從百草園到三味書屋,魯迅,魯迅,第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及作品。2、掌握文中的一些字詞，整體把握文章內(nèi)容。3、了解對(duì)比的作用。文章通過百草園和三味書屋的對(duì)比，體會(huì)作者的感情。,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在魯迅全集里，本文選自朝花夕拾。,魯迅簡(jiǎn)介,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。,讀準(zhǔn)下面紅體字的拼音：確鑿(zo)菜畦(q)攢(cun)拗(o)桑葚(shn)蟋蟀(shuai)臃腫(yngzhng)腦髓(su)書塾(sh)博學(xué)(b)蟬蛻(chntu)纏(chnlu)竹篩(shi)覓食(m)淵博(yun)人聲鼎沸(dng)人跡罕至(hn)錫箔(b),自學(xué)指導(dǎo)一,自學(xué)指導(dǎo)（二）,1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。“從到”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,全文分成兩部分。第一部分（19）記敘在百草園的生活；第二部分（024）記敘在三味書屋的生活。,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（18）,過渡承上啟下（9）,三味書屋的生活（10尾）,從百草園到三味書屋,(9),互動(dòng)交流（一）：第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？,三個(gè)方面：1）有趣的動(dòng)植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).,第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？,入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友,互動(dòng)交流二,1、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?、文章第九小節(jié)在文起了什么作用？,結(jié)構(gòu)上的作用：,第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感之情。,承上啟下的過渡作用。,表情達(dá)意的作用：,第九自然段的作用,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,對(duì)比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,枯燥無味的書塾,當(dāng)堂訓(xùn)練,一、文學(xué)常識(shí)填空。本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自_。作者魯迅，原名_，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_、_、_，他寫的小說集有，散文集有。二、給下列加粗的字詞注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）人聲鼎沸（）,三、詞語(yǔ)填空冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。,四：造句,仿照第二段不必說-也不必說-單是-就是-。造句,1、不必說哈爾濱的冰燈，也不必說云南的石林，單是各地的名小吃，就是外國(guó)游人來中國(guó)觀光的重要原因之一！2不必說這里多么涼爽也不必說這里多么秀美單是這湛藍(lán)的天空就足夠讓你流連往返了。,3不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草藍(lán)天,就夠我們陶醉了。4、古屋里盡是歷史的痕跡，不必說那唐朝的瓶，也不必說那宋代的畫，單是那清朝的瓦就價(jià)值連城了。,5不必說學(xué)校里的的樓臺(tái)，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林里飄起，藍(lán)球場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面，教室里飄出的歌聲，單是那學(xué)生們走出校園，在陽(yáng)光下面，就有無限的生機(jī)和朝氣。6、不必說艷氣的牡丹林，芳香的玫瑰花，濃香的郁金香；也不必說素雅的百合花，清新的桂花，單是這一朵小野花就沁人心脾。.7、不必說藍(lán)藍(lán)的海水、柔和的陽(yáng)光、金黃的沙灘，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲,金色的沙灘上的柔軟。單是沙灘上的徐徐微風(fēng),就使人心曠神怡。,8、北方的秋天,不必說清晨滿街的落葉,也不必說黃昏漫天的紅霞,單是午后窗沿下斜長(zhǎng)的影子就足以讓人魂?duì)繅?mèng)縈了。9、我們的課余生活是豐富多彩的:不必說足球場(chǎng)上的激烈拼殺，也不必說乒乓球臺(tái)上的風(fēng)風(fēng)火火，單是籃球筐下傳球投籃的精妙配合，就充滿著無限樂趣。10、不必說光滑可見人影的木地板，也不必說周圍高貴華麗的四壁紗簾，單是那閃著鉆石般光芒的玻璃茶幾就已經(jīng)透露出這家主人的身份,課后作業(yè)：,1、詞語(yǔ)抄三遍2、背誦課文第二段。,預(yù)習(xí)作業(yè),閱讀課文，找出景物描寫和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，想想表達(dá)作用？,第二課時(shí),教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第一部分（百草園是我的樂園），掌握課文描寫景物的方法。2、體會(huì)百草園春、夏、秋、冬之樂，為后文寫三味書屋形成對(duì)比作鋪墊。,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,1、本文的中心句是什么？2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？3、第二段作者描繪百草園寫了哪些景物？,自學(xué)指導(dǎo),用成人的眼光看，“確鑿只有”斷定其間只有野草，是個(gè)荒原，無動(dòng)人之處；又加“似乎”，對(duì)這斷定有些躊躇，畢竟“已隔了七八年”，記憶也不一定準(zhǔn)確，所以用了這樣似乎確鑿。,但那卻是我的樂園。,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,（紫紅的桑椹嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,皂莢樹,桑葚,黃蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首烏根,木蓮藤,自學(xué)指導(dǎo)二朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？,(2)從描寫的范圍來看：,(3)從描寫的對(duì)象來看：,(4)從觀察的角度來看：,(5)從修辭手法的角度看：,(6)從遣詞描寫來看：,(1)從句式上看：,（1）、從句式上看：用“不必說也不必說單是”宕開一筆,為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。,(2)從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。(3)從描寫的對(duì)象來看：既有植物，又有動(dòng)物。