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閱讀思維在語文教學中的應用 北京教育科學研究院張立軍 中華傳統文化首先包括思想 文字 語言之后包括六藝 禮 樂 射 御 書 數后來衍生出來的武術 曲藝 棋類 節日 民俗等 思想是思維的歸宿文字是思維的橋梁語言是思維的外殼思維是一種運動的意識 思維的支撐作用與后期影響 閱讀中思維的打開 想象 定義 人在頭腦里對已儲存的表象進行加工成新形象的心理過程 它能突破時間和空間的束縛 分類 無意想象和有意想象有意想象包括 再造想象和創造想象 閱讀中思維的打開 想象 再造想象 根據描述在頭腦中新形象的過程 再造想象 可以使我們更好地理解抽象知識 使之變得具體 生動 易于掌握 創造想象 不根據現成的描述 而在大腦中獨立產生新形象的過程 閱讀中的 再造想象 將深刻影響著表達中 創造想象 閱讀中思維的打開 想象 我們鑒賞文藝 最大目的無非是接受美感的經驗 得到人生的受用 要達到這個目的 不能拘泥于文字 必須驅遣我們的想象 才能通過文字 達到這個目的 葉圣陶 閱讀思維中的關聯 聯想 她覺得翠兒是一個最可愛最可憐的人 同時她又聯想到世界上無數的苦人 便拿翠兒當作無數苦人的代表 去撫恤 安慰 定義 因一事物而想起與之有關事物的思想活動 由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物 由某一概念而引起其他相關的概念 意義 可以使閱讀者的思維形成網絡 突破點狀思維與線性思維的禁錮 綠毯渲染勾勒低吟迂回襟飄帶舞馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯 中國畫的一種畫法 用水墨或淡的色彩涂抹畫面 有不同尋常的藝術效果 用線條畫出輪廓 難為情 態度不自然 形容極遠的地方 晶瑩和藹可親自然資源礦物恩賜濫用威脅目睹 水晶球 人類的母親 上帝 水 森林 生物 大氣 煤 鐵 銅 化學品 閱讀思維中的關聯 聯想 閱讀思維中的延伸 推想 定義 根據已知的情況推測未知的情況 1 推想語意 想出作者言中之意2 推想目的 想出作者言外之意3 推想思路 想出作者行文意圖 閱讀思維中的延伸 推想 聯想的體現 推想的體現 閱讀思維在教學中應用的原則 1 服務于深度閱讀2 不斷地提煉與轉化3 需要較豐富的積累作支撐4 透過語言改善思維 1 從文本中的言語形式認知走向思路認知 2 從小語匯的解釋走向大語境的把握 3 從學生的用語看學生的構思 結束語 讀書有三到 謂心到 眼到 口到 心不在此 則眼看不仔細 心眼既不

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