并進行耐心的講解，使孩子知道為什么不應該錯，消除孩子無所謂的思想，免得孩子帶著疑問復習、學習，逐步養成孩子做事認真的還習慣。4、要注意家長的三重身份，既是家長，也是導師，更是孩子的朋友，平時為了調動孩子的學習興趣，可以和孩子互動，做些游戲，比如成語連接，比心算的速度誰快呀等等，以靈活、趣味的方式，引導孩子在做游戲的過程中，掌握所學到的知識點，采取與孩子比賽的方式，調動孩子學習語文的積極性。如：在做組詞題時，家長可以多組幾個詞，與孩子比賽，調動孩子學習的興趣。5、家長必須嚴格把住和利用好雙休日的時間。雙休日是孩子的特殊時期，沒次到周五孩子都有可以放松一下的想法，這時就需要我們家長的正確引導孩子做到有張有弛，不能將作業都積壓在雙休日，教育孩子今天的事情，今天必須做完，養成好的習慣。在雙休日期間可以在孩子完成作業后，對前五天學習的重點、難點和孩子出現的錯誤，進行系統的復習一遍，必要時要進行一次模擬性考試，鞏固孩子學到的知識。6、家長不要注重孩子能不能每次都考100分，要注意孩子會不會解這種類型的題，也就是說要注重學習的方法和解題的方法，要盡量將解題技巧傳授給孩子，培養孩子的舉一反三的能力。家長教育案例四、四人的一生要經歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。因此，作為父母，要想自己的孩子健康成長，在家庭教育中就應當注意以下幾個問題：一、為兒童設立良好的家庭環境因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。為了使孩子能夠在良好的家庭環境中健康地成長，家長應盡量在家創建良好的氛圍，如學習氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經常在家打麻將，玩撲克。二、家長以身作則，為孩子做出榜樣孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區別不大的嬰兒，長大后會有這么大的變化呢？這主要是因為每個人成長的家庭環境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的眼睛就像照相機，每天拍下了父母的形象。俗語云“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養是孩子的一面鏡子，其對孩子的成長有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關鍵是父母在白紙上寫了什么，因此，作為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人正直、有責任心、言行一致、守時惜時的人的形象，留在孩子心目中，當好孩子的“啟蒙教師”。試問道德修養不足，“出口成臟”，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博這樣的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？三、重視孩子的身心健康發展好鋼是煉出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養出來的。種子發芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍，平等、尊重，是家庭健康和諧的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當作平等的人看待，尊重他的想法，認真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，在這個時候，純發泄性的責備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會收到任何教育的效果。總之，每個孩子的特點各不相同，作為家長要根據孩子的身心發展特點及時調整自己的家庭教育觀點，營造寬松、健康、和諧的家庭環境，給孩子留一個獨立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養良好的、健康的性格上。綜上所述，家庭是人的第一所學校，是對孩子進行啟蒙教育的最主要場所。父母的家庭教育對孩子在德、智、體各方面的發展與形成，都是至關重要的。不斷發展的社會要求我們為人父母者要認真思考這一問題，從根本上徹底認識到家庭教育對子女健康成長中潛移默化的重要性。“育人”不是養育人，而是教育人。它從來都不只是學校教育的責任，家庭教育應該挺起自身的腰桿，敢于向傳統的家教說不，還孩子一個健康而理性的成長環境，任重而道遠，走好每一步，離不開全社會的努力，而父母們更應深思而后行。