科學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要一、科學(xué)學(xué)科德育范疇（一）科學(xué)道德認(rèn)識(shí)1. 對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)一 科學(xué)是人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。 人對(duì)自然界充滿好奇，產(chǎn)生了許多問(wèn)題，科學(xué)就是回答這些問(wèn)題的。人通過(guò)對(duì)周圍事物的研究，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，并應(yīng)用這些科學(xué)知識(shí)解決許多問(wèn)題。 科學(xué)能夠解釋許多現(xiàn)象。目標(biāo)二 科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)不是萬(wàn)能的。 當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，科學(xué)家又會(huì)做新的研究，產(chǎn)生新的理論，來(lái)修正原有的科學(xué)知識(shí)，新的理論又會(huì)引出新的問(wèn)題。科學(xué)就是這樣不斷發(fā)展的。 科學(xué)是不能解釋所有問(wèn)題的，許多問(wèn)題還有待我們進(jìn)一步研究。 目標(biāo)三 科學(xué)是探究的過(guò)程，科學(xué)研究的方法是多樣的。科學(xué)尊重事實(shí)，重視證據(jù)。科學(xué)探究的特點(diǎn)就是以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和邏輯推理，得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入。在觀察和測(cè)量時(shí)，要使用溫度計(jì)、放大鏡、尺子、天平等工具，盡量避免誤差。 科學(xué)家對(duì)問(wèn)題的解釋，來(lái)自于觀察獲得的確鑿證據(jù)和對(duì)證據(jù)的分析整理。2. 對(duì)人和自然和諧發(fā)展以及持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí) 目標(biāo)一 熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，尊重生命。 愿意了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。 了解一些自然保護(hù)公約，學(xué)習(xí)自我約束。 體驗(yàn)、欣賞自然美。目標(biāo)二 具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。 目標(biāo)三 堅(jiān)持個(gè)人與家庭的綠色消費(fèi)。3. 遵守社會(huì)共同規(guī)則目標(biāo)一 理解到科學(xué)技術(shù)要為保護(hù)環(huán)境負(fù)責(zé)任。 知道科學(xué)技術(shù)能幫助人類適應(yīng)環(huán)境，防止災(zāi)害。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)中時(shí)要權(quán)衡環(huán)境方面的因素，這已經(jīng)成為衡量產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。 知道廢物的回收能夠節(jié)約資源，減少垃圾，而廢物如何合理回收需要有合理的科學(xué)技術(shù)手段。 理解為了不對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響，科學(xué)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源作為能源的方法。如風(fēng)能、潮汐、太陽(yáng)能發(fā)電等。 已有的環(huán)境問(wèn)題需要利用科學(xué)技術(shù)給以解決。如治理被污染的水域已成為科學(xué)家研究的課題。4. 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo)一 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響一個(gè) 國(guó)家在國(guó)際上的影響力。目標(biāo)二 理解社會(huì)在不同階段的需求決定了人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)，影響了科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展路徑。如為了加快機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，導(dǎo)致蒸汽機(jī)的發(fā)明等。目標(biāo)三 理解科學(xué)技術(shù)拓寬了人類生存發(fā)展的領(lǐng)域。如技術(shù)發(fā)明，使人類制造出自然界不 存在的鋼鐵、合金等材料。目標(biāo)四 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有消極影響，有時(shí)甚至帶來(lái)意想不到的后果。知道 人們要權(quán)衡利弊，對(duì)科學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用，必須考慮倫理和道德的取向，對(duì)技術(shù)的發(fā)展要有社 會(huì)公約作為約束。目標(biāo)五 認(rèn)識(shí)新的技術(shù)產(chǎn)品一出現(xiàn)，社會(huì)要評(píng)判技術(shù)產(chǎn)品的功能、重要性及對(duì)日常生活的 影響。5. 社會(huì)責(zé)任感目標(biāo)一 熱愛(ài)科學(xué)學(xué)習(xí)。目標(biāo)二 關(guān)心國(guó)家的科學(xué)發(fā)展。（二）科學(xué)道德品質(zhì)1. 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)一 在從事科學(xué)探究、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作等活動(dòng)中，能夠堅(jiān)持求真、求實(shí)。 堅(jiān)持說(shuō)真話、辦實(shí)事。堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)。 勇于修正自己錯(cuò)誤的地方。目標(biāo)二 在進(jìn)行各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，敢于懷疑，不迷信權(quán)威。 敢提出自己的疑問(wèn)。能列舉自己的證據(jù)。