關于大學生課外閱讀情況調查調查報告09級會展經營管理徐行月 20090422123 關玉婷 20090422107王仲一 20090422122陶潤詩 20090422118李靜 20090422109付霄 20090422104指導老師：程秀花2010年12月8日24目錄一、摘要3二、引言4三、調查方案設計5四、調查結果7五、局限性及一些必要的解釋說明17六、結論和建議17七、附件19一、摘要1調研目的：在當今國內大學畢業生就業競爭日趨激烈的背景下，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，課外閱讀是大學生開拓視野，擴充知識面的學習方法之一，我們小組想通過此次調查，了解大學生課外閱讀的相關情況，分析總結大學生的閱讀習慣和傾向，希望能夠為一些“大學生讀物”出版方的出版方案及營銷方案設計提供依據，以便提供更加符合大學生閱讀特點的讀物。2問題描述課外閱讀是當今大學生開拓視野、提升自我的一個有效途徑，我們小組在2010年10至12月期間在老師的指導下對部分在校大學生進行了一次”關于大學生課外閱讀情況”的調查。我主要研究分析了大學生課外閱讀的習慣和態度、大學生課外閱讀方式、類別、內容的選擇傾向、以及大學生對課外讀物的相關看法。3處理問題的途徑本次調查我們采用“紙質問卷+網絡問卷”的方法，使得調查的范圍最大化，結果偏差小，減少主觀影響。4主要發現在閱讀習慣和態度方面，處于學習和提高自我期間的大學生們，很大一部分都在學習過程中培養了適合自己課外閱讀的習慣，并積極靈活地在課余時間選擇適合自己的讀物閱讀；由于當今信息技術的進步，經濟生活條件的改善，大學生的課外閱讀方式多樣化，讀物形式各異、讀物內容更豐富，這說明在客觀環境提供的廣闊多的課 外閱讀空間里。大學生根據自身特點和興趣愛好等自身情況下可以靈活地進行選擇。 5結論和建議“好讀書，讀好書”是一種和諧的讀書狀態，大學生在學校是否有良好的讀書習慣，是否有好書讀，是影響這個狀態好壞的兩個重要因素。為此，我們分別從大學生和圖書出版方兩方面給出我們的建議：積極對待課外閱讀，培養良好課外閱讀習慣；科學合理安排課外閱讀計劃；讀物載體采用“紙質+電子”的方式；開發屬于大學生的專門讀物；創新營銷方式。二、引言在當今國內大學畢業生就業競爭日趨激烈的背景下，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，課外閱讀是大學生開拓視野，擴充知識面的學習方法之一。歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”，大學生是國家發展的后備軍，在大學期間應以讀書為本，好好立身。俗語中說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。大學生可以在書中找到一些關于生活的真理和感悟； 高爾基說:“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師”，大學生應該再大學期間去努力尋找這位伴侶，世紀老人冰心號召我們“要好讀書，讀好書，”大學生在學校是否有好書讀，是否讀好書了呢？我們小組想通過此次調查，了解大學生課外閱讀的相關情況，分析總結大學生的閱讀習慣和傾向，希望能夠為一些“大學生讀物”出版方的出版方案及營銷方案設計提供依據，以便提供更加符合大學生閱讀特點的讀物。三、調查方案設計1、調查目的：在當今國內大學畢業生就業競爭日趨激烈的背景下，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，課外閱讀是大學生開拓視野，擴充知識面的學習方法之一，我們小組想通過此次調查，了解大學生課外閱讀的相關情況，分析總結大學生的閱讀習慣和傾向，希望能夠為一些“大學生讀物”出版方的出版方案及營銷方案設計提供依據，以便提供更加符合大學生閱讀特點的讀物。