【教師教育案例】四一一、出示案例二、組織討論請大家回憶一下，自己有沒有蕩著別人的面批評過孩子？當時你是怎么想的？怎樣處理的？三、案例分析家長當著外人批評孩子就是最傷孩子自尊、最令孩子反感的批評方式之一。家長為什么會這樣做呢？在下意識里，把孩子當成自己的私有財產，認為“老子教訓兒子天經地義”，父母的話就是圣旨，“百孝順為先”，孩子必須無條件服從。這種家長站在高高的平臺上俯視孩子，總是以命令的口氣指示孩子應該怎樣不應該怎樣，對孩子往往不分地點不分場合的隨意指責批評；某些家長認為小孩子不懂什么叫自尊，也就不懂得去維護孩子的自尊。當孩子感覺到父母不尊重自己、不顧及自己的感受時，便會本能的產生自我保護，對父母頂撞或者漠視。不良的批評方式，其結果常常會引起孩子的抵觸或逆反，一般表現為：不愿意和父母說話、我行我素、或者表面接受背后反抗。在孩子成長的過程中，家長批評孩子是難免的。批評的目的是孩子犯了錯，督促孩子加以改正，讓孩子健康快樂的成長。有些父母因為沒有掌握正確的批評方式，在批評中傷害了孩子的自尊甚至人格，令孩子對家長產生怨恨，對批評抵觸，令親子關系緊張。孩子感覺無法和家長說知心話，父母不了解自己；父母感覺無法和孩子溝通，不知道孩子在想些什么。我們要知道，因為缺少自尊所以不會尊重別人，因為不會尊重別人所以會遇到交往困難，因為交往困難所以會導致情緒障礙，像有的小孩非常沖動，面對伙伴之間的沖突，開口就罵人，動手就打人，做什么事情也無精打采，這在很大程度上是因為情緒上的問題不能得到解決造成的，進一步反映到學習上就是缺少積極主動的進取精神，從精神上來看，會使孩子幼小的心靈遭受巨大的創傷，嚴重影響到人格的健全。最近幾年，在教育孩子的過程中我們發現體罰的現象少了，可是“心靈虐待”的現象多了，這應當引起我們的警惕，心靈虐待比體罰更能傷孩子的自尊心。心靈虐待大致可分為這樣幾類： 一、 強迫型。根本不考慮學生（孩子）需要，強迫他們按老師或家長的意志行事，甚至連孩子的申辯、憤怒、反抗權力都被剝奪。遺憾的是我們從來不考慮自己的行為后果，在武斷行事的過程中，孩子變得膽小怕事、遇事退縮，缺少獨立性，很多孩子上課不敢發言，見了陌生人就怕羞就是這個原因造成的。這樣的孩子很難適應未來復雜的社會。 二、 冷漠型。對孩子需要漠不關心，缺少親近感和同情心。對他們的過失，不是幫助教育，耐心引導，而是采取冷落態度。前邊我已經說了，家長的態度傳遞出對孩子的期望，這是一種重要的家庭教育資源，如你對社會，對人生的看法會直接影響到孩子。這種行為專家們稱之為“冷暴力”，它的后果是使孩子多苦悶、孤獨。 三、 貶低型。對孩子的細微進步毫不重視，經常傷害他們的自尊心，貶低他們的學習成績，又不放過任何一點過失。致使孩子自悲，缺乏自信心，無主見。 四、 抹煞型。在孩子出現失誤時，不是從整體上評價他們，幫助其找出原因，鼓勵他們克服困難。而是抹煞過去的一切，批評責罵，在孩子受傷的心靈上撒鹽，這類孩子常常一蹶不振，看不到希望。經過長期的觀察發現：學困生和優生最大的區別就在于前者對學習失去了信心，后者則充滿了信心，這就導致學習困難的學生陷入了一個怪圈，一個不規則的怪圈，在老師或者家長的幫助下，它可能會走怪圈的陰影，但很快又回去了，老是不能改變它的家庭環境。而優生走的是一個螺旋式上升的圈，所以他們的發展很明顯。為什么會這樣呢？因為學困生遭受的抹煞教育比較多，家長或者老師多數情況下采用的是批評的方式，他們的自尊心受到了極大的傷害。做家長的應當怎樣做呢？課本中父親的紙條一文就很有啟發意義。他發現孩子偷拿自己的錢后沒有作出過激的反應，而是通過給孩子寫紙條的方式給孩子上了終生難忘的一課，他判斷孩子還會翻自己的口袋，就在口袋里放了一張紙條，枝條上寫著這樣一句話：“需要錢就跟我說一聲。”孩子拿到這張紙條后惶恐不安，茶飯不思，他等著父親的批評，可是父親像什么事也沒發生一樣，這反而讓他更加痛苦，到了茶飯不思的程度。這就叫“潤物無聲”。在這里再給大家講一個很有名的小故事：當年陶行知先生任育才學校校長。一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室接受批評。 陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖，陶先生又說“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”接著掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，陶校長，你打我倆下吧。