會(huì)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。目標(biāo)三 在解釋身邊的問(wèn)題和從事技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，積極探索，勇于創(chuàng)新。 能根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)，設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并解釋問(wèn)題。 能用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。敢于嘗試、不怕挫折和失敗。目標(biāo)四 在各項(xiàng)科學(xué)、技術(shù)活動(dòng)中，善于與人合作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。 能和他人共同承擔(dān)任務(wù)，并分工實(shí)施。 能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和包容別人的看法。 能擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，不計(jì)較得失。2. 道德意志品質(zhì)目標(biāo)一 在探究活動(dòng)中克服困難，樂(lè)于并堅(jiān)持參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)。 目標(biāo)二 培養(yǎng)自尊自愛(ài)的品質(zhì)和尊重他人的胸懷。3. 具有民主精神目標(biāo)一 能夠虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。 目標(biāo)二 尊重前人的科學(xué)成果。（三）科學(xué)道德情感1. 珍愛(ài)自然和社會(huì)目標(biāo)一 欣賞和崇敬大自然 目標(biāo)二 保護(hù)動(dòng)植物目標(biāo)三 珍惜資源目標(biāo)四 樹(shù)立生態(tài)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)2. 珍惜自己和生命（四）科學(xué)行為1. 守法守則的行為 目標(biāo)一 遵紀(jì)守法2. 培養(yǎng)守信、守時(shí)的習(xí)慣3. 積極美化大自然，促進(jìn)環(huán)境的良性發(fā)展 目標(biāo)一 積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)目標(biāo)二 積極參與廢品回收與垃圾處理活動(dòng) 目標(biāo)三 培養(yǎng)綠色消費(fèi)觀念年段與學(xué)科 寓德教育內(nèi)容科學(xué)學(xué)科政治 素質(zhì) 教育以政治方向、立場(chǎng)、原則、 路線為主要內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主 義、集體主義、社會(huì)主義為 基本線索的政治素質(zhì)教育， 包括社會(huì)主義核心價(jià)值體系 和社會(huì)主義榮辱觀教育1. 通過(guò)對(duì)我國(guó)重大科學(xué)成就與科學(xué)事件的了解，生發(fā) 對(duì)祖國(guó)的情感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科 學(xué)的興趣。思想 素質(zhì) 教育以世界觀、人生觀和價(jià)值觀 為中心內(nèi)容的思想素質(zhì)教育1. 通過(guò)了解科學(xué)家勇于探索的故事或科學(xué)史實(shí)，體會(huì) 科學(xué)發(fā)展的艱難歷程和科學(xué)家不畏挫折、勇于探索和 創(chuàng)新的科學(xué)精神，形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究、關(guān)愛(ài)生 命與自然的科學(xué)態(tài)度。2. 通過(guò)聯(lián)系科學(xué)對(duì)周圍社會(huì)、日常生活的影響，以及 與 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 相 關(guān) 的 實(shí) 際 應(yīng) 用 進(jìn) 行 討 論 和 實(shí) 踐 ， 初 步 了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成關(guān)心自然、珍愛(ài)生 命、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)同感，并為學(xué)生建立自身健康 的生活方式打下良好基礎(chǔ)。道德 素質(zhì) 教育以 愛(ài) 祖 國(guó) 、 愛(ài) 人 民 、 愛(ài) 勞 動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為 基本情感，以社會(huì)公德、職 業(yè)道德、具體美德為基本內(nèi) 容的道德素質(zhì)教育1. 通過(guò)了解人類活動(dòng)對(duì)所在地區(qū)自然環(huán)境、生活條件 以及社會(huì)變遷的影響，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的科學(xué)知 識(shí)開(kāi)始考慮有關(guān)正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的倫理問(wèn)題，知道 從事科學(xué)技術(shù)研究和對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都必須考慮 倫理和道德的取向。法紀(jì) 教育以紀(jì)律、守則、規(guī)范、法律 為主要內(nèi)容的法紀(jì)教育。1. 通過(guò)組織學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，培養(yǎng) 學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作和衛(wèi)生習(xí)慣。個(gè)性 心理 素質(zhì) 教育以自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng) 為主要內(nèi)容的個(gè)性心理素質(zhì) 教育1. 通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成基于證據(jù)和推 理，勇于發(fā)表和說(shuō)明自己的見(jiàn)解，樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn) 和理解別人的觀點(diǎn)，修正與完善自己的觀點(diǎn)科學(xué)態(tài)度。2. 通過(guò)科學(xué)探究中的小組合作學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)與 他人合作、交流和溝通，尊重他人的情感和態(tài)度。