2調查內容： （1）在校大學生課外閱習慣和態度 （2）在校大學生課外閱讀方式選擇情況 （3）在校大學生課外閱讀類別選擇傾向 （4）在校大學生對課外閱讀內容選擇傾向 （5）在校大學生課外閱讀量3. 調查對象紙質問卷電子問卷 合計文科類405090理科類405090藝術類405090合計1201502704調研問卷（見附件）5調研時間及調研期限安排 10.25-11.7 調查方案設計 11.8-11.21 發放問卷及回收 11.22-12.5 材料統計與分析 12.6-12.8 撰寫調研報告6方式：（抽樣調研）問卷調研7地點：江寧大學城，仙林大學城，浦口大學城8資料分析方法 由于我們是較小的小組調查，并且問卷內容采用的是定量與定性相結合的方式，所以我們采用先整理，然后采用簡單的統計分析方法，輔之以excle和統計分析軟件spss進行統計分析9組織分工調研步驟具體負責人調研方案撰寫徐行月、關玉婷、王仲一問卷設計王仲一、關玉婷、陶潤詩調查實施全體成員數據輸出與統計李靜、付霄、陶潤詩、結果分析徐行月、李靜、關玉婷、付霄報告撰寫徐行月、王仲一、李靜10預算 調查資料打印、復印費：￥30 我們的南京云錦實踐活動策劃(2009-07-01 20:35:00)轉載標簽：雜談漫步云端 錦繡年華 文學院赴南京開展“云錦”非物質文化遺產調研社會實踐小分隊所屬學院： 文學院指導教師： 曹凱隊員：陳毅、陳余、校蓉蓉、冒俊棋、劉贏、劉楷、劉芬、黃偉、柳志娟、吳偉勤、朱俐俐、薛媛媛、蔡夢玉、陳烽(14人)策 劃 書【項目名稱】漫步云端 錦繡年華 文學院赴南京開展“云錦”非物質文化遺產調研社會實踐小分隊（關鍵詞： 南京云錦 非物質文化遺產 ）【所屬學院】文學院【團隊情況】指導老師：曹凱組成人員：姓名專業及年級聯系電話特長及具體分工E-mail陳毅08文基*溝通、組織、管理能力/策劃、外聯、外宣、組織成員478022893陳余 08文基 *溝通、文字整理、細心/策劃、資料整理、活動安排、人員分配校蓉蓉 08編輯*細心/采訪，財務管理1010532940冒俊琪 08編輯*親和/采訪，后勤工作劉贏08語言信息*美工/采集圖文資料420896042劉楷08語言信息*見解獨特/采集圖文資料8328047190劉芬08語言信息*細致、認真/采集圖文資料1040479995黃偉08文基*溝通能力強、責任心強/負責人員集散和安全、后勤工作309364988柳志娟08編輯*積極/財務管理吳偉勤08文基*耐心、認真/采訪、記錄員 892573614朱俐俐08文基*積極、認真/采訪、記錄員薛媛媛08編輯*繪畫/外聯，宣傳1039482970蔡夢玉08編輯*積極、認真/外聯，宣傳 1048164897陳烽08編輯*溝通能力強/負責人員的集散和安全、后勤工作【立項意義】1、 關注云錦，讓更多人熟知這一精絕技藝：南京云錦是南京傳統的提花絲織工藝品，是南京工藝“三寶 ”之首。南京云錦配色多達十八種，運用 “色暈”層層推出主花，富麗典雅、質地堅實、花紋渾厚優美、色彩濃艷莊重，大量使用金線，形成金碧輝煌的獨特風格。由于用料考究，織工精細，圖案色彩典雅富麗，宛如天上彩云般的瑰麗，故稱“云錦”。現代只有南京生產，常稱為“南京云錦”。至今已有1580年歷史。南京云錦與成都的蜀錦、蘇州的宋錦、廣西的壯錦并稱“中國四大名錦”（與蘇州緙絲并譽為 “二大名錦”）。南京云錦，技藝精絕，文化藝術蘊義博大精深。色彩艷麗，暈色和諧，民族紋樣，奇異變幻，自然天成。它具有鮮明的中國吉祥文化的深厚底蘊。南京云錦紋樣服飾不但具有珍稀瑰寶、昂貴的歷史文物價值，而且它亦是雅俗共賞、典藏吉祥如意的民族文化象征。