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意地笑了，接著又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，可惜我只有這一塊糖了，我的糖沒有了，咱們的談話也該結束了。”學生打了人，陶先生沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生寫檢查，也沒有找家長“共同教育”，而是讓學生一步一步地完成了對自己錯誤地認識過程。四塊糖不僅讓學生認識到了錯誤，更發掘了孩子的四個優點：守時、尊重人、正義感和勇于承認錯誤。這一教育案例在心理學上叫“南風效應”，也叫溫暖法則。這一法則來自于法國著名作業拉封丹寫過的一則寓言故事南風和北風，故事講的是南風和北風比賽為例，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，結果行人把大衣越裹越緊；南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人開始脫掉大衣。南風之所以能達到目的，是因為它順應了人的內在需求，使人的行為變得自覺。這種以啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應被稱之為“南風效應”。小結：這一系列故事再一次驗證了一個道理：感人心者莫先乎情。教育人“數其一過不如獎其一長”。批評孩子是教育方式而不是目的，這點家長應牢記在心。掌握批評的藝術，以真誠友好的態度對待孩子，傾聽孩子的心聲，維護孩子的自尊，堅持“真理面前人人平等”的做法，相信孩子一定會虛心接受家長的批評建議，并積極改正錯誤。【備】在現場交流中，很多家長提到了這個問題：孩子發脾氣是怎么回事？應怎么辦？分析-亂發脾氣是現在獨生子女中較為常見的現象之一，說白了是家長慣壞了或者是管得太多了。從心理學角度來看，孩子動不動就發脾氣是缺乏控制力的表現。還有一個重要原因，隨著年齡的增長孩子的自主意識越來越強，很多事情都想自己說了算，這就容易和父母產生矛盾，當孩子的心愿沒有達成時，孩子便會煩躁氣氛，使性子發脾氣。記得我12歲那年，同學們盼望已久的武打片少林寺就要在鄰村上演了，同學們都很興奮，早早的吃晚飯后我就準備出門，這時候父親不知怎么回事堅決不讓我去，后來我想可能是快要期中考試的原因吧。可是在很長一段時間里我悶悶不樂，經常發脾氣，什么事也干不下去，以至于期中考試也一團糟。無論什么原因，孩子的壞脾氣會對他的成長造成種種障礙，會影響學習的狀態、造成交往不良等。如果孩子發脾氣，家長應該怎么辦呢？1、控制自己的情緒。如果家長控制不好自己的情緒，也朝孩子發脾氣，那么，你的形象給孩子樹立了負面榜樣。下次，孩子就會模仿家長的樣子。2、教會孩子平息憤怒的方法。如離開現場、自言自語等。3、及時表揚和鞏固。當孩子想發火卻努力控制了自己時，家長應及時給與表揚，肯定孩子的積極性為。4、適當懲罰。對孩子進行懲罰必須具備三個前提：一是使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛；二是懲罰不是針對孩子的整個人，而是針對他的過失；三是懲罰程度必須適當。我們需要注意的是：父母對孩子的懲罰應該一致。不能一方懲罰孩子，另一方把它取消。這樣，孩子更不聽話。家長不要去幫助孩子彌補過失，要讓他們自己養成好習慣，自己承擔責任。請家長們記住：我們不能為了懲罰孩子而懲罰，應當讓孩子明白，懲罰是他們不良行為的自然后果，并且在接受懲罰的同時，感受到父母對他的關心和愛護。教育案例四二孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期的研究認為：兒童時期是培養健康人格的黃金時代，各種習慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎的。如果有一個好的開始，這種習慣和品質的養成會對孩子的成長發展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關健時期，希望家長朋友們應趕快補上愛的教育這一課。（1）先端正態度，以身作則正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態度，都能對孩子產生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學會誠心他人，我們當長輩的應該有一個積極的生活態度。我們學校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“我們友好的女教師不但要做一個學生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子） 認真負責的態度嗎？