二、德育目標(biāo)及教學(xué)建議（一）生命世界1. 生物的多樣性主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議地 球 上 存 在 不 同 的 動(dòng) 植 物 ， 不 同 的 動(dòng) 植 物 具 有 許 多 不 同 的 特 征 ， 同 一 種 動(dòng) 植 物 也 存 在個(gè)體差異通過(guò)了解認(rèn)識(shí)周圍植物，使學(xué)生對(duì)身邊植物產(chǎn)生喜 愛(ài)和好奇，樂(lè)于觀察、比較植物外部的相同與不同。通過(guò) 認(rèn) 識(shí) 市 花 、 市 樹(shù) ， 了 解 植 物 與 人 的 密 切 關(guān) 系 。感受植物世界的多姿多彩，體會(huì)它帶給我們的美 感，激發(fā)學(xué)生關(guān)注植物，熱愛(ài)植物。通過(guò)上述的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能夠自覺(jué)抵制破壞植 物的行為。觀察校園、社區(qū)等 身邊的植物（包括市 花、市樹(shù)），整理、 開(kāi)辟展覽區(qū)。在校園內(nèi)為樹(shù)木掛 標(biāo)牌，制作校園植物 提示牌或“相冊(cè)”。 開(kāi) 展 種 植 、 照 料 活動(dòng)。通過(guò)觀察、比較身邊小動(dòng)物的身體外形特征及生 活 習(xí) 性 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 樂(lè) 于 觀 察 小 動(dòng) 物 更 多 細(xì) 節(jié) 的 欲 望；培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)，如：反復(fù)觀察、多角度 觀察，真實(shí)描述等。通過(guò)觀察，體會(huì)自然界動(dòng)物的多樣性，認(rèn)識(shí)不同 類動(dòng)物之間的關(guān)系，關(guān)注人與動(dòng)物相處的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)動(dòng)物與人類生活關(guān)系的分析、了解，發(fā)展 學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)。開(kāi)展觀察、資料搜 集 巡 展 。 交 流 等 活 動(dòng)。 模 擬 表 演 活 動(dòng) ， 如：模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、動(dòng)物家 園建設(shè)發(fā)布會(huì)。2. 生命的共同特征主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議生命特征： 動(dòng)植 物的一生通過(guò)栽培植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟 到長(zhǎng)期觀察對(duì)深入了解栽培植物以及小動(dòng)物都具有 重要意 義 ； 愿 意 克 服 困 難 堅(jiān) 持 參 與 、 經(jīng) 歷 活 動(dòng) 全 過(guò)程。種植、飼養(yǎng)。體驗(yàn) 種子萌發(fā)、長(zhǎng)成新植 株，飼養(yǎng)或共同照料 小動(dòng)物過(guò)程的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)一些生物生命過(guò)程的了解，體會(huì)生物的復(fù) 雜、多樣性。通過(guò)了解生物技術(shù)對(duì)我們生活的影響，使學(xué)生體 會(huì)到 科 學(xué) 、 技 術(shù) 與 人 類 生 活 之 間 的 密 切 關(guān) 系 。 同 時(shí) 感 悟 到 這 種 影 響 既 有 積 極 的 一 面 ， 也 有 消 極 的 一面。調(diào)查、收集資料相 關(guān)事例， 分析、討論事例對(duì)人 類的影響。養(yǎng)蠶，觀察蠶的生 命過(guò)程，了解蠶與人 類生活的關(guān)系。3. 生物與環(huán)境主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議不 同 的 動(dòng) 植 物 能 夠 適 應(yīng) 不 同 的環(huán)境通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的外形、生存方式或習(xí)性與 其生活環(huán)境的了解，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到自 然界生物與其生活環(huán)境的密切聯(lián)系。通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到地球是生 命體的搖籃和家園。我們?nèi)祟愔皇秦S富多彩 的 生 命 類 群 里 的 一 分 子 ， 我 們 與 地 球 、 與 其他生命體之間是相互影響、相互依存的關(guān) 系。激發(fā)學(xué)生敬畏自然，尊重生命的情感。搜集資料。觀察活動(dòng)。關(guān)注觀察活動(dòng)前學(xué)生已有 的認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)多種形式 的表達(dá)交流，記載、反映學(xué) 生認(rèn)識(shí)、感受的變化、發(fā)展 過(guò)程。模擬表演動(dòng)植物間的食物 鏈活動(dòng)。生 物 在 不 斷 的 進(jìn)化通過(guò)對(duì)進(jìn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到進(jìn) 化是在不斷地適應(yīng)自然環(huán)境的變化過(guò)程中經(jīng) 過(guò) 長(zhǎng) 期 的 演 變 形 成 的 。 初 步 形 成 對(duì) 適 者 生 存、自然選擇意義的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生關(guān)注身邊事物變化的 興趣。講科學(xué)家的故事。資料搜集、巡展活動(dòng)。報(bào)告會(huì)。4. 人類有一個(gè)具有高級(jí)功能的腦主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議腦 和 其 他 器 官 一樣需要保護(hù)通過(guò)學(xué)習(xí)傳遞給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：愛(ài)惜 身體是一種責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育 鍛煉和衛(wèi)生保健。 活 動(dòng) ： 從 健 康 的 角 度 評(píng) 價(jià) 家 庭 生活質(zhì)量（可以從意識(shí)、家居環(huán) 境、生活習(xí)慣等方面評(píng)價(jià)）的大 討論。