2、了解南京云錦的歷史文物價值，保護這一非物質文化遺產：南京云錦紋樣服飾不但具有珍稀瑰寶、昂貴的歷史文物價值，而且它亦是雅俗共賞、典藏吉祥如意的民族文化象征。國家非常重視非物質文化遺產的保護，2001年，南京云錦正式申報人類口頭和非物質遺產。2006年5月20日，南京云錦木機妝花手工織造技藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2007年6月8日，江蘇省金文云錦名人工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產日獎。作為一種珍貴的文化遺產，南京云錦文化還不為大多數人所熟知，此次活動旨在了解南京云錦文化以及人們對它的熟知程度，并希望通過此次活動引起更多人特別是大學生對這一文化遺產的關注。3、探索云錦產業的發展，促進云錦產業更好邁進百姓家門：云錦產品邁不進老百姓家門是云錦產業的一大困惑。云錦產品不能通過提高生產效率使價格降低。如果要賣低價必然會以犧牲質量為代價。目前云錦服裝價格居高不下，老百姓即使非常喜歡云錦的高貴華麗，但是因為價格的原因也只能望而卻步。云錦市場可以推出一些稍微低端的云錦服裝，使得印花面積小一點，對金絲等貴重金屬材料控制一些，成本會有一定程度的。本次實踐目的之一還在于探討推廣云錦，讓其走入尋常百姓家的可操作性方法。4、促進傳統文化的傳承和發揚：南京云錦是我國優秀傳統文化的杰出代表，云錦文化的傳承是傳承傳統文化重要的一部分，大學生需要了解熟悉這一優秀的傳統文化，關注更多傳統文化并為其發展提出寶貴意見。5、陶冶文化情操，鍛煉社會實踐能力，培養良好文化素質：深入了解南京云錦文化的過程，也是大學生鍛煉自身實踐能力，陶冶文化情操，增強關注傳統文化的意識的過程。在查找資料、實地采集、學習制作、求訪名人的同時，提高自身實踐能力，社會交際能力，以及培養良好的公民意識和主人翁意識，為更好地成為社會主義現代化建設的接班人建立良好的基礎?！緦嵺`范圍】（活動地點）：南京金文云錦名人工作室（明孝陵博物館）南京云錦博物館南京云錦研究所南京貢錦云錦織造廠南京影響時尚公司南京市文化局南京市政協南京居民區，市區廣場等【活動準備】 設計并打印調查問卷（約500份，調查對象：南京地區市民） 在文學院找到指導老師。 聯系媒體單位，為活動的宣傳報道做準備。 聯系南京金文云錦名人工作室、金文博物館等相關單位，聽取關于實踐的意見建議并為建立暑期社會實踐基地作準備 聯系采訪對象（云錦名人及政府機關負責人）、采訪機構（南京云錦博物館、南京云錦研究所、南京貢錦云錦織造廠），為我們暑期實踐的具體活動作準備。 聯系南京影響時尚公司，請求給予云錦服裝等贊助。 小組討論活動日程安排、人員的具體分工等。 準備活動所需物品，相關云錦資料、調查問卷、條幅、數碼相機，隊服等 關于本課題的研究方法：1.郵件調查2.電話訪談3.個別訪談4.群體訪談5.實地走訪6.數理分析 等【活動概要】1、查詢云錦相關資料，了解云錦的知識。2、實施問卷調查3、實地參觀 聯系媒體4、采訪單位、名人、政府機構5、工藝觀察、學習、制作和展示6、參加金文博物館的義工服務活動7、相關云錦產品的宣傳8、整理資料，總結活動成果，撰寫論文等?！救粘贪才拧康谝惶欤?月1日）： 搜集資料，了解云錦的起源，發展，現況，前景，制作過程，保護等。到市區開展問卷調查 ，做出分析，得出結論。（附：調查問卷）。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。第二天（7月2日）： 在明孝陵博物館舉辦“南京師范大學文學院非物質文化遺產暑期社會實踐啟動儀式 南京站云錦分隊”活動。集體參觀南京云錦博物館，云錦研究所。