吉林毓文中學2018-2019學年度第一學期第一次月考試題卷家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 高一數學與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、選擇題(每小題5分,共50分)唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。 1.已知集合則A. B. C. D.2設集合,則A. B. C. D.3.函數的定義域是A. B. C. D.4.若則的大小關系是A. B. C. D.5.設全集,A、B是U的兩個真子集，則A. B. C. D.6.已知函數則的值是A.2 B.-2 C.4 D.-47.函數的值域是A. B. C. D.8.圖中的圖像所表示的函數的解析式為A. B.C. D.9.定義在R上的偶函數在上的增函數,在上是減函數,則A.在上是增函數,最大值是6 B.在上是減函數,最大值是6C.在上是增函數,最小值是6 D.在上是減函數,最小值是610.已知，則的最值是A.最大值為3,最小值為-1 B.最大值為,無最小值C.最大值為3,無最小值 D.既無最大值,又無最小值二、填空題(每小題5分，共20分)11.有15人進家電超市,其中有9人買了電視,有7人買了電腦,兩種均買了的有3人，則這兩種都沒買的有_人。12.若,則函數的圖像不經過第_象限.13.若函數是偶函數,則的遞減區間是_.14.方程的解為_.三、解笞題(寫出必要的計算步驟,只寫最后結果不給分,共50分）15.(8分)已知集合.(1)求，；(2)若,求的取值范圍。16.(8分)計算下列各式：(1) (2)17.(12分)已知為常數,且方程有兩個相等實數根。(1)求函數的解析式；(2)當時,求的值域；(3)若,試判斷的奇偶性,并證明你的結論.18.(12分)函數是定義在上的奇函數,且r(1)求的解析式；(2