（二）物質(zhì)世界1. 物體與物質(zhì)主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議有 些 物 質(zhì) 改 變 以 后 ， 特 性 也 改 變 了；它們變成了另 外的物質(zhì)，但是沒(méi) 有消失通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到事物是可以 變化的，變化時(shí)需要一定條件的。通過(guò)對(duì)物質(zhì)變化的分析，使學(xué)生理解節(jié)約 能源與保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生活的重大影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、全面觀察 的品質(zhì)。 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) ： 指 導(dǎo) 學(xué) 生 用規(guī)范的方法操作每一 個(gè)實(shí)驗(yàn)。水是一種特殊而重 要的物質(zhì)在了解水資源及其分布的過(guò)程中使學(xué)生感受 自然水域的美，感受它對(duì)人類的重要，感受 我們對(duì)水資源存在的嚴(yán)重問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的 憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任感。通過(guò)溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受物質(zhì) 的變化，滲透物質(zhì)不滅的觀念。 調(diào) 查 ， 如 ： 調(diào) 查 當(dāng) 地 水資源狀況；或調(diào)查所 生活的地區(qū)飲用水的來(lái) 源情況；或調(diào)查當(dāng)?shù)厮?體的污染源。溶解實(shí)驗(yàn)。空氣是一種由不同 氣體混合成的重要 物質(zhì)通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到空氣是物質(zhì)。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于從多個(gè)角度探究認(rèn)識(shí)問(wèn)題的 科學(xué)精神。證明空氣存在的實(shí)驗(yàn)。 實(shí) 驗(yàn) ， 分 析 水 的 三 態(tài) 變化。 感受水在地球表面和大 氣中的循環(huán)，對(duì)天氣變 化有重要影響。2. 運(yùn)動(dòng)與力主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議常見(jiàn)的力通過(guò)對(duì)力的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn) 到自然界的事物是相互作用的，條件 發(fā) 生 變 化 ， 物 體 的 狀 態(tài) 可 能 發(fā) 生 變 化。引導(dǎo)學(xué)生感受到身邊處處有科學(xué)。推手游戲：雙腳開(kāi)立，與肩同寬，兩 人相對(duì)站立間有一定距離，可手掌相對(duì) 也可相互分開(kāi)，在聽(tīng)到口令時(shí)用力。測(cè)量力的大小。調(diào)查各種力在生活中的應(yīng)用。3. 能量的表現(xiàn)形式主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議聲音可以在氣體、液體 和固體中傳播。初步了解古代北京體現(xiàn)聲音科學(xué)的 典型 建 筑 北 京 天 壇 回 音 壁 ， 增 強(qiáng) 對(duì) 聲 環(huán) 境 的 初 步 認(rèn) 識(shí) ； 同 時(shí) ， 激 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 中 國(guó) 古 代 建 筑 的 科 學(xué) 成 就 的 崇 敬之情。 搜 集 天 壇 回 音 壁 的 資 料（或參觀）。光 在 空 氣 中 沿 著 直 線 傳播。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作， 大膽想象和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。古代科學(xué)家墨翟的故事。光傳播實(shí)驗(yàn)及分析研討。流 動(dòng) 的 電 荷 被 稱 為 電 流，形成恒定電流要有 包括電源在內(nèi)的閉合回 路，電路中接入電器會(huì) 改變電流的大小在實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于 合作，積極探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，滲透能量可以轉(zhuǎn)換的觀念（如一部分電能轉(zhuǎn)換為熱能）。制作：自制水果電池。閱讀有關(guān)電池發(fā)明、發(fā)展 的資料。組裝簡(jiǎn)單電路。關(guān)注用電安全。具有磁性的物體可以對(duì) 物體產(chǎn)生作用通過(guò)學(xué)習(xí)，了解指南針的發(fā)明對(duì)推 動(dòng)社會(huì)文明起到的巨大作用，體會(huì)我 國(guó)古代人民對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。激發(fā)學(xué)生探究磁的興趣。探究磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。閱讀資料，了解指南針的 歷史。能量的轉(zhuǎn)換 感 受 科 學(xué) 技 術(shù) 能 幫 助 人 類 適 應(yīng) 環(huán) 境。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在給人類與社會(huì)發(fā) 展帶來(lái)好處的同時(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生負(fù) 面的影響。調(diào)查生活中不同形式的應(yīng) 用事例。觀察、分析相關(guān)事例如話 筒（麥克風(fēng)）、揚(yáng)聲器（喇 叭）、聲控開(kāi)關(guān)等設(shè)備中的 能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。（三）地球與宇宙領(lǐng)域1. 地球是太陽(yáng)系中一顆很有特色的行星主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議地球是一個(gè)球體，地球 的外殼是一層固體的硬 殼，稱為地殼。