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。（媒體隨行）第三天（7月3日）： 參觀貢錦云錦織造廠。觀摩學習云錦的簡單制作流程。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。（媒體隨行）。第四天（7月4日）： 采訪云錦大師金文。走訪政府文化機構。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。（媒體隨行）第五天（7月5日）： 參觀明孝陵金文博物館。參加明孝陵金文博物館的義工服務活動（小組輪流）。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。（媒體隨行）第六天（7月6日）：幫助南京相關云錦產品做宣傳，（發放傳單，工藝品展示，對市民普及云錦知識等）。參加明孝陵金文博物館的義工服務活動（小組輪流）。小組成員分享，討論，交流并總結活動，做好記錄，并為次日活動作準備。（媒體隨行）第七天（7月7日）：利用學到的知識，手工制作簡單的云錦工藝。 參加明孝陵金文博物館的義工服務活動（小組輪流）。第八天（7月8日）： 小組分享交流，整理實踐成果，總結實踐心得、經驗，完善后備工作。并為云錦文化的傳承發揚、云錦產品的有效推廣提出建議，形成書面材料，遞交相關部門?！绢A期效果】1、小組成員對云錦知識有了深入了解；2、對以云錦文化為代表的中國優秀傳統文化遺產及其傳承發揚的重要性有更深刻的認識，并有助于我們文學院學生在以后的專業知識的學習中更為積極并為將來很好地運用到社會實踐、工作崗位中培養良好的基礎；3、更多市民通過我們的實踐活動對云錦及其產品有所了解；4、通過活動，小組成員的實踐能力、團結互助的團隊精神得到很大的提高?！就庑媱潯恳?、媒體宣傳：平面媒體：金陵晚報 南京晨報 揚子晚報 電視媒體：江蘇電視臺 南京電視臺 江蘇廣播電臺網絡媒體：中國南京云錦網，金文云錦大師工作室網站，云錦小隊博客 江蘇廣播電視網等二、現場宣傳1、媒體跟蹤2、工藝展示3、知識普及4、傳單發放5、橫幅展示6、群眾互動【本研互動】在活動的前期向研究生學習經驗，為開展實踐做好準備；活動中開展互動交流，請他們為我們的活動提出指導意見；活動后期在他們的指導下做好總結工作，為下一次活動更好的開展作準備?！窘涃M預算】材料：500份問卷調查表（50元） 橫幅80元交通：每人每天公交（自費），通訊員話費（100元）食宿：小組成員外面午飯費用（自費）其他：與相關單位交際以及小組成員意外狀況約70元。（以上為初步預算，具體費用酌情而定。）總計：300元四、調查結果1、問題(3):您平時有課外閱讀的習慣嗎?（1）有 （2）沒有 結果分析:調查顯示，有56人平時沒有自己的課外閱讀計劃，占被調查人數的27.1%，有151人平時有自己的課外閱讀計劃，占被調查人數的72.9%，由此可以看出，大部分大學生有自課外閱讀的習慣，較少部分大學生則沒有讀書習慣。銀子下面我們將對151份有課外閱讀習慣的調查問卷進行繼續深入分析。2、問題（4）請問你平時有自己的課外閱讀計劃嗎（1）有 （2）沒有結果顯示：151人中有46 人有課外讀書計劃，占被調查者的30.5%，105人沒有課外閱讀計劃，占被調查者的69.5%。由此可以看出，對于課外書閱讀大多數人不像對待課內閱讀那樣為自己安排閱讀計劃，較多的是有課余時間就讀，時間安排比較靈活。3、問題（5）請問您平時較多選擇：（1）紙質讀物 （2）電子讀物 結果顯示：在選擇課外讀物載體時，被調查者中，有54人選擇電子讀物，占被調查者35.8%，97人選擇紙質讀物，占被調查者的64.2%。