,整體,局部,寫作順序,先植物,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,從觀察角度看：有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。,從修辭手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長(zhǎng)吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,從遣詞描寫來看:用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長(zhǎng)吟伏竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,互動(dòng)交流一閱讀36自然段,思考：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,互動(dòng)交流（二）閱讀第7段，思考下列問題：,1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。,雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀,3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,夏秋的美麗景物,不必說:,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,小結(jié)課文1至9節(jié),作者通過記敘自己在百草園_等一系列活動(dòng)，用_的語(yǔ)言，表達(dá)了_（感情）。,互動(dòng)交流三,作者通過記敘自己在百草園百草園觀賞動(dòng)植物、聽長(zhǎng)媽媽講故事、冬天雪地捕鳥等一系列活動(dòng)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，充分表達(dá)了作者對(duì)美好有趣的少年生活的留戀懷念之情自己的童年樂趣（感情）。,我兒時(shí)的樂園,樂景,百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,自由快樂的樂園,百草園,百草園,當(dāng)堂練習(xí)：重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?捕鳥先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。動(dòng)詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。,布置作業(yè),課后作業(yè)：完成同步探究第25-26頁(yè)，7-16題預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀三味書屋的生活，思考文中寫了幾個(gè)生活片段，和如何看待“三味書屋”中的先生的教育方法,第三課時(shí),教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)對(duì)比：三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育和百草園中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。2、正確評(píng)價(jià)“三味書屋”中的先生的教育方法。,三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方,自學(xué)指導(dǎo),1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？2、三味書屋生活的寫了幾個(gè)生活片段？,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫,三味書屋生活的幾個(gè)片段：,a.問“怪哉”蟲這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課c.逃課到小院子去被先生批評(píng)d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲畫的進(jìn)步不小,教師歸結(jié)語(yǔ),魯迅先生在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過這幾個(gè)生活片斷，真實(shí)生動(dòng)在現(xiàn)了私塾教育的若干面。主要反映封建教育脫離實(shí)際的陳腐本質(zhì)和三味書屋讀書生活的枯燥，同時(shí)也表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)自由快樂生活的喜愛和對(duì)藝術(shù)的追求。,互動(dòng)交流一：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“三味書屋”部分思考下列問題：1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？4、三味書屋中有哪些趣事？,（1）、禮節(jié)繁瑣，先要行拜師之禮；（2）、教學(xué)方法單調(diào)：“上生書”，朗讀，不管學(xué)生懂不懂，一律叫學(xué)生朗讀背誦。（3）、課程單一：只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；（4）、教材晦澀難懂；（5）、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。（6）、不能做自己喜歡的事，不允許問課外的問題和自己感興趣的問題。,1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？,（1）、百草園里少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無拘無束；（2）、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。,2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？,1、文章中怎樣寫先生?2、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。,一、知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三、不太束縛學(xué)生。,極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。,一方面，他忠實(shí)推行封建教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)師道尊嚴(yán)，一味教學(xué)生讀死書；另一方面，他又比較開明質(zhì)樸，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但壽靜吾老師在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。,3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,4、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,（1）一有機(jī)會(huì)就跑出去玩（2）折臘梅花（3）尋蟬蛻（4）在座位上做各種游戲，畫畫兒等,小結(jié)：三味書屋,過渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀、,嚴(yán)肅,枯燥也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問題,有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,互動(dòng)交流二：按照下表把百草園和三味書屋做下