地殼至 今還在緩慢地運(yùn)動(dòng)；在 緩慢運(yùn)動(dòng)的地殼中，能 量積累到一定程度時(shí)， 會(huì)發(fā)生地震、火山爆發(fā)通過(guò)了解科學(xué)家勇于探索的故事或 科學(xué)史實(shí)，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的艱難歷程 和科學(xué)家不畏挫折、勇于探索和創(chuàng)新 的科學(xué)精神。 知 道 科 學(xué) 技 術(shù) 能 幫 助 人 類 適 應(yīng) 環(huán) 境，防止災(zāi)害。科學(xué)是不能解釋所有問(wèn)題的，許多 問(wèn)題還有待我們進(jìn)一步研究。 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 組 織 觀 察 現(xiàn) 象、搜集信息并建立聯(lián)系 的研討活動(dòng)。 模 擬 地 震 、 火 山 噴 發(fā) 的 科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 閱 讀 人 類 認(rèn) 識(shí) 地 球 的 歷 史過(guò)程。2. 在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球按一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議由 于 地 球 的 自 轉(zhuǎn) 形 成 了 晝 夜 交替通過(guò)了解科學(xué)家研究的歷程，教育和 鼓勵(lì)學(xué)生做科學(xué)要具有大膽想象、勇 于實(shí)踐、不怕?tīng)奚膱?zhí)著精神。引導(dǎo)學(xué)生深入感受環(huán)境對(duì)生命體的影 響。搜集古人對(duì)晝夜成因的猜想和哥 白尼的有關(guān)資料，與同學(xué)交流分 享。觀察花草、昆蟲(chóng)、家畜、家禽的 晝夜行為變化。由 于 地 球 圍 繞 太 陽(yáng) 的 公 轉(zhuǎn) 運(yùn) 動(dòng) 以 及 地 球 自 轉(zhuǎn) 軸 的 傾 斜 而 形成了四季人對(duì)自然界充滿好奇，產(chǎn)生了許多問(wèn) 題，因?yàn)榭茖W(xué)家的探究，四季成因得到 了科學(xué)解釋。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。體會(huì)到科學(xué)家的解釋來(lái)自于觀察獲得 的確鑿證據(jù)和推理。搜集動(dòng)植物受季節(jié)影響的資料， 用各種方式（如繪畫(huà)、撰文、唱 歌、圖片剪貼）表達(dá)、交流。地球公轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn)。太 陽(yáng) 系 只 是 我們 已 經(jīng) 探 測(cè) 到 的 宇 宙 中 的 很 小很小一部分理解科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系及其宇宙其他星系的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了不斷研究、不斷認(rèn) 識(shí)、不斷產(chǎn)生新的理論來(lái)修正原有的 科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，科學(xué)就是這樣不斷 發(fā)展的。感受到科學(xué)家對(duì)問(wèn)題的解釋，來(lái)自于 觀察獲得的確鑿證據(jù)和對(duì)證據(jù)的分析 整理。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)的探究以 及我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展。測(cè)量并記錄太陽(yáng)、影子、溫度的變化。 搜 集 資 料 ： 了 解 “ 地 心 說(shuō) ” 和 “日心說(shuō)”。觀察日冕和圭表的模型或圖片。3. 人類生存需要不同形式的能源主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議中國(guó)是一 個(gè) 能 源 短缺的國(guó) 家 ， 我 們需要盡 可 能 節(jié) 約能源認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有消極影響， 有時(shí)甚至帶來(lái)意想不到的后果。知道人們要權(quán) 衡利弊，對(duì)科學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用，必須考慮倫 理和道德的取向，對(duì)技術(shù)的發(fā)展要有社會(huì)公約 作為約束。 辯 論 會(huì) 或 專 題 論 壇 ： 了 解 節(jié) 約 能 源 的 必 要 性，提出一些可以采取 的行動(dòng)建議4. 人類的活動(dòng)會(huì)影響我們生存的環(huán)境主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議人口的過(guò)度增 加會(huì)影響生態(tài) 平衡認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人 類應(yīng)珍惜的家園。調(diào)查活動(dòng)及專題演講。 如1：列舉人口過(guò)度增長(zhǎng)的事 實(shí)（數(shù)據(jù)），說(shuō)明人口過(guò)度增 長(zhǎng)對(duì)資源和環(huán)境造成的影響。 如2：列舉人類不合理活動(dòng)破 壞自然環(huán)境的實(shí)例，通過(guò)論壇 活動(dòng)，使學(xué)生理解這些活動(dòng)會(huì) 引起局部乃至全球性的環(huán)境變 化。壁報(bào)、校外宣傳等。了針對(duì) 現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題，提出保護(hù)環(huán)境 的建議或行動(dòng)方案。人 類 的 不 合 理 活 動(dòng) 會(huì) 引 起 不 良的環(huán)境變化 堅(jiān) 持 說(shuō) 真 話 。 勇 于 修 正 自 己 錯(cuò) 誤 的 地 方。愿意了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。認(rèn)識(shí)新的技術(shù)產(chǎn)品一出現(xiàn)，社會(huì)要評(píng)判 技術(shù)產(chǎn)品的功能、重要性及對(duì)日常生活的 影響。人 類 需 要 為 保 護(hù) 環(huán) 境 作 出 正 確 的 選 擇 和 不 懈的努力珍惜資源。知道廢物的回收能夠節(jié)約資源，減少垃 圾，而廢物如何合理回收需要有合理的科 學(xué)技術(shù)手段。了解一些自然保護(hù)公約，學(xué)習(xí)自我約束（四）設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域1. 