由此可以看出，大學生選較多擇紙質載體的課外讀物，與此同時，由于電子產品的日益普及如：電腦、手機、MP3、MP4等，大學生中也有三份之一以上的人選擇電子讀物進行課外閱讀，當今大學生課外閱讀方式多樣化。4、問題（6）請問您更多會選擇哪種方式閱讀課外書？（1）去圖書館借閱 （2）自己購買 （3）網絡下載問題（5）請問你平時較多選擇:（1）紙質讀物 （2）電子讀物結果顯示：被調查者中，去圖書館閱讀的人中有54人選擇紙質閱讀，7人選擇：電子閱讀；自己購買的大學生中有39人選擇紙質圖書，6人選擇電子圖書；網絡下載的大學生中有4人選擇紙質圖書，41人選擇電子讀物。由此可以看出，去圖書館閱讀的大學生較多選擇紙質讀物，自己購買圖書的大學生中夜較多的選擇了紙質讀物，而以網絡下載為主要方式的大學生基本全部選擇電子閱讀，極少數選擇紙質讀物。5、問題（7）請問您平時比較傾向看哪類課外讀物？ （1）圖書 （2）報紙 （3）期刊 結果顯示：在選擇課外閱讀類型時，被調查者中有81人選擇圖書，占總人數的54.7%，52人選擇期刊，占總人數的35.1%，只有15人選擇報紙，僅占總人數的10.1%。由此可知，在課外讀物類型的選擇上，超過一半的大學生都選擇閱讀圖書，約1/3的大學生選擇期刊，只有較少數的大學生選擇閱讀報紙，期刊和圖書類讀物較受大學生歡迎。6、問題（9）請問您閱讀或購買課外書的主要目的是：（1）娛樂，消遣，休閑 （2）獲取信息，提升自己 （3）作為收藏 （4）其它：問題（2）請問您所學的專業是：（1）理科類 （2）文科類 （3）藝術類 圖表（1） 圖表（2）結果顯示：從圖表（1）中可看出，被調查者中，有72人閱讀課外書主要是為了獲取信息，開闊知識面，提升自己，占總人數的47.7%，有68人閱讀課外書主要是為了娛樂消遣，占總人數的45%，有11人閱讀課外書主要是為了收藏，占總人數的7.3%。由此可知，被調查的大學生閱讀課外書大部分是為了獲取信息，提升自己和娛樂消遣。從圖表（2）中可看出，被調查的理科生中有15人閱讀課外書主要是為了娛樂消遣，占理科生的44%，18人主要是為了獲取信息，占理科生的52%，1人主要為了收藏，占理科生的4%；被調查的文科生中有39人閱讀課外書主要是為了娛樂消遣，占文科生的43%，42人主要是為了獲取信息，占文科生47%，9人主要是為了收藏，占文科生10%；被調查的藝術生中有14人閱讀課外書主要是為了娛樂消遣,占藝術生的52%，12人主要是為了獲取信息，占藝術生中的44%，1人主要是為了收藏，占藝術生4%。由此可知，被調查的理科生、文科生和藝術生中選擇課外讀物的目的基本相同。也可看出，作為娛樂消遣的藝術生中偏多；而作為收藏的人中主要是文科生。作為開闊知識面的理科生占多數。7、問題（11）請問您平均每天花在課外閱讀上的時間大概有多久？（1）1小時以下 （2）13小時 （3）35小時 （4）5小時以上結果顯示：被調查者中有86人每天平均花在課外閱讀的時間上為1-3小時，占總人數的57%，有45人每天平均花在課外閱讀上的時間為1小時以下，占總人數的29.8%，有15人每天平均花在課外閱讀上的時間為3-5小時，占總人數的9.9%，有5人每天平均花在課外閱讀上的時間為5小時以上，占總人數的3.3%。由此可知，超過一半的大學生每天平均花在課外閱讀上的時間為1-3小時，約1/3的人每天平均花在課外閱讀上的時間為1小時以下，少數同學每天平均花在課外閱讀上的時間為3-5小時，只有極少數的同學每天平均花在課外閱讀上的時間在5小時以上。大多數大學生每天平均花在課外閱讀上的時間上較適中。8、問題（12）請問您平均每月用于課外讀物的消費大概是多少？