如果用心去做，從學生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。（2）給孩子理智的愛可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規范發生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學會表達對別人的愛。可以引導孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節或對方生日時，給親人做張賀卡或寫一封感恩信寫上郵編寄出，現在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關心他人的做法，學會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！（3）用故事來啟迪孩子關心他人 我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如小故事，大道理、名人故事、天天都有新童話能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創造機會讓他們體會到做人的真諦。教育案例 四三孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期的研究認為：兒童時期是培養健康人格的黃金時代，各種習慣和行為模式，都是在這個時期奠基基礎的。如果有一個好的開始，這種習慣和品質的養成會對孩子的成長發展終身受益的。相信每一位寬容、豁達、性格開朗的人都會受到別人的歡迎。所以，在這個關健時期，希望家長朋友們應趕快補上愛的教育這一課。（1）先端正態度，以身作則正人先正己，身教重于言傳。不言而喻，孩子的模仿能力很強，父母間的互相關心、愛護，對長輩的尊敬，對周圍人的友好態度，都能對孩子產生積極的影響。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端了一盆洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端了一盆。雖然孩子端水時，走得懾懾怯怯，但臉上始終洋溢著歡笑。”從這則廣告我們不難看出，要孩子學會誠心他人，我們當長輩的應該有一個積極的生活態度。我們學校的張則香校長在工作會議中這樣說道：“我們友好的女教師不但要做一個學生喜歡的好老師，而且在家還要做一個好女兒、好兒媳，做孩子的好媽媽”是啊，細細揣摩這句話，不就是對工作、對家庭（對長輩、孩子） 認真負責的態度嗎？如果用心去做，從學生、老人、孩子身上會得到意想不到的回報，這不是一種負擔，而是一種愛的表達。（2）給孩子理智的愛可憐天下父母心，家長一味地滿足孩子的要求，父母往往具有自我犧牲的精神，對孩子子只知道給予，而不講回報，導致許多獨生子女“以我為中心”、“心無他人”。如果你是一個細心的家長，只要我們注意讓“他人”早早駐進孩子的心田，就可以避免。如，在一次濰坊晚報上看到這樣一個故事，一個小姑娘，在小時候媽媽給她做魚吃，媽媽把魚頭吃了，把魚身上肉給了這個小姑娘，小姑娘說：媽媽，你也吃肉。但媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭”，從此在小姑娘的心中便有了“媽媽喜歡吃魚頭”的印象，等這位小姑娘長大已為人母，有了自己的女兒才恍然大悟，懂得了母愛的偉大。家長也常常報怨孩子多么不懂事，正象這位小姑娘的表現一樣：不懂得母親的良苦用心，對母親的愛一點都有體會不到。生活中相當一部分父母長輩對孩子無限地付出，卻不要求孩子回報什么，孩子因此變得自私，長大后，常與社會道德、法律規范發生沖突，因此我們在給予愛的同時，還要讓孩子學會表達對別人的愛。可以引導孩子們先從父母親人、老師做起，逢年過節或對方生日時，給親人做張賀卡或寫一封感恩信寫上郵編寄出，現在的孩子都有這個能力，相信只要得到家長的支持與配合，孩子們的愛就可以表達，他們的潛力才能得以發揮。尚若孩子能主動與你分享，你不要說“不”，肯定孩子關心他人的做法，學會表達自己的情感，讓孩子體會與人分享的幸福吧！（3）用故事來啟迪孩子關心他人 我們從書中不但能獲取知識、智慧，還能從中學會做真人。選擇生動、有趣、有意義的故事，如小故事，大道理、名人故事、天天都有新童話能啟迪心靈，能給幼小心靈留下美好的回憶，每當孩子們閱讀一篇篇有意義的讀物后，家長可以問問，你知道了什么？明白了什么？你喜歡誰或不喜歡誰，為什么？讓孩子敞開心扉，心與心交流。這樣能多創造機會讓他們體會到做人的真諦。教育案例 四、四孩子的成長發展是不斷變化的，這就需要家長精心經營對孩子的愛。心理學家通過長期