人們?cè)O(shè)計(jì)不同的儀器和工具來(lái)滿足特定用途主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議測(cè)量?jī)x器可以幫助人 們對(duì)不同的物體和現(xiàn) 象進(jìn)行比較理解科學(xué)的解釋，來(lái)自于觀察獲得的確 鑿證據(jù)和推理。在觀察和測(cè)量時(shí)，要使用溫度計(jì)、放大 鏡、尺子、天平等工具，盡量避免誤差。在測(cè)量活動(dòng)中，求真、求實(shí)。識(shí)別生活中常見(jiàn)的測(cè) 量?jī)x器，了解其功能。運(yùn)用儀器或觀察或測(cè) 量。有些儀器可以幫助我 們提高觀察的能力2. 人們?cè)O(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的功能主題德育目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)建議根據(jù)建筑物中構(gòu)件的用 途和條件的限制，設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)和選擇材料認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn) 中時(shí)要權(quán)衡環(huán)境方面的因素，這 已經(jīng)成為衡量產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)重 要指標(biāo)。 設(shè) 計(jì) 活 動(dòng) ， 如 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) 建 筑 構(gòu)件，假定它的用途和條件限 制的前提下，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和選擇 材料。學(xué)生評(píng)價(jià)。根據(jù)結(jié)構(gòu)的要求，可以 改變材料的外部特性觀察實(shí)例，調(diào)查分析。仿照生物的結(jié)構(gòu)特征， 可以設(shè)計(jì)出具有不同功 能的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu) 通 過(guò) 從 生 物 體 身 上 獲 得 的 靈 感，生發(fā)欣賞和崇敬大自然的情 感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。能根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 并積極改進(jìn)。敢于嘗試、不怕挫折和失敗。 觀 察 一 些 生 物 運(yùn) 動(dòng) 系 統(tǒng) 的 主 要結(jié)構(gòu)，了解它們和仿生機(jī)械 之間的關(guān)系，并進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì) 活動(dòng)。三、說(shuō)明（一）本綱要指定的依據(jù)為全日制義務(wù)教育科學(xué)（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂送審 稿）。內(nèi)容選擇覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)和地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域的部分內(nèi)容，還有設(shè)計(jì)與 技術(shù)的部分內(nèi)容。（二）科學(xué)道德教育既是一般教育的組成部分，也是科學(xué)課程教育的組成部分。本綱要 對(duì)“小學(xué)科學(xué)學(xué)科德育范疇”進(jìn)行了梳理，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容列出了反映科學(xué)學(xué)科特色的德 育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)建議。從教學(xué)即教育的原則出發(fā)解讀本綱要，希望教師在學(xué)科教學(xué)滲透德育 時(shí)，不應(yīng)拘泥于本綱要的主題內(nèi)容，要善于依據(jù)“小學(xué)科學(xué)學(xué)科德育范疇”，積極挖掘課程標(biāo) 準(zhǔn)中更多主題內(nèi)容的德育點(diǎn)，抓住一切教育時(shí)機(jī)。（三）本綱要針對(duì)德育目標(biāo)提供的是“教學(xué)活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，特別是根據(jù)兒童思想品德形成的周期長(zhǎng)、可塑性大 的特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)“有意”、“有序”、“有機(jī)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 時(shí)時(shí)滲透，讓學(xué)生親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)，在參與科學(xué)活動(dòng)與交往過(guò)程中受到熏陶感染，在潛移 默化和逐漸積累中，形成、發(fā)展和不斷完善自我的科學(xué)道德意識(shí)和科學(xué)道德品質(zhì)。四、德育課例認(rèn)識(shí)顯微鏡 設(shè)計(jì)者：北京芳草地小學(xué) 范穎【材料準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：托盤(pán)、放大鏡、被觀察物（絲綢、紙張、沙礫、三張切片標(biāo)本）、記錄單；顯 微鏡、顯微鏡結(jié)構(gòu)圖。【教學(xué)過(guò)程】（一）利用放大鏡先近距觀察絲綢、紙張、沙粒等物，再觀察三張玻片標(biāo)本（葉下表皮、 人體血液、洋蔥表皮），并且如實(shí)記錄。邊觀察記錄，邊要思考利用放大鏡觀察和用眼睛觀察 有什么不同。注：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用肉眼和放大鏡細(xì)致、有序的觀察物體，是低中年級(jí)學(xué)生觀察 能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。所以，這里就不再把肉眼觀察和用放大鏡觀察單獨(dú)分開(kāi)了。（二）展示交流記錄。教師注重鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)事求是的進(jìn)行觀察后的描述。第一課時(shí)的教學(xué)方案【德育目標(biāo)】（利用放大鏡觀察物體，將觀察現(xiàn)象進(jìn)行記錄，為下節(jié)課活動(dòng)做技能與對(duì)比觀察體驗(yàn)的準(zhǔn) 備的同時(shí)，初步了解顯微鏡組成，學(xué)會(huì)使用顯微鏡的第一步調(diào)光。）