（1）10元以下 （2）1130元 （3）3150元 （4）51元以上結果顯示：被調查者中，63人每月用于購買課外讀物的消費額為11-30元，占總人數的41.7%，54人每月用于購買課外讀物的金額為10元以下，占總人數的35.8%，23人每月用于購買課外讀物的金額為31-50元，占總人數的15.2%，11人每月用于購買課外讀物的金額為51元以上，占總人數的7.3%。由此可知，大多數的大學生每月用在購買課外讀物上的消費在10元以下和11-30元，少數的大學生每月在課外讀物上的消費為31-50元，只有極少數的大學生每月購買課外讀物的金額超過50元，大學生每月對課外讀物上的消費普遍并不高。9、問題（8）請問您有固定閱讀或購買某種讀物的習慣嗎？（1）沒有 （2）有，請寫下書名：結果顯示：被調查者中，有107位大學生沒有購買或閱讀固定期刊的習慣，占總人數的84%，有20人有購買或閱讀固定期刊的習慣，占總人數的16%。由此可知，大多數的大學生都沒有購買或閱讀固定期刊的習慣，只有少數大學生有購買或閱讀固定期刊的習慣。10、問題（8）請問您有固定閱讀或購買某種讀物的習慣嗎？ （1）沒有 （2）有，請寫下書名 問題（12）請問您平均每月用于課外讀物的消費額大概是多少？ （1）10元以下 （2）1130元 （3）3150元 （4）51元以上結果顯示: 在被調查的大學生中，月課外讀物消費額低于10元的人中，固定購買課外讀物習慣的有11人，占20.4%，沒有固定購買課外讀物習慣的有43人，占79.6%；在月課外讀物消費額在51元以上的人中，固定購買課外讀物的有7人，占63.6% ，沒有固定購買的有4人，占36.4%；由此可以看出，固定購買課外讀物的學生月課外讀物支出較多，沒有固定購買課外讀物習慣的學生月課外支出較少。11、問題（10）請問您的課外讀物中，涉及哪些內容較多？（可多選）（1）文學藝術 （2）新聞時事 （3）自然科學 （4）時尚休閑 （5）八卦娛樂 （6）其它問題（1）請問您的性別(1)男性 （2）女性結果顯示：在被調查的女大學生中，課外閱讀內容比重中：百分比排在前四位的分別是：文學+休閑的占21.5%，文學藝術占21.5%，時尚休閑+娛樂占13.1%，文學+ 娛樂占9.3%，后四位分別是：文自然科學0%，新聞時事0%，新聞+娛樂0.9%，休閑+自然科學占2%，而在被調查的男生中，百分比排在前四位的分別為:新聞時事+自然科學占17.8%，文學+自然科學占13.3%，文學藝術占13.3%，文學+新聞占11.1%；后四位的分別為:文學+休閑：2.2%，文學+娛樂：2.2%, 時尚休閑+娛樂八卦4.4%，時尚休閑4.4%。由此可看出來，女大學生更傾向于閱讀：文學藝術、休閑娛樂類課外讀物，而不喜歡閱讀與新聞時事、自然科學內容相關的讀物；男大學生課外閱讀內容的選擇與女生不大相同，他們更多地選擇與新聞時事、自然科學類、文學內容相關的讀物，而很少選擇閱讀與娛樂八卦、休閑內容相關的讀物。比較之下，男同學課外閱讀內容傾向分布比女生相對平均，說明男生的閱讀內容相對廣泛，而女生的閱讀內容則相對集中。12、問題（14）請問讀物本身的哪些因素會影響您選擇閱讀或購買（最多選兩項）（1）封面設計 （2） 讀物內容 （3） 附贈禮品（4）價格 （5）作者 （6）其他調查結果顯示：被調查的學生中，影響大學生選擇閱讀或購買的讀物本身因素所占比重中，單因素中的封面設計為5.8%，讀物內容32%,價格為:3.9%，作者為5.8%，附贈禮品為2.9%，雙因素中: 同時受封面設計和作者影響的為8.7%:同時受封面設計和附贈禮品影響的為：2.9%，同時受內容和作者影響的為：32%，同時受價格和作者影響的為：3.9%。由此可以看出：讀物內容、作者、是影響大學生選擇閱讀或夠買讀物的主要因素，內容有很大的決定性影響，而附封面設計、贈禮品、價格對他們影響不大，是次要因素，只是做為參考因素。13、問題（13）請問您周圍人的讀書情況對您是否有影響？