在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)；滲透要進(jìn)行更為全面、細(xì)致、微觀的觀察，則需要借助更為 精密的科學(xué)儀器幫助的科學(xué)方法論。（三）了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。學(xué)生匯報(bào)、交流中，產(chǎn)生了利用顯微鏡的動(dòng)機(jī)。此時(shí)，教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這位觀察物 體的“新朋友”。. 了解它的組成（通過(guò)提供構(gòu)造圖，進(jìn)行自學(xué)了解）；注：因?yàn)槭呛?jiǎn)易的顯微鏡，結(jié)構(gòu) 比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以獨(dú)立閱讀說(shuō)明書(shū)，通過(guò)交流正確了解顯微鏡的基本構(gòu)造。因此教師這樣的 設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了獨(dú)立解決問(wèn)題的空間。. 學(xué)習(xí)顯微鏡使用方法的第一步：調(diào)光。本課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)顯微鏡的組成和使用有了初步的了解，他們用放大鏡對(duì)玻片標(biāo)本進(jìn)行 觀察描述的記錄單成為下節(jié)課重要的學(xué)習(xí)材料。這一切，為下節(jié)課使用顯微鏡觀察物體，體驗(yàn) 顯微鏡對(duì)人類認(rèn)識(shí)物體的巨大“沖擊”，恰當(dāng)進(jìn)行德育滲透做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。. 搜集和查閱有關(guān)顯微鏡的發(fā)明與發(fā)展過(guò)程的資料。第二課時(shí)的教學(xué)方案【德育目標(biāo)】（在熟悉顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步掌握使用方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作儀器的能力、觀 察記錄的能力、口頭表述能力。同時(shí)，）使學(xué)生感受到顯微鏡的問(wèn)世及發(fā)展給人類帶來(lái)的巨大 影響，滲透科學(xué)技術(shù)與社會(huì)相互促進(jìn)的觀念，滲透選用不同的科學(xué)儀器，可以滿足不同觀察需 求的科學(xué)方法論；激發(fā)學(xué)生的好奇心；培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄中細(xì)致、務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 利用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本的方法訓(xùn)練。2. 引導(dǎo)學(xué)生感受顯微鏡給人類帶來(lái)的變革，從而樹(shù)立的觀念。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生有效掌握利用顯微鏡觀察物體的方法。2. 保持學(xué)生觀察記錄的興趣，有效提高學(xué)生觀察記錄的效率。【材料準(zhǔn)備】1. 教師準(zhǔn)備：顯微鏡使用步驟貼圖、生物顯微投影儀、顯微鏡、玻片標(biāo)本。2. 分組準(zhǔn)備：顯微鏡、記錄單、玻片標(biāo)本（葉下表皮、人體血液、洋蔥表皮）3. 分組彈性材料：閱讀資料：“慧眼”看世界【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入 教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)：回顧所提問(wèn)題，引出對(duì)顯微鏡使用方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)黑板一側(cè)的問(wèn)題進(jìn)行梳理。通過(guò)談話（我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡，先來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)如何使用它，當(dāng)我們真正會(huì)用它來(lái)觀察物體時(shí)，其他問(wèn)題可能會(huì)逐步解決。）引導(dǎo)學(xué)生看 板書(shū)的諸多問(wèn)題，確定哪個(gè)是已經(jīng)解決的，哪個(gè)是解決一部分的，哪些是還沒(méi)有解決的。（二）新授教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)：訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)觀察、記錄與表述能力，觀念的滲透，良好 科學(xué)研究作風(fēng)及科學(xué)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)、練習(xí)顯微鏡的使用方法。培養(yǎng)操控儀器的技能，培養(yǎng)觀察、記錄與描述能力。培養(yǎng)合作意識(shí)、細(xì)致求真的科學(xué)作風(fēng)。1. 教師分步講解顯微鏡的正確操作方法。利用板書(shū)圖示、掛圖、生物顯微投影儀輔助講 解。然后再無(wú)聲連貫操作一遍。（注：因微生物顯微投影儀的使用，更直觀的顯現(xiàn)了操作要 領(lǐng)。此時(shí)的學(xué)生個(gè)個(gè)全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)、看、記要操作要領(lǐng)。）2. 給學(xué)生半分鐘時(shí)間，安靜回想操作方法。（學(xué)生小組內(nèi)互相監(jiān)督、提示、檢查操作方法 和觀察結(jié)果，并進(jìn)行記錄）3. 組織學(xué)生分組進(jìn)行操作活動(dòng)，利用顯微鏡觀察記錄三張玻片標(biāo)本。初步的觀察記錄 活動(dòng)。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)觀察記錄有好方法的小組。活動(dòng)中期的叫停：通過(guò)少數(shù)組記錄單 的對(duì)比展示，經(jīng)驗(yàn)的介紹推廣，讓學(xué)生感悟如何科學(xué)地進(jìn)行觀察記錄活動(dòng)。利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 保持學(xué)生觀察記錄的興趣。繼續(xù)分組進(jìn)行觀察記錄活動(dòng)。（注：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了教師巧妙的 引導(dǎo)。教師在巡視中，注意顯微鏡調(diào)光問(wèn)題、玻片標(biāo)本是否安置在物鏡所觀測(cè)的范圍內(nèi)，關(guān)注 學(xué)生的記錄情況。