（1）沒有 （2）有，在方面（時間、類型、作者等） 圖表（1） 圖表（2）結果顯示：在被調查者者中，77人不受周圍人讀書影響，74人受周圍讀書人影響;受影響的74人中，有20.3%在時間方面受影響，有20.3%在作者方面受影響，59.5%的大學生在類型方面受影響。由此可知，周圍人的讀書情況對大學生的課外閱讀有影響，其中在類型選擇方面的影響較大。14、問題（15）請問您對期刊上的廣告有什么看法？ （1）從不關注，忽視 （2）順便看一眼 （3）會影響自己購買某些類產品結果顯示：被調查者中，對期刊上的廣告有57%大學生會順便看一眼，有31.8%的大學生從不關注，11.3%的大學生會受到影響。有此可知，絕大多數的大學生不會受到期刊廣告的影響，只有極少數大學生會受期刊廣告的影響購買某些類產品。15、問題（16）請問您期待課外讀物有哪些方面的改進？結果分析：被調查者中，有81人對課外讀物的改進沒有提出意見，有70人提出了自己的意見，其中12人希望價格更合理，11人希望質量提高，47人希望內容更加豐富。由此可知，大學生對課外讀物的內容、價格、質量方面比較關注。其中則給予了內容最多的關注。說明大部分大學生還是以實用心理對待課外讀物的。五、局限性及必要說明由于采用問卷調查方法搜集的原始資料大多是零散的、不系統的，只能反映事物的表象，無法深入研究事物的本質和規律性。我們小組在調查期間，各學校多數大四的學生處于寫簡歷、面試、實習期間，在調查對象的分布上有一定局限性，不能完整反映大學生的課外閱讀情況。由于人員、經費、時間的客觀原因，考慮方面不能完全詳盡，被調查調查形式較為簡單，結果只能反映部分情況。結果具有一定局限性，僅供參考！六、結論和建議結論:在閱讀習慣和態度方面，處于學習和提高自我期間的大學生們，很大一部分都在學習過程中培養了適合自己課外閱讀的習慣，并積極靈活地在課余時間選擇適合自己的讀物閱讀；由于當今信息技術的進步，經濟生活條件的改善，大學生的課外閱讀方式多樣化，讀物形式各異、讀物內容更豐富，這說明在客觀環境提供的廣闊多的課外閱讀空間里。大學生根據自身特點和興趣愛好等自身情況下可以靈活地進行選擇。 在讀物類型上，期刊和圖書類讀物較受大學生歡迎；在課外閱讀形式上，由于學校有圖書館資源。紙質讀物是大學生的主要閱讀形式，去圖書館閱讀的和自己購買圖書大學生較多的選擇了紙質讀物，而以網絡下載為主要方式的大學生基本全部選擇電子閱讀，極少數選擇紙質讀物；在讀物內容的選擇上，不同學科、不同性別的大學生在課外讀物內容上的選擇有共同之處，也各有偏重。選擇文學藝術、時事新聞、時尚休閑為主要閱讀內容；女大學生更傾向于閱讀休閑娛樂類課外讀物，而不喜歡閱讀與新聞時事、自然科學內容相關的讀物；男大學生則更多地選擇與新聞時事、自然科學類、相關的讀物，而很少選擇閱讀與娛樂八卦、休閑內容相關的讀物。并且男大學生的閱讀內容相對廣泛，而女大學生的閱讀內容則相對集中。大學生閱讀課外書大部分是為了獲取信息，提升自己和娛樂消遣。理科生、文科生和藝術生中選擇課外讀物的目的基本相同。作為娛樂消遣的藝術生中偏多；而作為收藏的人中主要是文科生。作為開闊知識面的理科生占多數。大多數大學生每天平均花在課外閱讀上的時間上較適中,不會影響正常的學習生活。大學生每月對課外讀物上的消費普遍并不高，固定購買課外讀物的學生月課外讀物支出較多，沒有固定購買課外讀物習慣的學生月課外支出較少。讀物內容、作者、封面設計是影響大學生選擇閱讀或夠買讀物的主要因素，內容有很大的決定性影響，而隨贈禮品、價格對他們影響不大，是次要因素，只是做為參考因素；絕大多數的大學生不會受到期刊廣告的影響，只有極少數大學生會受期刊廣告的影響；另外，周圍人的讀書情況對大學生的課外閱讀有影響，其中在類型選擇方面的影響較大。對大學生課外閱讀的幾點建議就大學生方面：