教師還將利用放大鏡觀察的記錄單與新記錄單同時(shí)發(fā)放，以便學(xué)生進(jìn)行對(duì) 比。）注意學(xué)生分組記錄中，如果出現(xiàn)記錄與實(shí)際不符的情況，下節(jié)課練習(xí)使用時(shí)，要多給 這樣組一些關(guān)注。4. 組織學(xué)生匯報(bào)觀察記錄情況。 出示匯報(bào)提示單： 利用顯微鏡觀察標(biāo)本，有什么新的發(fā)現(xiàn)？面對(duì)這些發(fā)現(xiàn)，有什么新的想要研究的問(wèn)題？ 直接用眼睛觀察利用放大鏡觀察利用顯微鏡觀察，在這個(gè)過(guò)程中，你有什么新的想法和感受。 學(xué)生根據(jù)匯報(bào)提示單，利用實(shí)物投影，將顯微鏡與放大鏡觀察記錄相比較，進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)利用顯微鏡觀察到的情況產(chǎn)生新的想法和問(wèn)題；可能會(huì)產(chǎn)生發(fā)明新式顯微 鏡的愿望，可能會(huì)真切感受到“顯微”的含義，還可能對(duì)記錄是否清楚、如實(shí)進(jìn)行評(píng)議。（如 果此處出現(xiàn)了記錄差異，要留給學(xué)生爭(zhēng)論的空間，在求真務(wù)實(shí)的狀態(tài)下開(kāi)展對(duì)各組記錄的評(píng) 價(jià)。最后，如有必要，可充分利用生物顯微投影儀來(lái)澄清事實(shí)。）教師進(jìn)行小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們利用顯微鏡觀察后，有了全新的發(fā)現(xiàn)，有產(chǎn)生了更多的想法和 疑惑，其實(shí)正是人類自發(fā)明顯微鏡至今，所經(jīng)歷的一個(gè)偉大探索過(guò)程。這種探索既包含了對(duì)顯 微鏡的不斷探索，也包含著對(duì)顯微鏡下全新世界的發(fā)現(xiàn)和探索。觀看“顯微鏡下的世界”視頻資料。 教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)顯微鏡發(fā)展和科學(xué)探索的關(guān)系；激發(fā)學(xué)生對(duì)顯微鏡的熱愛(ài)之情，對(duì)未知世界的關(guān)注之情。1. 播放錄像，要達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲的效果，引發(fā)學(xué)生的驚異，通過(guò)視頻震撼學(xué)生的內(nèi)心。并結(jié)合播放內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，以突出顯微鏡的神奇作用，突出顯微鏡給人類帶來(lái)的全新視角。2. 組織學(xué)生談?dòng)^看感受。注意引導(dǎo)學(xué)生不但匯報(bào)記錄方面的情況，更要談?wù)勑碌南敕ê透惺堋?. 彈性材料：質(zhì)疑并針對(duì)仍未解決的問(wèn)題或新問(wèn)題，可提供彈性閱讀材料：“慧眼看世 界”，并鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)查找有關(guān)顯微鏡的相關(guān)資料。（三）總結(jié)延伸回顧問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課后了解顯微鏡的愿望。（四）關(guān)注點(diǎn)在北京市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育的工作意見(jiàn)中指出：學(xué) 科教學(xué)是中小學(xué)校實(shí)施德育的重要途徑，學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面素質(zhì)的 提高具有重要的意義。我們小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，主 要從科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)、對(duì)待科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等四個(gè)方面出發(fā)，潛移默化 地在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行“保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究欲發(fā)現(xiàn)周圍 事物奧秘的愿望；珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)；知道科學(xué)已經(jīng)能揭示世界上許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)；在科學(xué) 學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交 流；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響”等辯證唯物主義世 界觀、方法論的教育，進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī) 范的、滿足成長(zhǎng)需要的，具有可持續(xù)發(fā)展能力的、積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。總之，就是通 過(guò)我們向?qū)W習(xí)過(guò)程注入的德的培養(yǎng)意識(shí)和跟進(jìn)策略，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有情感、態(tài) 度的感悟，有價(jià)值取向“由知到信、由信到行的兩層次轉(zhuǎn)化”的發(fā)展變化愿望和趨向，以此來(lái) 實(shí)現(xiàn)德行的教育。認(rèn)識(shí)顯微鏡這一教學(xué)內(nèi)容，屬于典型的方法技能訓(xùn)練課。但是教師并沒(méi)有拘泥于“訓(xùn) 練學(xué)生正確操作、使用顯微鏡觀察物體”的單一目標(biāo)，而是帶著強(qiáng)烈的學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié) 合的意識(shí)，在研究學(xué)生、研讀教材的基礎(chǔ)上，挖掘到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)教學(xué)策略，在 學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生既掌握到科學(xué)的方法，同時(shí)又學(xué)著去理解科學(xué)、欣賞科學(xué)，從而有效 的、合理的、貼切的、自然而然的進(jìn)行了科學(xué)教育的德育滲透。首先，他結(jié)合內(nèi)容巧妙鋪設(shè)了一條貫穿整個(gè)活動(dòng)的情感線，使學(xué)生在肉眼觀察、放